Innovation Technologique

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INNOVATION

TECHNOLOGIQUE

Prof. Tatien Masharabu

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Avant-propos

L’Université Virtuelle Africaine (UVA) est fière de participer à accès à l’éducation dans les pays africains en produisant du matériel d’apprentissage de qualité. Nous sommes également fiers de contribuer à la connaissance globale, pour nos ressources éducatives sont principalement accessibles de l’extérieur du continent africain.

Ce module a été développé dans le cadre d’un programme de diplôme et diplôme en

informatique appliquée, en collaboration avec 18 institutions partenaires dans 16 pays africains.

Un total de 156 modules ont été développés ou traduits pour assurer la disponibilité en anglais, français et portugais. Ces modules sont également disponibles en tant que ressources éducatives ouvertes (OER) à oer.avu.org.

Au nom de l’Université Virtuelle Africaine et notre patron, nos institutions partenaires, la Banque africaine de développement, je vous invite à utiliser ce module dans votre

établissement, pour leur propre éducation, partager aussi largement que possible et participer activement aux communautés AVU de pratique d’intérêt. Nous nous engageons à être à l’avant-garde du développement et de partage ouvert de ressources pédagogiques.

L’Université Virtuelle Africaine (UVA) est une organisation intergouvernementale

panafricaine mis en place par lettre recommandée avec un mandat d’augmenter l’accès à l’enseignement supérieur et de formation de qualité grâce à l’utilisation novatrice des technologies de communication de l’information. Une charte instituant la UVA Organisation intergouvernementale, signée à ce jour par dix-neuf (19) Les gouvernements africains - Kenya, Sénégal, Mauritanie, Mali, Côte d’Ivoire, Tanzanie, Mozambique, République démocratique du Congo, Bénin, Ghana, République de Guinée, le Burkina Faso, le Niger, le Soudan du Sud, le Soudan, la Gambie, la Guinée-Bissau, l’Ethiopie et le Cap-Vert.

Les institutions suivantes ont participé au programme informatique appliquée: (1) Université d’Abomey Calavi au Bénin; (2) University of Ougagadougou au Burkina Faso; (3) Université Lumière Bujumbura Burundi; (4) Université de Douala au Cameroun; (5) Université de

Nouakchott en Mauritanie; (6) Université Gaston Berger Sénégal; (7) Université des Sciences, Techniques et Technologies de Bamako au Mali (8) Institut de la gestion et de l’administration

publique du Ghana; (9) Université des sciences et de la technologie Kwame Nkrumah au Ghana; (10) Université Kenyatta au Kenya; (11) Université Egerton au Kenya; (12) Université d’Addis-Abeba en Ethiopie (13) Université du Rwanda; (14) University of Salaam en Tanzanie Dar; (15) Université Abdou Moumouni Niamey Niger; (16) Université Cheikh Anta Diop au Sénégal; (17) Université pédagogique au Mozambique; E (18) L’Université de la Gambie en Gambie.

Bakary Diallo le Recteur

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Auteur

Tatien Masharabu

Pair Réviseur

Romaric Sagbo

UVA – Coordination Académique

Dr. Marilena Cabral

Coordinateur global Sciences Informatiques Apliquées

Prof Tim Mwololo Waema

Coordinateur du module

Victor Odumuyiwa

Concepteurs pédagogiques

Elizabeth Mbasu Benta Ochola Diana Tuel

Equipe Média

Sidney McGregor Michal Abigael Koyier

Barry Savala Mercy Tabi Ojwang

Edwin Kiprono Josiah Mutsogu

Kelvin Muriithi Kefa Murimi

Victor Oluoch Otieno Gerisson Mulongo

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Droits d’auteur

Ce document est publié dans les conditions de la Creative Commons Http://fr.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons

Attribution http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/

Le gabarit est copyright African Virtual University sous licence Creative Commons Attribution- ShareAlike 4.0 International License. CC-BY, SA

Supporté par

Projet Multinational II de l’UVA financé par la Banque africaine de développement.

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Avant-propos 2

Crédits de Production 3

Droits d’auteur 4

Supporté par 4

Aperçu du cours 6

Bienvenue à l’innovation technologique! . . . . 6

Les unités d’enseignements sont présentées en quatre unités qui suivent : . . . . . 7

Prérequis . . . . 7

Matériaux . . . . 7

Objectifs du cours . . . . 7

Unités . . . . 7

Évaluation . . . . 8

Plan . . . . 9

Lectures et autres ressources . . . . 10

Unité 0: Evaluation Diagnostique 12

Introduction à l’unité . . . . 12

Objectifs de l’unité . . . . 12

Termes clés . . . . 12

Évaluation de l’unité . . . . 13

Unité 1: Initiation a L’innovation Technologique 15

Termes clés . . . . 15

Activités d’apprentissage . . . . 18 Activité 1 Types d’innovations et conditions d’innovation 18

Types d’innovation : 18

Innovation de procédés 19

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Conclusion 19

Esquisse de solutions . . . . 20

Activité 2 Technologie et innovation 20 Technologie et innovation 20 Activité 3 Chaîne d’Innovation et marketing 23 Détails de l’activité 23 Résumé de l’unité . . . . 26

Esquisse de réponses . . . . 26

Pour résume . . . . 26

Unité 2 : Mesure de Certains Aspects du Processus D’innovation 28

Activités d’apprentissage . . . . 29

Activité 1 Mesure de certains aspects du processus d’innovation 29 Détails de l’activité 29 Termes clés . . . . 29

Activités 2 Facteurs facilitant ou freinant l’innovation 31 Détails de l’activité 31 Activité 3 Sources d’information pour l’innovation 32 Détails de l’activité 33 Activité 4 Collecte des indicateurs et statistiques de l’innovation 34 Détails de l’activité 34 Résumé de l’unité . . . . 35

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Termes clés . . . . 38

Activité 1 Planification de l’innovation 39 Détails de l’activité 39 Activité 2 Protection de l’innovation 40 Détails de l’activité 40 Activité 3 Pourquoi utiliser les marques pour mesurer l’innovation? 42 Détails de l’activité 42 Résumé de l’unité . . . . 43

Unité 4 . Etudes de cas sur les Innovateurs et Innovations 45

Introduction . . . . 45

Objectifs . . . . 45

Termes clés . . . . 46

Fixation des objectifs et des cibles: . . . . 46

Activités d’apprentissage . . . . 46

Activité 1 Les innovateurs et les innovations à partir des études de cas : contexte mondial 46 Détails de l’activité 47 Activité 2 Etudes de cas des innovateurs et des innovations : contexte local 48 Détails de l’activité 48 Activité 3 Etudier la gestion stratégique des organisations basées sur les projets d’innovation technologiques 48 Détails de l’activité 49 Résumé de l’unité . . . . 50

Lectures obligatoires et autres ressources documentaires . . . . 51

Références du cours . . . . 54

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Aperçu du cours

Bienvenue à l’innovation technologique!

L’innovation technologique à long terme emprunte beaucoup à l’innovation. Elle est appliquée sur les produits et services issus des innovations. L’innovation technologique concerne tout ce qui arrive à la frontière de la connaissance, générant l’innovation grâce à la recherche ou à l’investissement, en augmentant l’efficience et l’efficacité des services ou des produits liés à cette innovation.

Le thème de l’innovation a reçu beaucoup d’importance dans l’époque technologique contemporaine. Il s’agit d’un concept qui est le plus fréquemment utilisé en relation avec la production de nouveaux produits ou procédés à forte intensité de connaissances. Le processus de changement est très présent dans tous les domaines de la société, et l’innovation est au centre de toutes les activités. Le mot innovation est lié à l’acte d’innovation - l’acte de faire quelque chose de nouveau.

L’innovation technologique est liée aux évolutions scientifiques et technologiques, raison pour laquelle vous utilisez le terme Science, Technologie et Innovation (STI), mettant en relief des processus dynamiques qui ont un impact profond sur l’économie, l’environnement et la réorganisation de la société.

Le module d’innovation technologique est un module bien structuré pour les classes sénior et vise à renforcer et à améliorer les compétences de l’esprit d’entreprise. Il donne un aperçu et des renseignements précieux sur les différents types de technologie et d’innovation, et comment une organisation peut développer une culture de l’innovation en veillant à ce que certains facteurs prévalent. Ce module apprécie l’existence d’une culture d’organisation comme tremplin et ancrage de l’innovation. La technologie lorsqu’elle est utilisée, est traduite de manière appropriée à la commercialisation d’une idée qui conduit à l’innovation dans une organisation. Les entreprises commerciales considérées comme des projets d’entreprise doivent innover ou périr, il est donc impératif que l’entrepreneuriat embrasse l’esprit et la culture de l’innovation pour la survie et la croissance des entreprises. L’innovation tout comme le changement peut recevoir une résistance de la part des différentes parties prenantes dans une organisation. Ce module expose donc entre autres sur le processus d’innovation, le cycle et la gestion générale des idées novatrices, la résistance à l’innovation, les questions d’éthiques et d’adoption de l’innovation.

En étudiant ce module, vous devriez être en mesure de visualiser et d’illustrer la nature de l’innovation dans les organisations, les individus et leur carrière. Cette compétence exige que les étudiants développent des stratégies de gestion de l’innovation, sur base des projets d’innovation technologique dans les organisations.

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Les unités d’enseignements sont présentées en quatre unités qui suivent :

Unité 1. Initiation à l’innovation technologique

Unité 2. Mesure de certains aspects du processus d’innovation Unité 3. Protection de l’innovation

Unité 4. Etudes de cas sur les innovateurs et les innovations

Ces unités (chapitres) fournissent les détails des contenus du module à travers les lignes qui suivent.

Enfin, il est à remarquer qu’il est proposé à la fin de chaque unité des éléments d’évaluation pouvant servir à se situer par rapport aux connaissances et compétences acquises en relation avec les objectifs du module.

Prérequis

Esprit d’entreprise

Matériaux

Les matériaux nécessaires pour compléter ce cours comprennent : 1. Un ordinateur de bureau ou portable

2. Une connexion internet

Objectifs du cours

A la fin de ce cours, l’étudiant devrait être en mesure de :

1. Identifier des outils dont chaque organisation novatrice a besoin pour réussir 2. Décrire une série plus large et plus approfondie d’aptitudes novatrices 3. Adapter les meilleures recherches et les plus courantes en matière

d’innovation

4. Adopter les meilleures pratiques en matière de gestion de l’innovation.

Unités

Unité 0: Évaluation diagnostique

Cette unité permet de vérifier les connaissances des apprenants avant de commencer le cours.

Unité 1 : Initiation à l’innovation technologique

Cette unité est consacrée à une présentation détaillée des aspects conceptuels du lien entre

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Unité 2: Mesure de certains aspects du processus d’innovation

Cette unité traite des indicateurs de l’innovation, des objectifs de l’innovation, des facteurs facilitant ou freinant l’innovation ainsi que des sources d’information pour l’innovation. L’unité présente aussi le modèle développé par ASTII comme modèle de collecte et de production des données sur les indicateurs et les statistiques de l’Innovation en Afrique

Unité 3: Protection de l’innovation

Cette unité aborde les outils de protection de l’innovation.

Unité 4: Etudes de cas sur les innovateurs et les innovations

Cette unité aborde des études de cas sur les innovateurs et les innovations dans un contexte mondial. Elle aborde aussi l’étude de la gestion stratégique des organisations basées sur les projets d’innovation technologiques.

Évaluation

Les évaluations formatives (vérification de progrès) sont incluses dans chaque unité.

Les évaluations sommatives (tests et travaux finaux) sont fournies à la fin du module et traitent des connaissances et compétences du module.

Les évaluations sommatives sont gérées à la discrétion de l’établissement qui offre le cours. Le plan d’évaluation proposé est le suivant:

1 Examen de fin de

module

60%

2 Evaluation Unité 1 (sommative)

10%

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Plan

Unité Sujets et Activités Durée estimée Unité 0 : Evaluation

diagnostique.

0.1. Diagnostic 10 h 0.2. Révision des

concepts clés et Principes d’entreprise appliqués à l’innovation technologique

Unité 1 : Initiation à l’innovation technologique

1.1. Types d’innovation, Conditions

d’innovations

30 h

1.2. Technologie et innovation

1.3. Chaîne d’Innovation et marketing

Evaluation Unité 2 : Mesure

de certains aspects du processus d’innovation

2.1. Objectifs de l’innovation

20 h

2.2. Facteurs facilitant ou freinant l’innovation 2.3. Sources

d’information pour l’innovation

2.4. Collecte des indicateurs et statistiques de l’innovation Evaluation

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Unité 3 : Protection de l’innovation

3.1. Planification de l’innovation et droits de propriété intellectuelle

20 h

3.2. Protection de l’innovation

3.3. Pourquoi utiliser les marques pour mesurer l’innovation?

Evaluation Unité 4 : Etudes de

cas sur les innovateurs et innovations

4.1. Les innovateurs et les innovations à partir des études de cas : contexte mondial

40 h

4.2. Les innovateurs et les innovations à partir des études de cas : contexte local

4.3. Etudier la gestion stratégique des

organisations basées sur les projets d’innovation technologiques

Evaluation

Total général 120 h

Lectures et autres ressources

Les lectures et autres ressources dans ce cours sont indiquées ci-dessous.

Unité 1

Lectures et autres ressources obligatoires:

• Organisation de Coopération et de Développement Economiques, 2005Manuel d’Oslo : Principes directeurs pour le recueil et l’interprétation des données sur l’innovation, 3e édition. Edition de l’OCDE, Paris, 184 pages.

• La lecture peut porter sur le tout le document, mais un accent particulier est à mettre sur le Chapitre 3 qui développe les définitions de base.

• Patris C., Warrant F. & Valenduc G., 2001. L’innovation technologique au service du développement durable. Rapport de synthèse. Fondation Travail-Université

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Lectures et autres ressources optionnelles:

• Organisation de Coopération et de Développement Economiques, 2002. Manuel de Frascati 2002 : Méthode type proposée pour les enquêtes sur la recherche et le développement expérimental. Edition de l’OCDE, Paris, 292 pages.

• La lecture de cet ouvrage est optionnelle dans la mesure où l’ouvrage traite particulièrement de la Recherche-développement (RD) et non de l’innovation.

Toutefois, la RD et l’innovation sont liées d’une façon ou d’une autre.

Unité 2

• Organisation de Coopération et de Développement Economiques, 2010. Mesurer l’innovation : un nouveau regard.

• Organisation de Coopération et de Développement Economiques, 2005 Manuel d’Oslo : Principes directeurs pour le recueil et l’interprétation des données sur l’innovation, 3e édition. Edition de l’OCDE, Paris, 184 pages.

Il est conseillé de lire particulièrement les chapitres 5 et 6.

• Nouveau Partenariat pour le Développement de l’Afrique (NEPAD), ?.

Questionnaire d’enquête dans la cadre de la collecte et de la production des données sur les indicateurs et les statistiques de l’innovation.

Unité 3

• Organisation de Coopération et de Développement Economiques, 2008. Base de données de brevets, janvier 2010 ;

• USPTO, Base de données Trademark BIB ACE (Cassis), juin 2008 ;

• OMPI, Statistiques sur les marques, janvier 2010.

Unité 4

• Belsky S. 2010.Making Ideas Happen: Overcoming the barriers between vision and reality (Hardcover)

• Silveira Porto G. (ed.). 2013. Management of Innovation and Entrepreneurship.

Brazil - Rio de Janeiro: Elsevier Editora Ltda. 2013

• Forbes-http://infograficos.oglobo.globo.com/emprego/as-10-empresas-mais- inovadoras-do-mundo.html.

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Unité 0: Evaluation Diagnostique

Introduction à l’unité

Cette unité vous permettra de vérifier les connaissances que vous devez avoir avant de commencer le cours. Vous pouvez faire l’évaluation de l’unité avant de faire des activités d’apprentissage pour aider à rafraîchir vos connaissances. Cette unité permet de se familiariser avec les terminologies de base de l’innovation technologique.

Il convient de rappeler que l’unique pré-requis de ce cours est juste l’esprit d’entreprise.

Objectifs de l’unité

À la fin de cette unité, vous devriez être capable de:

Suivre le cours d’innovation technologique en se familiarisant avec les terminologies de base de l’innovation technologique.

Termes clés

Esprit d’entreprise (Entrepreneurship): Il s’agit d’un ensemble de compétences pour la production d’idées, la construction, la gestion et le développement de projets et des entreprises de toute nature. L’esprit d’entreprise est le principal facteur favorisant le développement économique et social d’un pays.

Recherche-Développement: La recherche et le développement expérimental (R-D) englobent les travaux de créativité entrepris de façon systématique en vue d’accroître la somme des connaissances, y compris la connaissance de l’homme, de la culture et de la société, ainsi que l’utilisation de cette somme de connaissances pour de nouvelles applications. Le critère fondamental étant l’existence d’un élément de nouveauté non négligeable et la dissipation d’une incertitude scientifique et/ou technologique.

Innovation: L’innovation est la mise en œuvre : D’un produit ou d’un procédé nouveau ou sensiblement amélioré ;

D’une nouvelle méthode de commercialisation ou d’organisation.

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Entrepreneur: Terme utilisé pour désigner une personne qui organise et exploite une ou plusieurs entreprises, qui prend des décisions sur la façon d’obtenir et d’utiliser les ressources, assumant ainsi les risques (principalement financiers) dans l’entreprise, puisque le profit est l’un des facteurs déterminants dans les affaires.

Le rôle de l’entrepreneur : Identifier les opportunités, saisir ces occasions d’affaires, rechercher les ressources pour transformer les opportunités en affaires rentables.

Analyse SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities and Threats= Forces, Faiblesses, Opportunités et Menaces): L’analyse SWOT est un outil utilisé pour analyser la position stratégique de l’entreprise dans un scénario ou un environnement donné. La considération intégrale des éléments de la matrice SWOT permet l’identification des défis (dépassement des Faiblesses pour bénéficier des Opportunités) et les risques (utilisation des Forces pour surmonter les Menaces) afin d’établir les Mesures Stratégiques.

Évaluation de l’unité

Vérifiez votre compréhension!

Évaluation diagnostique de la discipline Innovation technologique

Avant de procéder à l’évaluation diagnostique de la discipline Innovation technologique, prendre un peu de temps (environ 10 heures) pour relire (réviser/revoir) vos notes sur les fondements de l’esprit d’entreprise qui intéressent l’innovation technologique. Cette lecture individuelle peut être enrichi avec les ressources que nous mettons à votre disposition dans les

« Lectures et autres ressources de cours “.

Considérez le support de cours à lire qui suit:

Ayerbe-Machat C. 2003. Innovations technologique et organisationnelle au sein de P.M.E. innovantes: complémentarité des processus, analyse comparative des mécanismes de diffusion. XIIème Conférence de l’Association Internationale de Management Stratégique. Les Côtes de Carthage – 03-06 juin 2003. [http://

www.strategie-aims.com/events/conferences/11-xiieme-conference-de-l-aims/

communications/889-innovations-technologique-et-organisationnelle-au-sein-de-p-m-e-

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Évaluation

Préparer un essai (article), sur maximum cinq pages, en établissant la relation entre l’esprit d’entreprise et l’innovation, et en mettant un accent sur l’innovation technologique. Donnez le privilège de présenter des exemples contextualisés avec votre ville, pays ou continent pour élucider ces relations. Considérez le canevas des phases du processus entrepreneurial : 1. Identification et évaluation des opportunités,

2. Développement du plan d’affaires, 3. Déterminer les ressources nécessaires, 4. Gestion de l’entreprise.

Esquisse de solutions

Comme éléments de réponse, l’apprenant doit considérer le canevas des phases du processus entrepreneurial en faisant ressortir dans son (ses) exemple (s) les éléments qui suivent:

1. Identification et évaluation des opportunités, 2. Développement du plan d’affaires,

3. Déterminer les ressources nécessaires, 4.Gestion de l’entreprise.

Lectures et autres ressources

Les lectures et ressources de cette unité se trouvent au niveau des lectures et autres ressources du cours (Voir Bibliographie).

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Unité 1: Initiation a L’innovation Technologique

Introduction à l’unité

Bienvenue à cette unité consacrée à l’initiation à l’innovation technologique. Dans cette unité, vous allez avoir une compréhension de la terminologie utilisée dans l’innovation technologique en ce qui concerne les produits et services en définissant ce que signifient ces termes. Vous aurez des contacts avec les paramètres de classification de l’innovation dans le secteur de la technologie. Vous allez également apprécier les avantages de l’innovation en général et, enfin, les avantages de l’innovation technologique et son impact sur les individus, les organisations et la société.

L’unité est structurée en trois activités à savoir : (1) Types d’innovations et conditions d’innovations, (2) Technologie et innovation, (3) Cycle d’innovation et marketing

Objectifs de l’unité

À la fin de cette unité, vous devriez être capable de:

1. Fournir la définition de la manière dont l’innovation est classée dans le secteur de la technologie

2. Citer les sources d’Innovation, 3. Citer les conditions d’innovations 4. Reproduire le cycle de l’innovation

Termes clés

Innovation de produits : Une innovation de produits est l’introduction d’un bien ou d’un service nouveau ou sensiblement amélioré sur le plan de ses caractéristiques ou de l’usage auquel il est habituellement destiné.

Cette définition inclut les améliorations sensibles des spécifications techniques, des composants et des matières, du logiciel intégré, de la convivialité ou autres caractéristiques fonctionnelles.

Ce type d’innovation peut faire intervenir de nouvelles connaissances ou technologies. Il peut également s’appuyer sur des nouvelles utilisations ou combinaison

de connaissances ou de technologies déjà existantes.

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Innovation de procédés : Une innovation de procédés a trait aux processus de production ou de distribution du bien ou du service. Il s’agit de la mise en œuvre d’une méthode de production ou de distribution nouvelle ou sensiblement améliorée. Cette notion implique des changements significatifs dans les techniques, le matériel ou les logiciels.

Elle peut avoir pour but de diminuer les coûts unitaires de production ou de distribution, d’augmenter la qualité, de produire ou de distribuer des produits nouveaux ou sensiblement améliorés.

Innovation de commercialisation : Une innovation de commercialisation est la mise en œuvre d’une nouvelle méthode de commercialisation impliquant des changements majeurs dans la conception, le conditionnement, le placement, la promotion ou la tarification.

Tandis que l’innovation de procédés est axée sur la qualité et l’efficience de la production, l’innovation de commercialisation est orientée vers le client et le marché. Elle vise à améliorer les ventes et la part de marché. L’innovation de marché concerne la percée sur de nouveaux marchés ainsi que les modifications des relations que l’entreprise entretient avec son environnement (fournisseurs, concurrents, pouvoirs publics, investisseurs).

Il peut s’agir d’un changement dans la conception, le conditionnement, la promotion et le placement d’un produit ou dans les méthodes de tarification de biens et de service.

Innovation d’organisation : U n e i n n o v a t i o n organisationnelle désigne les changements organisationnels dans la production de biens ou de services, de même que les comportements innovants.

Il s’agit de la mise en œuvre d’une nouvelle méthode organisationnelle dans les pratiques, l’organisation du lieu de travail ou les relations extérieures de l’entreprise.

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Ce type d’innovation influence également les performances de l’entreprise en matière de qualité du travail, d’échange d’information, de capacité d’apprentissage et d’utilisation des nouvelles connaissances et technologies. Il implique la mise en place de nouvelles méthodes d’organisation des routines et des procédures d’exécution des travaux.

La recherche fondamentale n’est liée à aucune innovation en particulier. Elle consiste à entreprendre des travaux expérimentaux ou théoriques en vue d’acquérir de nouvelles connaissances sur les fondements des phénomènes et des faits observables, sans envisager une application ou une utilisation particulière, selon l’OCDE (2002) dans le Manuel de Frascati.

La recherche appliquée consiste également à effectuer des travaux originaux afin d’acquérir de nouvelles connaissances. Cependant, elle est surtout dirigée vers un but ou un objectif pratique déterminé (OCDE, 2002).

Le développement expérimental implique l’exécution de travaux systématiques fondés sur des connaissances existantes obtenues par la recherche ou l’expérience pratique. Il a pour objet de lancer la fabrication de nouveaux matériaux, produits ou dispositifs, d’établis de nouveaux procédés, systèmes et services ou d’améliorer considérablement ceux qui existent déjà (OCDE, 2002).

L’adaptation technologique nécessite la réalisation d’un ensemble de travaux selon une méthodologie rigoureuse. Elle a pour but de modifier une technologie ou un procédé existant pour l’adapter aux entreprises utilisatrices.

Le transfert technologique s’effectue par des travaux qui consistent à transformer une technologie, une connaissance ou une information non exploitée en une pratique les entreprises peuvent utiliser pour mettre au point de nouveaux produit ou procédés.

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La diffusion est selon l’OCDE (2005), la manière dont les innovations se répandent après leur toute première application, par l’intermédiaire des mécanismes du marché ou autrement, parmi la clientèle ou dans des pays, des régions, des secteurs, des marchés et des entreprises. Sans diffusion, une innovation n’aura pas d’incidence économique.

Activités d’apprentissage

Introduction

Les lignes qui suivent sont consacrées à une présentation détaillée des aspects conceptuels du lien entre innovation technologique et développement durable (Patris et al., 2001).

Activité 1 Types d’innovations et conditions d’innovation

Introduction

Cette section présente les définitions de quatre types d’innovation selon l’Organisation de Coopération et de Développement Economiques dans le Manuel d’Oslo (OCDE, 2005) et donne quelques exemples.

Il est à préciser que, pour qu’il s’agisse d’une innovation, les changements apportés doivent être significatifs pour l’entreprise. Ainsi, une activité peut être innovatrice pour une entreprise, mais pas pour une autre. Les exemples qui suivent doivent donc être examinés en tenant compte de ces considérations.

Types d’innovation :

Innovation de produits Exemples :

• Production de plantes fleuries en pot ;

• Développement d’un vaccin ;

• Mise au point d’un film d’emballage biodégradable.

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Innovation de procédés

Exemples :

1. Evaluation des paramètres d’irrigation ;

2. Valorisation de l’utilisation des fourrages dans la production de lait ;

3. A u g m e n t a t i o n d e s r e n d e m e n t s f r o m a g e r s p a r l’ultrafiltration.

Innovation de commercialisation

Exemples :

• Amélioration de l’image des produits ou développement d’une nouvelle façon pour mieux les faires connaitre ;

• Modification de la conception d’un circuit de vente ;

• Changement de forme et d’aspect de l’emballage d’un produit.

Innovation d’organisation Exemples :

• Création de bases de données sur les pratiques exemplaires dans l’entreprise ;

• Mise en place d’un système de gestion des opérations de production et des pratiques de perfectionnement de la main d’œuvre ;

• Développement de nouvelles formes de collaboration avec des organismes de recherche ou des clients.

Conditions d’innovations

Pour qu’un changement dans les produits ou fonction d’une entreprise soit considéré comme une innovation, celui-ci doit être nouveau pour l’entreprise ou entraîner une nette amélioration.

On considère qu’une innovation a été apportée lorsqu’un produit nouveau ou amélioré est mis sur le marché ou encore, pour les autres types d’innovation, lorsque les améliorations ou nouveautés sont intégrées dans les activités d’une entreprise (OCDE, 2005).

Conclusion

Cette activité a présenté les définitions des types d’innovation au sens du Manuel d’Oslo (OCDE, 2005) tout en donnant quelques exemples. Pour qu’il s’agisse réellement d’une innovation, les changements apportés doivent être significatifs pour l’entreprise.

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Évaluation

Faites une lecture individuelle des notes relatives à l’activité « Types d’innovation et conditions d’innovations. Citer ensuite les types d’innovations avec chaque fois un exemple à l’appui.

Esquisse de solutions Innovation de produits

Exemple : Développement d’un vaccin ;Innovation de procédés

Exemple : Valorisation de l’utilisation des fourrages dans la production de lait Innovation de commercialisation

Exemple : Changement de forme et d’aspect de l’emballage d’un produit. Innovation d’organisation

Exemple : Développement de nouvelles formes de collaboration avec des organismes de recherche ou des clients.

Activité 2 Technologie et innovation

Introduction

A travers cette activité, vous allez avoir la lumière sur les sources de connaissances liées à l’innovation technologique ainsi que la diffusion des innovations.

Technologie et innovation

L’innovation est un processus, dans lequel les technologies constituent un élément particulier, quoique souvent essentiel. D’une manière très générale, l’innovation peut porter sur le produit, le procédé, l’organisation ou le marché d’une entreprise.

Les sources de connaissances liées à l’innovation technologique se décomposent classiquement en quatre grands piliers :

1. La recherche-développement (R&D) ;

2. L’acquisition de technologies développées à l’extérieur ;

3. La collaboration avec d’autres entreprises et organismes de recherche ; 4. D’autres activités liées à l’augmentation des connaissances.

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Selon les termes figurant dans l’inventaire permanent du potentiel scientifique belge par exemple, établi dans le cadre de l’accord de coopération interrégional du 12/06/1994 : « La recherche comprend les activités créatives entreprises en vue d’agrandir les connaissances scientifiques et la compréhension scientifique. Le développement comprend également des travaux créatifs entrepris systématiquement (structurés) en vue d’exploiter les résultats de la recherche pour produire des matériaux et/ou des produits nouveaux ou fortement améliorés, de même que pour développer des applications, des procédés ou des systèmes nouveaux ou fortement améliorés. Le critère de base permettant de distinguer la R&D des autres activités liées à l’accroissement du stock de connaissances est la présence d’un élément de nouveauté et la volonté de trouver une solution à une certaine incertitude scientifique et technologique.

Est considéré comme nouveau ce qui l’est pour l’entreprise, à l’exclusion des connaissances accessibles du grand public (“the state-of-the-art”). Les activités qui ne relèvent pas de cette catégorie sont le design industriel, l’outillage, l’ingénierie industrielle, la pré-production, les tests de normalisation ».

La diffusion d’une innovation technologique peut se définir comme l’adoption d’un dispositif technique à grande échelle ou par une large population d’acteurs. C’est le mécanisme par lequel l’innovation, phénomène microéconomique, acquiert une dimension méso-économique, voire macroéconomique (Guellec 1999 in Patris et al., 2001).

La diffusion des innovations n’est pas seulement un mécanisme de marché. En effet, en matière d’innovation, la coordination par le marché est depuis longtemps reconnue comme inefficace par les économistes car il se produit des effets externes, qui ne passent pas par le mécanisme des prix (Bach & Lhuillery 1999 in Patris et al., 2001). Deux types d’effets externes sont particulièrement importants : les externalités de R&D, liées à la diffusion des connaissances, et les externalités de réseau, souvent appliquées à des technologies faisant l’objet de standards et normes technologiques et donnant lieu à des rendements croissants d’adoption. Il ne faut cependant pas confondre ce qui a trait à la duplication des résultats de la R&D, qui s’opère à un coût très faible, avec ce qui a trait à leur exploitation, dont la mise en œuvre suppose des coûts d’apprentissage.

« Faire l’hypothèse d’une quasi-nullité des coûts de diffusion revient à confondre les coûts de duplication et les coûts d’exploitation des résultats de la R&D : (…) ce qui équivaut à admettre que toute connaissance disponible est une connaissance immédiatement utilisable par la firme.

Or de nombreux travaux permettent d’affirmer que cette vision est erronée et qu’elle révèle une représentation non pertinente des processus de création technologique » (Foray D. et Mowery D., 1990).

Une grande part de la connaissance mobilisée pour l’innovation technologique relève de la connaissance tacite, c’est-à-dire qu’elle n’est pas aisément transmissible par l’intermédiaire d’une publication, d’un manuel d’opération ou même via les compétences d’un ingénieur isolé. Ce caractère essentiellement tacite des connaissances techniques provient de ce que celles-ci sont fortement spécifiées par le lieu et les conditions de mise en œuvre et qu’elles se développent en interaction avec la R&D ainsi qu’avec d’autres fonctions, dans le cadre d’une firme déterminée.

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On voit donc que la diffusion de l’innovation dépasse le cadre du marché mais que cette diffusion représente un coût à ne pas négliger. Il faut une capacité d’apprentissage dans le chef des entreprises qui veulent bénéficier des retombées de ces effets externes.

Pour Rogers (1995) in Patris et al., (2001), dans un processus de diffusion, deux aspects sont fondamentaux: l’intervention d’agents de changement et les caractéristiques que présente l’innovation aux yeux de l’adoptant. Le rôle de l’agent de changement est multiple auprès des adoptants potentiels : prendre contact, convaincre, accompagner, percevoir les besoins, manifester de l’empathie. Quant aux caractéristiques que l’innovation doit présenter pour ces adoptants, Rogers souligne l’importance de celles-ci : avantage relatif, compatibilité, niveau de complexité, recours à des démonstrations, essais possibles.

La question de l’avantage relatif est manifestement centrale en ce qui concerne les technologies propres, qui sont des technologies préventives destinées à éviter des futurs problèmes et dont le coût est généralement plus élevé que celui des technologies de remédiation (Kjørboe 1997 in Patris et al. 2001). Leur avantage comparatif est difficile à percevoir au moment même et Rogers recommande d’augmenter l’avantage relatif des innovations préventives par le jeu d’incitants positifs (subsides) ou négatifs (taxes).

Si les arguments de Rogers présentent beaucoup d’intérêt, car ils soulignent le rôle-clé des porte-parole dans la diffusion des innovations, ils ne remettent pas en cause le fait qu’un produit lancé sur le marché finisse, en vertu de ses qualités propres, par se répandre à travers l’économie et la société par effet de démonstration. Or, adopter une innovation, c’est l’adapter.

« Pour comprendre le succès ou l’échec, c’est-à-dire la diffusion et ses péripéties, il faut accepter de reconnaître qu’un objet n’est repris que s’il parvient à intéresser des acteurs de plus en plus nombreux. Des décisions qui creusent l’écart entre les propriétés de l’objet, doté d’une cohérence qui lui est propre, et les propriétés de l’environnement social (utilisateurs, distributeurs, réparateurs…) multiplient les obstacles sur le chemin que suit l’innovation. Faire comme si le contexte socio-économique était connu une fois pour toutes, le produit pouvant être défini une fois pour toutes en dehors de toute interaction avec lui, est contraire à tout ce que nous savons de l’innovation. Celle-ci est perpétuellement en quête d’alliés. Elle doit s’intégrer dans un réseau d’acteurs qui la reprennent, la soutiennent, la déplacent » (Akrich et al. 1991 in Patris et al. 2001).

Plus d’un auteur s’est penché sur le profil des adoptants. Ainsi, Rogers distingue les innovateurs, les adoptants précoces, la majorité prudente, l’arrière-garde retardataire.

D’une manière générale, la taille des entreprises, le taux de croissance de l’industrie concernée, la qualité du management ainsi que les caractéristiques perçues (avantage relatif et coûts d’installation) sont autant d’éléments qui détermineront le profil innovant de l’entreprise, l’appartenance à l’une ou l’autre de ces catégories. Les barrières à franchir peuvent être d’ordre très divers : barrières conceptuelles, barrières organisationnelles, barrières de connaissances, barrières technologiques et bien sûr barrières financières. L’aptitude des entreprises à surmonter ces barrières est assurément inégale.

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Les apprenants ont particulièrement ici la tache de confronter la littérature traitant des sources de connaissances liées à l’innovation technologique ainsi que de la diffusion des innovations.

Conclusion

Cette activité a contribué à avoir la lumière sur les sources de connaissances liées à l’innovation technologique ainsi que la diffusion des innovations.

Evaluation

Considérez une entreprise au choix (petite, moyenne ou grande entreprise) de la ville où vous habitez. Caractérisez le type d’activité exercé par la société en termes d’innovations.

A partir d’une entreprise (petite, moyenne ou grande) prise au choix, il est question de caractériser le type d’activité exercé par l’entreprise en termes d’innovations en se documentant notamment les types d’innovations qu’elle a déjà accomplis en termes de services, produits, organisation ou commerce.

Activité 3 Chaîne d’Innovation et marketing

Introduction

A travers cette activité, vous allez avoir une présentation des différents maillons de la chaîne d’innovation. Etant donné que les entreprises doivent aussi se préoccuper des besoins du marché dans leur processus d’innovation, cette activité aborde également le marketing. Ce dernier étant d’une grande utilité afin de pouvoir définir les besoins des clients, les besoins du marché, favoriser la participation à la conception des innovations et s’assurer que celles-ci sont commercialisées.

Pour les innovations issues d’un progrès technologique c’est-à-dire lorsque l’idée derrière l’innovation provient d’une découverte, le marketing doit contribuer à déterminer une application de la technologie qui répondra aux besoins du marché.

En ce qui concerne les innovations qui sont plutôt issues de la demande, elles voient le jour, par exemple, lorsque des clients recherchent une amélioration des produits existants. La fonction marketing de l’entreprise a alors un rôle important à jouer dans la connaissance des besoins des clients et du degré de satisfaction de ceux-ci à l’égard des produits (Morand &

Manceau 2009 in Dubé 2012).

Détails de l’activité

Les concepts liés à la chaîne d’innovation sont illustrés à la figure 1 dans cette même section par des exemples dans les secteurs de la production végétale, de la production animale et de la transformation alimentaire.

La figure 1 présente les différents maillons de la chaîne d’innovation en agroalimentaire au Québec ainsi que les acteurs qui agissent comme soutien.

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Figure 1: La chaîne d’innovation en agroalimentaire au Québec (Source : Adapté d’Alberta Agriculture, Food and rural

Development, Alberta’s Agriculture Research and Innovation Strategic Framework 2003 in Dubé 2012)

Le tableau 1 qui suit fournit des exemples de projets dans différents secteurs de l’agroalimentaire pour chacun des maillons de la chaîne d’innovation.

Tableau 1 : Exemples de projets dans différents secteurs de l’agroalimentaire pour chacun des maillons de la chaîne d’innovation (Dubé 2012)

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Conclusion

Cette activité a abordé les différents maillons de la chaîne d’innovation. Etant donné que les entreprises doivent aussi se préoccuper des besoins du marché dans leur processus d’innovation, cette activité a également abordé le marketing. Ce dernier est d’une grande utilité dans la mesure où il permet de pouvoir définir les besoins des clients, favoriser la participation à la conception des innovations et s’assurer que celles-ci sont commercialisées.

Evaluation

Considérez au choix, quelle que soit sa taille, une entreprise de votre ville. Présenter le profil de ses clients et concurrents potentiels actuels.

A partir des investigations faites au sein d’une entreprise, les éléments de réponses portent sur la liste et le profil des clients que l’entreprise enregistre régulièrement. Les éléments de réponses comprennent aussi la liste des concurrents potentiels de l’entreprise et qui sont

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Résumé de l’unité

En passant en revue les types d’innovation, les conditions d’innovations, la chaîne d’Innovation et le marketing, cette activité aura servi à présenter de manière détaillée les aspects

conceptuels du lien entre innovation technologique et développement durable.

Ainsi, en étudiant l’activité intitulée «Introduction à l’innovation technologique”, vous avez pris conscience des avantages de l’innovation technologique et son impact sur la vie des individus, des organisations et de la société en général. Grâce à l’innovation technologique, les entreprises seront en mesure d’améliorer leurs processus productifs et créatifs, et peuvent par la suite générer la richesse et améliorer en permanence leur compétitivité dans le même secteur d’activité et éventuellement rester en avance sur leurs concurrents sur le marché.

L’unité 2 va aborder la mesure de certains aspects du processus d’innovation.

Évaluation de l’unité

Quand un manager d’une société demande plus de créativité ou d’innovation,

automatiquement il est supposé que les employés sont invités à créer des produits ou des services nouveaux et impressionnants. Donnez alors votre avis sur cette déclaration en traçant une ligne de démarcation entre l’innovation et la créativité.

Esquisse de réponses

Les lignes qui suivent fournissent des éléments de réponse.

Les notions de créativité et d’innovation présentent des différences notoires. Beaucoup considèrent toujours que :

• Créativité et innovation sont des synonymes,

• L’un est une cause, l’autre un effet. C’est à dire que nous serions innovants parce que nous sommes créatifs,

• La créativité est artistique et que l’innovation est technologique ou technique,

• La créativité est le fait de générer des idées tandis que l’innovation est l’action de les concrétiser.

Créativité peut être comparée à Imagination et Innovation à Invention. C’est pour la même raison qu’être créatif n’est pas un synonyme d’être imaginatif. La Créativité est reliée à l’Imagination et l’Innovation à l’Invention !

Pour résume

Imagination : Penser à quelque chose de nouveau sans être limité par les lois de la Physiques, l’éthique, les coûts, la logique. Bref, la réalité.

Créativité : Chercher des idées nouvelles dans un contexte donné et limité par des lois, des

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Invention : Procédé, produit ou service qui n’existait pas est qui est modélisé, prototypé et/ou testé.

Innovation : Mise en place concrète d’une idée – qui peut être une invention ou une

amélioration – dans le monde réel et qui aura peut être un effet sur les pratiques, habitudes, cultures etc. !

Les entreprises ont besoin de formaliser d’avantage d’inventions pour être innovantes, pas de fournir plus d’idées. Ce qui signifie que le management de l’entreprise doit aider et soutenir la créativité de leur équipe grâce à de la confiance, de l’écoute, du courage et une nouvelle approche de l’expérimentation et de l’échec ! En d’autres termes, ce n’est pas parce que vous avez été créatifs lors d’un brainstorming et produit plusieurs centaines d’idées que vous êtes innovants si vous ne concrétisez pas (http://trendemic.net/definition-creativite-innovation.html).

Lectures et autres ressources

Les lectures et autres ressources de cette unité se trouvent au niveau des lectures et autres ressources du cours.

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Unité 2 : Mesure de Certains

Aspects du Processus D’innovation

Introduction à l’unité

Dans cette unité, vous allez examiner un certain nombre d’aspects du processus d’innovation à travers la mesure de certains aspects de ce processus.

En raison de l’expérience acquise à l’occasion d’enquêtes, il est désormais possible de recommander un ensemble de questions mises à l’essai et testées, qui s’avèrent utiles à des fins analytiques. Bien entendu, il faut circonscrire cette liste dans certaines limites, sans cela la charge que représentent les réponses pour les entreprises serait trop contraignante.

Simultanément, il a aussi été suggéré quelques autres questions facultatives pour être testées dans des enquêtes nationales relatives à l’innovation.

Le processus d’innovation trouve son point de départ dans les objectifs de la firme, et est facilité ou entravé par divers facteurs. Les types d’innovations qui en résultent peuvent être décrits de différentes manières. Les indicateurs les plus importants (mais aussi les plus ardus et controversés) sont peut-être ceux qui décrivent l’influence de l’innovation sur les performances de la firme. Des indicateurs supplémentaires décrivent la diffusion de l’innovation et d’autres thèmes connexes tels que la R-D, le dépôt de brevets et l’acquisition/diffusion de technologie.

Les indicateurs peuvent se présenter sous forme de données binaires OUI/NON : le facteur est important/pas important. Ou bien, ils permettent de classer les facteurs par ordre d’importance sur une échelle ordinale : en commençant par déterminer si un facteur est pertinent ou non (0 = pas pertinent), puis en allant de 1 (pas important) à 5 (très important), ou encore de 1 (pas important) à 3 (important).

Un certain nombre d’indicateurs sont décrits dans ce qui suit. Il peut en réalité s’avérer impossible ou irréalisable de les inclure tous dans une seule enquête. Un grand nombre de question aurait probablement pour effet de faire baisser le taux de réponse et le coût pourrait bien être trop élevé. En conséquence, lorsque les résultats des enquêtes nationales doivent servir à des comparaisons internationales, il importe de sélectionner un ensemble de questions les plus utiles et couramment utilisées, qui soient fondées sur des définitions communes.

Objectifs de l’unité

À la fin de cette unité, vous devriez être capable de :

1. Connaître les critères utilisés pour mesurer l’innovation technologique des entrepreneurs et des organisations.

2. Identifier les principales organisations de fonctionnement et de gestion des politiques d’innovation technologique dans les pays et dans le monde.

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4. Contribuer à la production et à la mise à jour des indicateurs de l’innovation et de la Recherche-Développement.

5. Expliquer le rôle de la Science, de la technologie et de l’innovation pour le développement des économies des pays.

Termes clés

Indicateur: un indicateur peut être considéré comme un paramètre et un critère d’évaluation préalablement établi qui permet la vérification de la réalisation ainsi que de l’évolution de l’activité ou du processus d’un entrepreneur ou d’une entreprise/compagnie/société.

Activités d’apprentissage

Activité 1 Mesure de certains aspects du processus d’innovation

Introduction

Dans cette activité, vous serez amenés à déterminer les raisons qui amènent une firme à se lancer dans une activité d’innovation. Ces raisons se fondent surtout sur ses objectifs économiques du point de vue des produits et des marchés.

Détails de l’activité

Il est recommandé de déterminer les raisons qui amènent une firme à se lancer dans une activité d’innovation en se fondant sur ses objectifs économiques du point de vue des produits et des marchés, et sur la manière dont elle évalue un certain nombre de buts que le processus d’innovation peut rendre accessibles. La question devrait se rapporter à toutes ses activités d’innovation. En général, plusieurs objectifs seront pertinents.

Les objectifs économiques de l’innovation sont les suivants (OCDE, 2005):

Remplacer les produits qui sont supprimés ; Étendre la gamme de produits :

• Dans le principal domaine de produits ;

• Hors du principal domaine de produits ;

Mettre au point des produits sans danger pour l’environnement ; Maintenir la part du marché ;

Accroître la part du marché ;

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• À l’étranger ;

• Dans de nouveaux groupes cibles nationaux ; Conférer davantage de souplesse à la production ;

Abaisser les coûts de production en :

• Réduisant les coûts salariaux par unité produite ;

• Diminuant la consommation de matériaux ;

• Diminuant la consommation d’énergie ;

• Réduisant le taux de rejet ;

• Réduisant les coûts de conception des produits ;

• Réduisant les délais de production ;

Améliorer la qualité d’un produit ; Améliorer les conditions de travail ; Réduire les atteintes à l’environnement.

Conclusion

A partir de l’analyse des objectifs économiques d’une entreprise du point de vue des produits et des marchés, cette activité vous a permis de connaître les raisons qui amènent une firme à se lancer dans une activité d’innovation.

Evaluation

A partir de l’exemple d’une entreprise de la place, déterminer les raisons qui l’amènent à se lancer dans une activité d’innovation.

Esquisse de solutions

Raisons parmi tant d’autres qui amènent une entreprise à se lancer dans une activité d’innovation :

• Concurrence

• Compétitivité

• Croissance de l’entreprise

• Satisfaction des clients

• Dynamique des technologies

• Conquête de nouveaux marchés Etc.

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Activités 2 Facteurs facilitant ou freinant l’innovation

Introduction

Dans cette activité, vous allez découvrir les facteurs qui facilitent ou freinent le processus d’innovation.

Détails de l’activité

Deux ensembles de facteurs, à savoir les facteurs facilitant ou freinant l’innovation, seront en l’occurrence pris en considération.

Le processus d’innovation est en effet facilité par des sources d’information diverses : des sources internes (au sein de la firme), des sources externes provenant du marché, des institutions d’enseignement ou de recherche, et des informations généralement accessibles.

L’innovation peut être freinée par des facteurs économiques, des facteurs liés à la firme, ainsi que par une variété d’autres encore.

Il est alors recommandé de collecter des informations sur ces deux aspects.

Conclusion

Dans le cadre de l’étude des facteurs facilitant ou freinant l’innovation, deux ensembles de facteurs sont pris en considération : ceux qui facilitent et ceux qui freinent l’innovation. Ces ensembles de facteurs se chevauchent dans une certaine mesure, de sorte qu’un facteur peut faciliter le processus dans un cas et être un obstacle dans l’autre. La question doit se rapporter à l’ensemble des activités d’innovation de la firme.

Evaluation

Faites la lecture des notes relatives à l’activité « Facteurs facilitant ou freinant l’innovation ».

Considérer une entreprise (petite, moyenne ou grande) de votre ville, faites ressortir les facteurs qui facilitent et/ou qui freinent ses activités d’innovation.

Eléments de réponses

La liste ci-après énumère les obstacles ou barrières à l’innovation qui ont été considérés comme pertinents dans un certain nombre d’enquêtes. Il peut s’agir de raisons pour ne pas démarrer du tout une activité d’innovation, ou de raisons qui n’ont pas permis aux activités d’innovation d’aboutir aux résultats escomptés. La liste peut être modifiée en fonction des besoins nationaux.

Facteurs freinant les activités d’innovation

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Facteurs économiques:

Risques perçus comme excessifs ; Coûts trop élevés ;

Absence de sources appropriées de financement ;

Durée excessive du temps de retour de l’investissement dans l’innovation.

Facteurs propres à la firme:

Potentiel d’innovation (R-D, études de conception, etc.) insuffisant ; Manque de personnel qualifié ;

Manque d’information sur la technologie ; Manque d’information sur les marchés ; Dépenses d’innovation difficiles à maîtriser ; Résistance aux changements dans la firme ; Disponibilité de services externes insuffisants ; Absence de possibilités de coopération.

Autres raisons:

Absence de possibilités technologiques ; Absence d’infrastructure ;

Pas besoin d’innover en raison d’innovations antérieures ; Faiblesse de la protection des droits de propriété ; Législation, normes, réglementation, standards, fiscalité ;

Manque d’intérêt des clients pour des produits et des procédés nouveaux.

Activité 3 Sources d’information pour l’innovation

Introduction

Dans cette activité, vous allez avoir la liste des sources de données jugées pertinentes dans le cadre de la conduite des enquêtes sur l’innovation. L’activité vous permettra d’identifier les sources d’informations pour l’innovation.

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Détails de l’activité

L’activité consiste à recenser les sources possibles d’information pour l’innovation. La liste des sources est constituée à partir des sources jugées pertinentes dans un certain nombre d’enquêtes. Il s’agit notamment des sources internes au sein de la firme ou du groupe, des sources externes/sources commerciales, des institutions d’enseignement/de recherche, ainsi que d’autres sources d’informations généralement accessibles (publications de brevets, conférences, réunions et revues professionnelles, foires et expositions). La liste peut être modifiée pour répondre aux besoins locaux/nationaux.

Conclusion

Cette activité permet de constituer la liste des sources d’informations pour l’innovation , des sources jugées pertinentes dans le cadre de la conduite des enquêtes sur l’innovation.

Evaluation

Faites une lecture individuelle des notes relatives à l’activité « Sources d’informations pour l’innovation ».

Cette lecture sur les sources de données est importante dans la mesure où l’activité qui suit est consacrée à la collecte des données sur les indicateurs et les statistiques de l’innovation.

Après la lecture, confectionner une liste des sources possibles d’information pour l’innovation.

Eléments de réponses

Sources d’information pour l’innovation

1.Sources internes au sein de la firme ou du groupe : Activités internes de R-D ;

Commercialisation ; Production ;

Autres sources internes.

2.Sources externes/sources commerciales:

Concurrents ;

Acquisition de technologie incorporée ; Acquisition de technologie non incorporée ; Clients ;

Sociétés de conseil ;

Fournisseurs d’équipements, de matériaux, de composants et de logiciels.

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3.Institutions d’enseignement/de recherche:

Institutions d’enseignement supérieur ; Instituts de recherche publics ;

Instituts de recherche privés.

4.Informations généralement accessibles:

Publications de brevets ;

Conférences, réunions et revues professionnelles ; Foires et expositions.

Certaines de ces rubriques peuvent, si on le souhaite, être subdivisées en sources nationales et sources étrangères.

Activité 4 Collecte des indicateurs et statistiques de l’innovation

Introduction

Cette activité va vous amener à collecter les statistiques et les indicateurs de l’Innovation dans les entreprises publiques, privées et institutions d’enseignement supérieur ciblées à travers tout le pays. Après avoir suivi cette activité, vous allez être à mesure de conduire des enquêtes relatives à la collecte des indicateurs et statistiques de l’innovation, et de produire (ou mettre à jour) les indicateurs et statistiques de l’innovation d’une entreprise et même d’un pays. Ces données sont très nécessaires et constituent des outils d’aide à la prise de décisions, cela pour la bonne gouvernance et le développement de l’entreprise considérée.

Détails de l’activité

Dans la cadre de la collecte et de la production des données sur les indicateurs et les statistiques de l’innovation, le modèle retenu ici est celui proposé par de l’Initiative Africaine sur les indicateurs de la Science, la Technologie et l’Innovation (IAISTI) à travers le Nouveau Partenariat pour le Développement de l’Afrique (NEPAD).

Le Manuel d’Oslo constitue une bonne référence dans la réalisation de ce genre d’enquête (OCDE/Eurostat 2005, 3ème édition, Principes directeurs pour le recueil et l’interprétation des données sur l’innovation).

Le choix des entreprises à enquêter est guidé par une liste des entreprises fonctionnelles fournie par le Ministère en charge du commerce et de l’industrie parmi lesquelles certaines sont estimées avoir effectué de la Recherche-Développement (R-D) et d’autres des innovations ou les deux simultanément.

Comme le questionnaire a été conçu par l’IAISTI, il faut parfois devoir l’adapter au contexte local pays, ensuite visiter les entreprises visées en vue de partager son contenu pour enfin le compléter tel que voulu.

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Le modèle de questionnaire de l’Initiative Africaine sur les Indicateurs de la Science, la

Technologie et l’Innovation (IAISTI) est fourni en annexe au module. Il a été utilisé correctement au Burundi et est à adapter au contexte local du pays au sujet du Ministère en charge de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique ainsi que de l’Agence nationale en charge des statistiques. Les apprenants ont la tâche de l’adapter au contexte local de leur pays.

Conclusion

Le modèle retenu ici dans la cadre de la collecte et de la production des données sur les indicateurs et les statistiques de l’innovation est celui proposé le NEPAD/IAISTI. Le modèle de questionnaire est valable pour les organisations/entreprises d’un pays.

A travers cette activité, l’apprenant a appris comment collecter les statistiques et les indicateurs de l’Innovation dans les entreprises publiques, privées et institutions d’enseignement supérieur ciblées dans un pays. La compilation des données issues des entreprises/organisations about à la production d’un rapport général sur l’innovation pour un pays donné.

Evaluation

Enumérer la liste des entités qui font objet de la collecte des statistiques et des indicateurs de l’Innovation d’un pays.

Esquisse de solutions

La collecte des statistiques et des indicateurs de l’Innovation concerne un échantillon représentatif des entreprises/organisations publiques, privées et institutions d’enseignement supérieur choisies à travers tout le pays, des entreprises ou organisations qui sont supposées avoir développé des innovations.

Résumé de l’unité

L’unité permet à l’apprenant de pouvoir collecter les statistiques et les indicateurs de l’Innovation d’une entreprise ou d’un pays. La collecte des statistiques et des indicateurs de l’Innovation concerne les entreprises/organisations publiques, privées et institutions d’enseignement supérieur ciblées à travers tout le pays, des entreprises ou organisations qui sont supposées avoir développé des innovations. Ces données sur les statistiques et les indicateurs de l’Innovation constituent des outils d’aide à la prise de décisions. Le modèle de questionnaire de l’Initiative Africaine sur les Indicateurs de la Science, la Technologie et l’Innovation (IAISTI) constitue un modèle de choix à adopter et à adapter au contexte local de chaque pays africain. Le chapitre qui va suivre va porter cette fois-ci sur la protection de l’innovation.

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Évaluation de l’unité

A l’aide du questionnaire développé par l’Initiative Africaine sur les indicateurs de la Science, la Technologie et l’Innovation (IAISTI)/ Nouveau Partenariat pour le

Développement de l’Afrique (NEPAD), effectuer un travail de collecte et de la production des données sur les indicateurs et les statistiques de l’innovation d’une entreprise de votre ville au choix.

Esquisse de solutions

Les informations générales sur les caractéristiques de l’enquête sur les indicateurs et les statistiques de l’innovation d’une entreprise donnée figurent dans le tableau 2 qui suit. Les détails des autres éléments émanent du dépouillement du questionnaire ad hoc.

Tableau 2 : Caractéristiques de l’enquête sur les indicateurs et les statistiques de l’innovation de l’entreprise x

Identification Caractéristiques

Nom et l’année de l’enquête Période observée

Unité statistique Méthode d’enquête Critère considéré Petites et Moyennes Entreprises

Larges entreprises Couverture Population ciblée Entreprises répondantes Pourcentage des entreprises répondantes à l’enquête Procédure d’enquête Traitement des entreprises

non-répondants Nature d’enquête

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Une autre enquête projetée Référence à Manuel d’Oslo Techniques d’extrapolation

Information récoltée pour usage des décideurs ? Pour usages des chercheurs?

Prochaine enquête d’innovation

Lectures et autres ressources

Les lectures et autres ressources de cette unité se trouvent également dans la liste bibliographique globale. Les plus pertinentes sont les suivantes :

• Organisation de Coopération et de Développement Economiques, 2005 Manuel d’Oslo : Principes directeurs pour le recueil et l’interprétation des

données sur l’innovation, 3e édition. Edition de l’OCDE, Paris, 184 pages.

• Initiative Africaine sur les indicateurs de la Science, la Technologie et l’Innovation (IAISTI)/ Nouveau Partenariat pour le Développement de l’Afrique (NEPAD), ?.

Questionnaire d’enquête dans la cadre de la collecte et de la production des données sur les indicateurs et les statistiques de l’innovation.

L’exploitation de ce questionnaire (en annexe) à travers sa lecture est très nécessaire pour savoir les types de données que vous êtes appelés à collecter et où les chercher.

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Unité 3 : Protection de L’innovation

Introduction à l’unité

Une innovation est la mise en œuvre d’un produit (bien ou service) nouveau ou sensiblement amélioré, ou un procédé, ou une nouvelle méthode de commercialisation ou d’une nouvelle méthode organisationnelle dans les pratiques commerciales, l’organisation du lieu de travail ou les relations extérieures.

La question de la protection de la propriété intellectuelle a fait l’objet de discussions et de la législation dans le monde entier depuis le XXè siècle. L’innovation technologique n’est pas un nouveau produit, mais un produit reconfiguré à nouveau à la suite du développement de la science, de la technologie et des technologies de l’information et de la communication associé à l’utilisation rapide de la communication sur Internet. Ainsi, l’innovation technologique devient un domaine où il y a un large éventail de questions éthiques et juridiques et des droits de propriété intellectuelle. D’où le souci de la protection de l’innovation.

Objectifs de l’unité

À la fin de cette unité, vous devriez être capable de :

• Planifier l’innovation ;

• Opérer avec les concepts et les situations concernant les droits de propriété intellectuelle sur les produits et services issus de la science et de l’innovation technologique;

• Mettre en relief les marques de commerce et les innovations y relatives

• Distinguer les brevets et les marques

Termes clés

Brevet triadique : Une famille de brevets triadique est un ensemble de brevets déposés auprès des trois principaux offices de propriété intellectuelle, à savoir l’Office Européen des Brevets (OEB), le Japan Patent Office (JPO) et le United States Patent and Trademark Office (USPTO) afin de protéger une même invention.

Les brevets triadiques ont généralement une valeur plus élevée et suppriment les biais générés par l’avantage au pays d’origine et l’influence de la situation géographique.

Arque : Une marque est un signe qui distingue les biens et les services d’une entreprise de ceux des entreprises concurrentes.