Nom et Prénom

Texte intégral

(1)Français Contrôle : N°2. Année scolaire : 19/20. Nom et Prénom : …………………..…………………… Niveau : 3. ème. AC. durée : 1h :30 Groupe :…...Le : 02/12/2019. Lis ce texte et réponds aux questions par une phrase complète Ernest Pépin, poète et romancier, évoque son enfance et la naissance de son goût pour la lecture et l’écriture.. AN. IS SE. C’est à cette époque qu’une maladie étrange fit des ravages dans mon cerveau. Je contractai la rage de lire, de tout lire, de lire matin, midi et soir. Et lorsque toutes les lumières étaient éteintes, je me confectionnais une tente avec mon drap et un balai et je m’usais les yeux à la lueur d’une torche électrique. Le monde des histoires supplantait la réalité du monde. Je m’y plongeais avec toute la passion d’un pêcheur de perles. J épousais la vengeance du Comte de Monte – Cristo. Je pleurais sur les malheurs de Gervaise. J’épuisais des chevaux avec d’Artagnan. Le nez et le panache de Cyrano de Bergerac devenaient mon nez et mon panache. J avais plongé dans les égouts du Paris de Victor Hugo. La bibliothèque du collège était là, à portée de main et je m’y goinfrais comme les géants de Rabelais. Sc. ol. ai. re. Les livres n’étaient point des objets. Ils avaient une âme ! Ils avaient l’odeur des livres. Je humais, je respirais à pleins poumons, je m’enivrais. Les livres avaient la sorcellerie des mots. Je m’extasiais, je jonglais, je copiais, j’apprenais, je me délectais. Les livres avaient une épaisseur et lorsque l’histoire me paraissait trop belle et qu’il ne restait que peu de pages à lire, je ralentissais, je freinais, je prenais le temps d’épuiser l’épaisseur. Les livres avaient des secrets, des vices même. Ernest Pepin, Coulée d’or, Gallimard, 1995. ro. up. e. IL y avait des livres pour pleurer , des livres pour rire , des livres pour faire peur , des livres pour vivre trop fort , trop bien . Il y avait des illustrations qui m’attiraient, me repoussaient, me parlaient. Et je touchais la « peau » d’un livre comme on caresse une fiancée. UN jour, j’en étais sûr, j’allais écrire.. G. **************************************************************************************************************. COMPREHENSION : 6 pts 1- A quel genre littéraire appartient ce texte ? Justifie ta réponse en t’aidant du texte et du chapeau.1, 5 point 2- Le narrateur participe – t- il à l’action ou est – il un simple témoin ? 1pt 3- De quelle maladie souffre le narrateur ? Cite deux de ses symptômes.1, 5 pt 4- Cette maladie a- t- elle une conséquence négative ou positive sur son avenir ? Justifie ta réponse par un relevé dans le texte. 1pt 5- Le narrateur, à ton avis, serait – il un bon exemple à suivre ? Appuie ton point de vue par un ou deux arguments. 1pt Langue : 6pts 6Relève dans le texte deux mots relatifs à : 0,25 x4 A : la sensation visuelle B : la sensation olfactive.

(2) 7-. Identifie pour chaque phrase le sentiment ou l’émotion exprimée : 0,25 x3 pt Chouette, j’ai réussi mon examen ! IL pâlit de frayeur à la vue du monstre. J’aime à la folie mes parents.. IS SE. 8Transpose cet énoncé au discours rapporté indirect : 2pts Ma mère m’ordonnait : « éteins la lumière et dors car tu vas avoir un examen, demain ! » 9Complète correctement ce paragraphe avec les mots suivants : souvenirs, Alzheimer, amnésique, une mémoire d’éléphant, rappeler, remémorer 1,5pt Suite à un choc émotionnel, mon amie est devenue ……………, les médecins nous ont conseillé de ………………….. des …………………..en sa présence afin de lui permettre de s’en ………………. Je suis triste de la voir ainsi ; et dire qu’elle avait …………………… .Son état me fait penser à celui de mon grand-père qui souffrait de la maladie d’…………….. 10-Réécris la première phrase du texte en remplaçant maladie par hallucinations 0,75 pt. AN. PRODUCTION ECRITE : 8pts. G. ro. up. e. Sc. ol. ai. re. Sujet : En écoutant une musique, en sentant un parfum ou en regardant des photos, un souvenir d’enfance surgit dans ta mémoire. -Raconte-le, en respectant les caractéristiques d’un récit autobiographique. -décris tes sentiments Lors de la correction, on prendra en considération : le respect de la consigne, la clarté des idées et leur cohérence, la correction de la langue, la ponctuation et la présentation..

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