PLAN DE COURS
COLLÈGE EDOUARD-MONTPETIT
Département BIOLOGIE
Nom du cours : CULTURE SCIENTIFIQUE ET BIOLOGIE HUMAINE
Numéro du cours 101-CFB-03
Pondération 3 - 0 - 3
Programme : SCIENCES HUMAINES, ARTS PLASTIQUES, LETTRES, TECHNIQUES D'ÉDUCATION EN SERVICE DE GARDE, TECHNIQUES
ADMINISTRATIVES, TECHNIQUES DE BUREAU, INFORMATIQUE
Professeure FRANÇOISE HAMEL LOCAL D-l 503 POSTE 500
SESSION A UTOMNE 2002
© Françoise Hamel
SITUATION DU COURS DANS LE PROGRAMME
2 Le cours de Biologie CFB est un cours de formation générale complémentaire ayant comme objectif de familiariser l'élève avec l'univers des sciences biologiques afin qu'il en connaisse les caractéristiques principales de même que leur impact dans le développement des technologies biomédicales.
OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE ET CONTENU DU COURS
1. OBJECTIF GÉNÉRAL
Le cours de Biologie CFB est un cours de culture scientifique et de biologie humaine : il a pour but d'expliquer la méthode scientifique et son importance dans la recherche en sciences biologiques, notamment en biologie cellulaire, en génétique et en neuroendocrinologie. Il se propose d'explorer quelques-uns des enjeux actuels de ces disciplines ainsi que les applications et technologies qui découlent des découvertes effectuées dans ces domaines.
2. OBJECTIFS TERMINAUX
A. OBJECTIFS D'ORDRE COGNITIF
1. OBJECTIFS LIÉS à la CONNAISSANCE DISCIPLINAIRE (BIOLOGIE) a. Décrire l'organisation générale de l'être humain.
b. Décrire la composition, l'organisation, le fonctionnement et les types de division des cellules.
c. Comprendre les notions de base en génétique humaine et appliquer ces connaissances.
d. Définir le génie génétique et connaître ses applications.
e. Décrire l'anatomie et la physiologie des systèmes nerveux et endocrinien.
2. OBJECTIFS LIÉS À LA CONNAISSANCE DE LA MÉTHODE SCIENTIFIQUE a. Décrire les étapes de la démarche scientifique type.
b. Décrire les relations existant entre la science et la technologie.
c. Expliquer le contexte et les étapes de certaines découvertes scientifiques et en déduire les conséquences. Cet objectif permettra à l'élève de développer son jugement et sa pensée critique.
B. OBJECTIFS D'ORDRE PRATIQUE
1. Observer au microscope une lame histologique afin d'y reconnaître les différentes parties d'une structure biologique (cellule, tissu ou organe) ou les diverses phases de la reproduction cellulaire et les représenter par un dessin.
2. Observer un encéphale de mouton afin d'en étudier les différentes parties.
3. Observer et manipuler divers modèles anatomiques portant sur le corps humain.
C. OBJECTIFS D'ORDRE LANGAGIER
1. Se familiariser avec le vocabulaire scientifique propre à la biologie cellulaire, à la génétique et à la neuroendocrinologie et l'utiliser ensuite lors des travaux et examens.
2. Lire, comprendre et résumer les textes du cahier de travail de façon à pouvoir répondre aux questionnaires, autotests et objectifs de chaque chapitre.
3. Lire un article scientifique, en tirer les idées importantes et les exposer par écrit, de façon claire, concise et correcte.
4. Savoir prendre en note les principales informations communiquées lors d'un cours magistral.
3. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
Les objectifs spécifiques permettant à l'élève d'atteindre les objectifs terminaux, sont mentionnés au début de chacun des chapitres du cahier de travail. Ce cahier de travail est vendu à la Coop et son numéro sera communiqué à l'élève au début de la session.
MÉTHODOLOGIE
La principale méthode d'enseignement utilisée en Biologie CFB est l'audiotutorat Cette méthode permet à l'élève de travailler à son propre rythme et ce, à l'intérieur du temps alloué à chacune des sections du cours. Elle permet aussi aux élèves de participer activement à leur apprentissage et d'en devenir plus responsables. De plus, cette méthode permet aux professeurs (personne - ressource) de concentrer ses efforts sur les parties les plus difficiles de la matière et/ou sur les élèves qui ont le plus de difficultés.
Les cours ont lieu, à raison de trois périodes consécutives par semaine, dans un local appelé centre d'apprentissage. Ce local est équipé de cabines qui permettent de travailler (seul ou par équipe de deux) afin d'atteindre les objectifs prévus pour chacun des chapitres. Ces cabines contiennent un magnétophone et le texte qui est enregistré sur cassettes sert de guide dans le travail effectué par l'élève : c'est ce guide sonore qui fournit des explications particulières sur certains sujets et, surtout, qui mentionne les activités à faire et les liens qui existent entre ces activités. Ces activités sont multiples :
1. Observations : il s'agit d'observer le matériel en démonstration sur la table centrale.
Exemples : observer et manipuler les organes du modèle anatomique représentant le corps
2. Visionnements : il s'agit de visionner des documents audiovisuels et ce, dans la salle attenante au centre d'apprentissage. Exemples : visionnement de vidéos sur l'organisation et le fonctionnement de la cellule.
3. Lectures : il s'agit de lire et comprendre les textes du cahier de travail et/ou ceux qui accompagnent les démonstrations sur la table centrale. Exemples : repérer les idées importantes d'un texte, repérer les mots scientifiques propres à la biologie et les souligner.
4. Questionnaires : il s'agit de répondre aux questionnaires, autotests et objectifs de chaque chapitre. Ces exercices permettent de vérifier à la fois la compréhension de la matière étudiée et l'habileté à donner une réponse claire et complète.
Le cahier de travail nécessaire au cours contient :
1. les objectifs spécifiques permettant d'atteindre les objectifs terminaux mentionnés dans ce plan de cours
2. les textes essentiels au cours
3. les questionnaires permettant d'explorer les notions déjà connues et/ou les connaissances acquises
4. les dessins, schémas, tableaux nécessaires à la compréhension de la matière.
L'apprentissage individualisé est réalisé en présence du professeur (personne-ressource), toujours disponible pour répondre aux questions de l'élève.
Cet apprentissage individualisé est complété par des cours magistraux. Ces cours servent, d'une part, à éclaircir, compléter et faire la synthèse des connaissances acquises au cours de l'apprentissage individualisé. D'autre part, ils servent à dispenser de nouvelles connaissances portant sur des sujets divers tels la génétique et les découvertes scientifiques importantes en biologie cellulaire ou en neuroendocrinologie. Lors des cours magistraux, le professeur utilisera divers outils pédagogiques (transparents, modèles et planches anatomiques, documents audiovisuels) pour faciliter l'apprentissage.
En complément de l'enseignement dispensé en classe, les élèves peuvent consulter les revues scientifiques disponibles à la bibliothèque ainsi que le site Internet de chacune; de plus, ils sont invités à suivre les émissions scientifiques diffusées à la télévision. Des informations à ce sujet seront communiquées au cours de la session.
ÉVALUATION
L'évaluation de l'atteinte des objectifs spécifiques de chacun des chapitres se fait de deux façons : l'évaluation formative et l'évaluation sommative.
A. L'ÉVALUATION FORMATIVE
Cette évaluation sert entre autres à préparer l'élève à l'évaluation sommative et elle comprend des questionnaires, des exercices, des problèmes et des autotests présents dans le cahier de travail et/ou distribués chaque semaine à l'élève et qu'il doit compléter. La plupart des travaux effectués sont corrigés soit individuellement, soit en groupe.
B. L'ÉVALUATION SOMMATIVE
L'évaluation sommative se fait au moyen de tests et de travaux, chacun étant noté par le professeur et concourant pour la note finale.
1. Les tests écrits portent chacun sur 2 à 4 chapitres. Ils comptent pour 85 % de la note finale et ils sont composés soit de questions à courte réponse (un mot ou phrase de une/deux lignes) soit de questions à développement (plus ou moins long).
Pour les dates des examens, la matière qu'ils couvrent et le barème des notes de la session, il faut consulter le calendrier de session, distribué par le professeur. Ce calendrier de session, outre les informations concernant les examens, contient également la date à laquelle chacun des chapitres sera étudié.
L'évaluation sommative pouvant facilement être sujet à controverse, nous croyons qu'il est nécessaire de mentionner les directives suivantes, lesquelles directives seront considérées comme connues par l'élève :
Tous les tests écrits sont obligatoires et doivent être passés à l'heure et au jour prévus au calendrier. Dans le cas d'une absence motivée à un examen, l'élève devra avertir le professeur dans un délai d'une semaine. Une pièce justificative (billet médical, etc.) sera exigée et la reprise de cet examen se fera à la fin de la session. Dans le cas d'une absence non motivée à un examen, l'élève n'aura pas droit à la reprise et se verra attribuer la note zéro.
Les notes obtenues aux tests écrits seront affichées au babillard situé à l'extérieur du centre d'apprentissage. Les examens corrigés pourront être revus par l'élève.
Cependant, les copies d'examens seront conservées par le professeur afin de procéder à une révision de note, s'il y a lieu. L'élève désireux d'obtenir une telle révision devra agir selon les modalités prévues au point 4.8 de la Politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages (PIEA).
2. Divers travaux réalisés par l'élève compteront pour 15 % de la note finale et des informations supplémentaires concernant ces travaux seront communiquées en temps opportun, au cours de la session.
RAPPEL DE LA POLITIQUE INSTITUTIONNELLE D'ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES (PTEA) ET MODIFICATIONS APPORTÉES PAR LE DÉPARTEMENT DE BIOLOGIE
• Les conditions de réussite du cours (point 4.3)
La note de passage est de 60%. Cette note minimale est accordée si l'élève a démontré qu'il a atteint les objectifs du cours aux seuils fixés, et ce, dans le respect des différents énoncés de la PIEA.
• L'évaluation du français (point 4.5)
Tous les textes présentés par l'élève (examens et travaux) doivent être organisés et compréhensibles : le professeur n'aura pas à interpréter ce que l'élève aura voulu expliquer.
De plus, le professeur pourra enlever des points pour les fautes d'orthographe, de syntaxe ou de grammaire et ce, jusqu'à concurrence de 10% de la note d'un examen ou d'un travail.
• La correction des examens (point 4.6)
Tout examen sera corrigé dans les trois semaines suivant sa remise au professeur par l'élève.
• La présence aux cours et examens (point 4.7)
La présence aux cours et examens est obligatoire. De plus, l'élève est tenu de se présenter à l'heure à chacun des cours ou examens.
Dans le cas où il est en retard à un examen, l'élève doit remettre sa copie d'examen à l'heure prévue pour l'ensemble du groupe. De plus, aucun élève ne sera admis à un examen après la sortie de la première personne ayant remis sa copie d'examen.
Toute absence à un examen doit être justifiée à la satisfaction du professeur, lequel agira selon les modalités inscrites au plan de cours.
L'élève doit obligatoirement passer son examen avec le groupe dans lequel il est inscrit. Dans le cas contraire, le professeur ne sera pas tenu de corriger sa copie d'examen et de considérer le résultat dans le calcul de la note finale, sauf si l'étudiant a conclu une entente avec son professeur.
Lors d'un examen, les directives du professeur (ou surveillant) concernant l'assignation des places, la posture, la possession de matériel (walkman, calculatrice, téléphone cellulaire) doivent être suivies sans discussion avant et pendant la période d'examen. De plus, aucun élève ne peut sortir pendant la tenue de l'examen.
• Le plagiat (point 4.9)
Tout plagiat, toute tentative de plagiat ou toute collaboration à un plagiat entraîne la note zéro pour l'examen ou le travail en cause. Dans ce cas, le professeur en fait un rapport écrit à la coordination départementale. Si l'élève récidive, il se voit attribuer la note zéro pour le cours concerné. Le professeur en fait un rapport écrit à la coordination départementale qui le transmet à la Direction des études; une copie de ce rapport est versée au dossier de l'élève.
De plus, selon une proposition entérinée par le département de biologie, la décision d'appliquer la PIEA lors d'un constat de plagiat, revient uniquement au surveillant de l'examen.
• L'affichage des résultats (point 4.11)
L'affichage des résultats des élèves doit préserver le caractère confidentiel de ces résultats.
• Respect
Le professeur et les élèves se doivent un respect mutuel en utilisant un langage poli et en ayant des attitudes et des gestes respectueux les uns avec les autres.
En cas de manque de respect par le professeur, l'élève est invité à lui en parler avant de porter plainte à l'administration.
En cas de manque de respect par un élève, le professeur en discutera avec lui. S'il y a récidive, le professeur fera un rapport écrit de l'événement au coordonnateur du département, à l'administration et au syndicat des professeurs.
BIBLIOGRAPHIE
Voici la liste et la cote de volumes traitant des sujets étudiés dans ce cours. Ces documents sont disponibles à la bibliothèque et ils hiéritent une attention particulière parce qu'ils sont bien conçus.
TORTORA, G.J., Principes d'anatomie et de physiologie. CEC, 1994. (cote 612T712pl993 Fg).
MARIEB, E., Anatomie et physiologie humaines. ERPI, 1999. (cote 612M334M998 Fa).
CAMPBELL, N., Biologie, ERPI, 1995. (cote 574C189b).
AMOUREUX, J., Grand Atlas du corps humain. Larousse, 1996. (cote 612.00222I29F).
PASSARGE, E., Atlas de poche de génétique. Flammarion, 1995. (cote 575.10222P286TFf).
