FORMATION CONTINUE. Plan de cours. Collège Édouard-Montpetit ORGANISATION DES ACTIVITÉS EN MILIEU DE GARDE TECHNIQUES D'ÉDUCATION À L'ENFANCE

Collège

Édouard-Montpetit

TECHNIQUES D'ÉDUCATION À L'ENFANCE

Plan de cours

TITRE DU COURS : ORGANISATION DES ACTIVITÉS EN MILIEU DE GARDE

PROGRAMME ; TECHNIQUES D'ÉDUCATION EN MILIEU DE GARDE

GROUPE : 6153 et 6154

Pondération : Théorie : 2 Pratique : 1 Étude personnelle : 2

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU g poste I courriel ou site web LOUYSE PRINCE

RESPONSABLE DU DÉPARTEMENT A LA

FORMATION CONTINUE BUREAU » poste courriel

JOHANNE HUSEREAU LOUISE VEILLEUX

B-37 C-24

2328 6804

jhusereau@college-em.qc.ca lveilleux@college-em.qc.ca

FORMATION CONTINUE

SCHÉMA INTÉGRATEUR DE LA COMPETENCE

Un des volets importants de la tâche d'éducatrice se situe au niveau de sa capacité à organiser des activités en milieu de garde. La conception d'activités variées au plan développemental permet à l'éducatrice d'animer son groupe d'enfants. C'est une tâche importante qui s'inscrit directement au cœur de sa mission éducative.

Place du cours dans votre formation

Le cours « Organisation des activités en milieu de garde » est offert à la 2® étape avec les cours suivants :

• Apprentissage et approches pédagogiques

• Développement de l'enfant II

• Intervention éducative auprès des poupons

• Environnement de travail et qualité en milieu de garde

Les étudiants devront se procurent le texte coop # EA 832

OBJECTIF STANDARD Code : 019"^

Énoncé de la compétence Contexte de réalisation

Organiser des activités éducatives • Pour un groupe d'enfants d'âges multiples et pour différents groupes d'enfants d'âges similaires : poupons, trottineurs et enfants d'âges préscolaire et scolaire.

• A partir d'activités variées conçues d'avance et d'activités spontanées.

• Avec la participation du personnel éducatif, des enfants et des parents.

• Dans des contextes de travail différents et dans des aires de jeu variées.

• À l'aide de l'équipement et du matériel pédagogique nécessaires.

• Pour un groupe d'enfants d'âges multiples et pour différents groupes d'enfants d'âges similaires : poupons, trottineurs et enfants d'âges préscolaire et scolaire.

• A partir d'activités variées conçues d'avance et d'activités spontanées.

• Avec la participation du personnel éducatif, des enfants et des parents.

• Dans des contextes de travail différents et dans des aires de jeu variées.

• À l'aide de l'équipement et du matériel pédagogique nécessaires.

Éléments de la compétence Critères de performance

1. Préparer le matériel éducatif 1.1 Évaluation judicieuse des ressources matérielles à se procurer en fonction des ressources disponibles.

1.2 Estimation juste des coûts financiers de la tenue des activités.

1.3 Pertinence des moyens de financement retenus pour l'organisation des activités.

1.4 Préparation appropriée et complète du matériel nécessaire à la tenue de l'activité.

1.5 Manifestation de débrouillardise et d'efficacité.

1.6 Utilisation de stratégies et de moyens visant à associer les enfants à la préparation du matériel éducatif.

Code : 019E

2. Aménager les lieux des activités. 2.1 Aménagement correct des aires de jeu en fonction de la planification et des règles de santé et de sécurité.

2.2 Prise en considération de la nécessité d'assurer le déroulement harmonieux et sécuritaire des activités.

2.3 Utilisation de stratégies et de moyens visant à associer les enfants à la préparation des aires de jeu.

2.4 Manifestation d'un esprit créatif.

3. Organiser des sorties. 3.1 Exécution correcte des étapes visant à assurer le déroulement harmonieux des sorties ainsi que la santé et la sécurité des personnes.

3.2 Pertinence des moyens utilisés pour assurer la collaboration des parents et des collègues.

3.3 Communication appropriée avec les parents et les collègues.

3.4 Clarté et précision de l'information fournie aux parents sur les sorties à faire avec les enfants.

3.5 Manifestation de débrouillardise et du sens de l'organisation.

4. Se préparer à l'animation des activités et préparer les personnes devant y participer.

4.1 Évaluation judicieuse de la préparation à faire en fonction des particularités des activités et de ses aptitudes personnelles.

4.2 Utilisation de moyens propices à assurer une animation dynamique et intéressante pour les enfants.

4.3 Préparation appropriée des enfants pour les différentes activités.

4.4 Communication claire, aux parents, des attentes relatives à leur participation aux activités.

4.5 Pertinence des consultations effectuées auprès des collègues de travail.

Contenu académique

C : 0 1 9 E ELÉMENT 1

Préparer le matériel éducatif Habiletés : • Évaluation des ressources matérielles

• Estimation juste des coûts de la tenue des activités

• Préparation complète du matériel nécessaire à la tenue des activités

• À l'aide de l'équipement et du matériel pédagogiques nécessaires Contenu disciplinaire

spécifique :

• Matériel disponible dans les services de garde

• Matériel recyclé

C : 0 1 9 E É L É M E N T !

Aménager les lieux des activités

Habiletés : • Aménagement des aires de jeu en fonction des règles de santé et de sécurité

• Assurer le déroulement harmonieux et sécuritaire des activités

• Manifestation d'un esprit créatif Contenu disciplinaire

spécifique :

• Principes d'aménagement des aires de jeu intérieures et extérieures

• Catégories de jeu en fonction du développement de l'enfant

• Caractéristiques des j eux et j ouets

C : 0 1 9 E ÉLÉMENTS

Organiser des sorties

Habiletés : • Exécution correcte des étapes visant à effectuer des sorties sécuritaires

• Communication appropriée avec les parents

• Manifestation de débrouillardise et du sens de l'organisation Contenu disciplinaire

spécifique :

• Intégration des sorties au programme pédagogique

• Outil de planification des sorties

• Objectifs visés par les sorties

C : 0 1 9 E ÉLÉMENT 4 :

Se préparer à l'animation des activités et préparer les personnes devant y participer Habiletés : • Évaluation judicieuse de la préparation à faire en fonction des

particularités des activités

• Utilisation de moyens propices à assurer une animation dynamique

• Préparation appropriée des enfants pour les différentes activités Contenu disciplinaire

spécifique :

Évaluation

Formative : Des travaux et des ateliers formatifs sont faits pour favoriser l'approfondissement des connaissances théoriques et pratiques.

Sommative : Des tâches d'intégration jalonnent la session. Le calendrier des différentes tâches est présenté en annexe du plan de cours.

CALENDRIER DES TACHES :

Tâche 1 Analyse de jeu cours 3 10%

Tâche 2 Atelier - activités cours 5 10%

Tâche 3 Organisation d'une sortie cours 8 2 5 %

Tâche 4 Plan d'aménagement cours 9 3 5 %

Examen cours 5 2 0 %

Total : 100 %

CALENDRIER DES ACTIVITÉS - GROUPES 6153 ET 6154

Cours 1 9janv(6154)

10janv(6153)

Plan de cours

Présentation des travaux

Mon attitude comme joueur (expérimentation de jeux) Définitions et théories du jeu

Cours 2 16janv(6154) 17janv (6153)

Théorie du développement cognitif selon Piaget Grille ESAR

ATELIER Analyse de jeu Analyse de jeu Cours 3

23janv (6154) 24janv(6153)

Les catégories de jeu (type et forme) Valeurs véhiculés par les jeux et les jouets Cours 4

30janv (6154) 31 janv(6153)

Principes d'organisation des activités (groupes d'âges) ATELIER Préparation d'activités

Cours 5 6fév(6154) 7fév (6153)

Préparation d'activités EXAMEN

Cours 6

13 fév (6154) 14fév (6153)

Préparation aux sorties

Cours 7 20 fév (6154) 21 fév (6153)

Principes d'aménagement des aires de jeu intérieurs et extérieurs

ATELIER Visite des garderies Cours 8

27 fév (6154) 28 fév (6153)

TACHE Plan d'aménagement intérieur (parie 1)

Cours 9 6 mars (6154) 7 mars (6153)

Plan d'aménagement (partie 2) Évaluation des jeux (qualité et choix) Cours 10

13 mars (6154) 14 mars (6153)

ATELIER Explorer la matière

Inventer, créer à partir des ressources du milieu Évaluation du cours

Tâches et

évaluation sommative

TACHE Analyse de jeu

Type de travail : Individuel

Étapes de travail : 1 - Choisir un jeu

2 - À l'aide de la fiche et du lexique ESAR, faites une analyse complète du jeu en fonction de la grille de Denise Garon

Critères d'évaluation : • Description matérielle complète

• Descripteurs ESAR (primaires et secondaires)

• Analyse psychologique complète et concise

• Analyse matérielle complète

• Âge et prix

• Français

/ I p t / 3 p t s / 3 pts / I p t / I p t / I p t Total : /lO pts

N.B. Il est important de décrire le jeu tel que vendu.

Date de remise : Cours 3

TACHE

Organisation d'une sortie

Éléments de compétence : (El) Préparer le matériel éducatif (E2) Aménager les lieux des activités (E3) Organiser des sorties

(E4) Se préparer à l'animation des activités et préparer les personnes devant y participer

Type de travail : Individuel

Étapes à respecter : Étape 1 : Présenter un dossier sortie avec pièces justificatives Étape 2 : Organiser des activités préparatoires à la sortie Étape 3 : Planifier le retour de la sortie (principe d'évaluation)

Critères d'évaluation : • Intérêt de la sortie (lieu, sujet, etc.)

• Pièces justificatives pertinentes (lettre, document, publicité, etc.)

• Principe d'organisation (sécurité, ratio, etc.)

• Planification d'activités préparatoires (pertinence, lien avec la sortie)

• Moyens crédibles d'évaluer la sortie

• Français

/4pts /6pts

15.5 pts Mpts

/3pts /2.5 pts

Total : /25 pts

Aménagement intérieur (Étape 1)

Eléments de compétence : r (E2) Aménager les lieux des activités Type de travail : Seul ou en équipe de 2 personnes

Étapes à respecter : Etape 1 : Sous forme de plan, vous devez aménager un local ^r utilisé par un groupe de 10 enfants de 4 - 5 ans.

Etape 2 : Vous devez tenir compte des éléments suivants : r

• unité de jeu complexe

• matériel de jeu adapté

• inclure 5 aires de jeu

• l'espace repas

• le principe d'observation

• justification du plan

Etape 3 : Faire une liste du matériel pour chaque aire de jeu : r

• justifier le choix de chaque aire de jeu

• justifier votre plan

Critères d'évaluation : • Principe d'unité de jeu complexe

• Zone de déplacement

• Espace collectif vs isolé

• Conception pensée pour les enfants

• Zone d'observation

• Matériel adapté et pertinent

• Pertinence de la justification

/6pts /2pts /I pts /3 pts /I pts /5pts /4pts

Total : /22 pts

TACHE

Aménagement extérieur (Etape 2)

Compétence : Organiser des activités éducatives

Éléments de compétence : (E2) Aménager les lieux des activités Type de travail : Seul ou en équipe de 2 personnes

Étapes à respecter : E t a p e 1 : Sous forme de plan, vous devez aménager une cour ^r extérieure pour un service de garde de 40 places.

E t a p e 2 : Vous devez tenir compte des éléments suivants : r

> unité de jeu complexe

> portion ombre/soleil

> matériel de jeu adapté

> revêtement de sol approprié

> inclure les équipements suivants : - table à pique-nique

- piste cyclable

- un équipement à votre choix

- glissade - tunnel

- carré de sable

module

Etape 3 :

Le plan d'aménagement intérieur et extérieur s'adresse au même groupe d'âge.

Critères d'évaluation : • Principe d ' unité de j eu complexe

• Aménagement petits/grands

• Principe de sécurité

• Aménagement adapté aux enfants

• Pertinence de la justification

/ I p t s / 4 p t s / 4 p t s / 3 pts / 1 pts Total : /13 pts

Aménagement intérieur / 22 pts

Aménagement extérieur /13 pts

Total :

Date de remise : Cours 9

/ 35 pts