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Correspondance
et organisation coopérative de la classe
Pratiquer la correspondance impose la mise en place d'une organisation souple de la classe dans son fonctionnement.
Suivant les classes, l'écriture des lettres individuelles se place à différents moments.
Un moment privilégié étant tout de même l'arrivée d'un colis qui donne envie de répondre.
L'organisation de la correspondance, des voyages-échanges impose de façon naturelle une manière de vivre dans la classe: il faut se répartir les tâches, discuter, affronter des points de vue différents, prendre des décisions, etc.
L'organisation coopérative de la classe s'impose d'elle-même, sans que le mot lui-même ait besoin d'être prononcé ...
Les activités créent les structures.
Certains enfants écrivent, bricolent en continu pour leur « corres » dans la plupart des classes coo- pératives.
Des moments de travail personnel sont prévus, au cours desquels on peut, entre autres choses, écrire à son « corres ».
théatre danse le non~scol8ire le non-dit
(Extrait du « Pourquoi-Comment? Le texte libre» de Denis Roycourt et Roger Crouzet - Éditions PEMF.)
