• Aucun résultat trouvé

أهمية التحضير النفسي على دافعية الإنجاز لدى اللاعبين المعاقين حركيا في كرة السلة على الكراسي المتحركة

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Partager "أهمية التحضير النفسي على دافعية الإنجاز لدى اللاعبين المعاقين حركيا في كرة السلة على الكراسي المتحركة"

Copied!
125
0
0

Texte intégral

(1)

تٌرئاسلجا تٌرىهملجا

بيعشىا تٍطارقيمدىا

ة

ثحبىاو لياعىا مٍيعتىا ةرازو

ًميعىا

صٌداب هب دٍملحا دبع تعماج

لًاغتطبم

تٍودبىا تٍبترىا دهعم

تٍضاٌرىاو

فٍنلما ًمرلحا طاشىىا مطق

صصخت ٍف رتساًنا جداهش مَُ خاثهطتي ًٍض وذقي ثحت

فُكًنا ٍكرحنا طاشُنا

ٌاىـــــــــــــــــــُــعت

د تٌلاوب تكرحتملا ًساركلا ىلع تلسلا ةركل لملأا تٍعمج ًبعلا ىلع تٌرجأ تٍحسم تسار ــ مناغتسم ــ

دادعإ نم

نٍبلاطلا

:

أ

ٍــُـــثعلانا يذـــن زاــــجَلإا حــُعـفاد ًــهع ٍــسفُنا رـــُضحتنا حُــًه

ــكرــح ٍُقاــعًنا

ــك ٍـــــف اُـــ

كنا ًـــــهع حـــــهسنا جرـــ

حكرــــحـتًنا ٍسارـــ

حُسارذنا حُسنا

2013 / 2014

(2)

فارشإ تحت

:

دمحأ يواز د / زولاق نب دمحأ ًتاوت مٍهاربا ىفطصم

لىاعت هاق

ًِتَىا َلَتَمْعِو َرُنْشَأ ْنَأ ًِىْعِزْوَأ ِبَّر ًاحِىاَص َوَمْعَأ ْنَأَو ّيَدِىاَو ىَيَعَو ًََيَع َتْمَعْوَأ َكِداَبِع ًِف َلِتَمْحَرِب ًِىْيِخْدَأَو ُياَضْرَت َ ينِحِىاَصّىا

تٌَا ومىىا ةرىض 19 . هاق و

: للها رنشٌ لم شاىىا رنشٌ لم هم

(3)

لىاعت هاق : ِتَمْحَرىا َهِم ِهُذّىا َحاَىَج اَمُهَى ْضِفْخاَو ً ايرِغَص ًِواٍََبَر اَمَم اَمُهْمَحْرا ِبَّر وُقَو   ءارضلإا : 24

يدهج ةرثم يدهأ

ٙزنا ٗنإ ،ٍْٔ ٗهػ بُْٔ ُٙزهًح ٙزنا ٗنإ ،اشثٔ اشٛخ ٗنًٕنا بٓث َٙبصٔأ ٙزنا ٗنإ ءبفٕنأ ءبفصنا ضيس ٗنإ ٌبُحنأ تحنا غجُي ٗنإ َٙبفجأ ئهي وبَلأ ٙنبٛهنا دشٓس خٛنبغنا ٙيأ ٗنإ ،ءبطؼنأ : * جرُخ * وبُرلا ٙزنا ُّٛؼث ذلٔ مك ٙف بْبػسٔ للها بٓظفح . بٛفبح نإشلأا أطٔ ٍي ٗنإ خًٕشنأ ضؼنا ضيس ٗنإ حبٛحنا ُٗؼي ًُٙهػ ٘زنا ٗنإ ٙنبغنا ٙثأ ٗنإ ،وٕٛنا ّٛنإ ذهصٔ بي ٗنإ ُٙهصٕٛن * دىهًُنا * ِشًػ ٙف للها لبطأ . ٙخأ ٙنأ " ذًحي " ّزجٔص ٗنإٔ ٙربٛح ٙف َٙبثنا ةلأا ٌبك ٘زنا ُٙٛػ حشل ٔ ٙنبغنا ّزٛكبزك ٔ ظساثنا ذثع ٔ سَىَ ٔ " حًُس حُياًنا " ٗنإ ٍتخأ ٙنإخأ ٗنإ ، حضٚضؼنا ٙربًػٔ ٙيبًػأ ءبُثأ ٔ مْلأا مكٔ ٔ ةسبللأا .

(4)

حث ٙجهل طجُٚ ٔ ىٓجح ٙلٔشػ ٙف ٘شجٚ ٍي ٗنا ّث و ،حدبل ٌبجؼش ٙئبلذصأ ٙنا ذٛؼنا ،سدبمنا ذجػ ،ىٛكح ،ىسبمهث ،ذًحي ،ذًحأ ،لٕهج،ذٛؼس ٙربمٚذص ٗنإ جرًُس ، سًش ،سبٚبي ، حًَرك ٘زنا ٗنإٔ ، حشٛصَ ،خجٛجح ،خًطبف ، ىْٛاشثا ٗفطصي ةٔؤذنا مًؼنا ءبُػ ًُٙسبل ٖشكر ٗهحأ تهمنا ٙف ىٓهًحأ َٙأ ّلاإ ٙزحفص ىٓؼسر ىن ٍٚزنا مك ٗنإ

للها ٍف ىكىخأ

ـحمأ

ـــــ

دــ

(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17)

  

(18)

   

(19)
(20)
(21)

 

  

(22)

لولأا باثنا

(23)
(24)

لولأا مصفنا

(25)
(26)
(27)
(28)
(29)
(30)
(31)
(32)
(33)
(34)
(35)
(36)
(37)
(38)
(39)
(40)
(41)
(42)
(43)
(44)
(45)
(46)
(47)
(48)
(49)
(50)
(51)
(52)
(53)
(54)

 

(55)
(56)
(57)

 

(58)
(59)
(60)

لولأا مصفنا

(61)
(62)
(63)
(64)
(65)
(66)
(67)
(68)

n

x

x

(69)

𝑒 = 𝑥−𝑥 2 𝑛 𝑒 𝑛 𝑥 𝑥

(70)
(71)

n

x

x

(72)

𝑒 = 𝑥−𝑥 2 𝑛 𝑒 𝑛 𝑥 𝑥 𝑟 = (𝑥.𝑥)(y.y) (x−x)2 (y−y)2  

(73)
(74)
(75)
(76)

0 2 4 6 8 10 12 14 ٗنٔا خجسد خَٛبث خجسد خثنبث خجسد ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(77)

0 2 4 6 8 10 12 خفٛؼظ خطسٕزي خُسح حذٛج ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئًنا خجسُنا

(78)

0 2 4 6 8 10 12 14 ىؼَ لا ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئًنا خجسُنا

(79)

0 2 4 6 8 10 12 خهثبمًنا خٚبَٓ ٍي اءاذزثا خمثبسنا عٕجسلاا للاخ خهثبمًنا خٚاذث مجل ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(80)

0 2 4 6 8 10 12 14 ىؼَ لا ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئًنا خجسُنا

(81)

0 2 4 6 8 10 12 ٘دشف ٙػبًج ٘دشف ىث ٙػبًج ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(82)
(83)

0 2 4 6 8 10 12 ذٛج ٙسفَ شٛعحر ذٛج ٙكٛزكر شٛعحر ذٛج َٙذث شٛعحر ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(84)

0 2 4 6 8 10 12 14 وُٕنا ٔأ لاضؼَلإا مٛيضنا غي ثٚذحنا ٗمٛسًٕهن عبًزسلإا ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(85)

0 2 4 6 8 10 12 قذُفنا ٙف خهئبؼنا غي ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(86)

0 2 4 6 8 10 12 14 ءادلأا خجٛزُنا حاسبجًنا ٗهػ ضٛكشزنا 12 خٕٚئنا خجسُنا

(87)

0 2 4 6 8 10 12 14 ةسذًنا كٚشفنا سٛئس َٙبسفَ صزخي ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(88)

0 2 4 6 8 10 12 ٘دبًنا تَبجنا ُٕ٘ؼًنا تَبجنا ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(89)

0 2 4 6 8 10 12 14 ىؼَ لا ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(90)

0 2 4 6 8 10 12 14 سًٕٓجنا لإيلأا ٗهػ لٕصحنا خؼًس ٗهػ ضبفحنا كٚشفنا ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(91)

0 2 4 6 8 10 12 14 ىؼَ لا ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(92)

0 2 4 6 8 10 12 14 ىؼَ لا ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(93)

0 2 4 6 8 10 12 ذٛجنا شٛعحزنا وذػ حاسبجًنا ٗهػ ضٛكشزنا وذػ خسفبًُنا عَٕ ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(94)

0 2 4 6 8 10 12 14 ىؼَ لا ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(95)
(96)

0 2 4 6 8 10 12 14 ىؼَ لا ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(97)

0 2 4 6 8 10 12 ىكدبمزَا خيدبمنا خهثبمًهن شٛعحزنا ىكربُٕٚؼي غفس ٍٛجػلانا دبثبجإ خٕٚئنا خجسُنا

(98)
(99)
(100)
(101)
(102)
(103)
(104)
(105)
(106)

          

(107)

               

(108)

        avrzsat. historique du sport pour les handicaps phyisique.

(1980). paris: extrait de la revue kinesitherapie scentifique n 180.  chair, i. wbasket ball federation ranstalation. mbe: philip

graven. (1996).

 fernandez. sophrologie et compititon sportive. edition . vigot. (1977).

 matuiel. aspects fondmontaux de lentrarment. edition vigot. (1983)

 grevvoisier. foot ball et psychologie. paris: collection a.p.s.

 ritchaed. la pratique du sport bioloie entrainement. sante de nothan. (1998).

(109)

 َٙٔشزكنإ غجشي :

(110)
(111)
(112)
(113)
(114)
(115)
(116)
(117)
(118)

  

(119)
(120)
(121)
(122)
(123)
(124)
(125)

Références

Documents relatifs

At the very beginning of the research, a generality on the foreign language and oral communication constitutes chapter one. In this chapter, we first talk about

ويلإ ": ةزيلدا ديدبرو ةيجرالخا ةئيبلا في يرغتلا ىدم ديدبر في ةرادلإا اهمدختست تيلا لئاسولا نم ةعوملر اهفادىأ ديدبر ىلع ايلعلا ةرادلإا ةردق

Kurlberg and Rudnick proved a similar result in [6], and their idea has been used by Bucur, David, Feigon and Lalín in [3, 4] to obtain various interesting results.. We follow

[72] Ay F and Aydinli A 2004 Comparative investigation of hydrogen bonding in silicon based PECVD grown dielectrics for optical waveguides Opt.. 2007 Red-green-blue light

of the class of bi-infinite words of stiffness k and show that the number of subwords of length n from this class has growth

The capability of the proposed hybrid model to ac- curately predict the aerodynamic forces acting on a circular cylinder in the supercritical regime and on tandem cylinders

The difficulties are numerous, owing first to the problem of dependence (the regression estimate, the copula estimate, and the selected bandwidth depend on the design X i ) : it

We apply the 2-locus TDT to problem 3 simulated GAW15 rheumatoid arthritis (RA) data and compute its power for detecting the interaction of two susceptibility