L’étayage
BRUNER Accompagnement de l’enseignant pour aider
l’enfant à apprendre.
Les 6 fonctions
L’enrôlement
Fait de mettre les enfants en projet, leur annoncer
ce qu’ils vont faire.
Réduction des degrés de liberté
Simplifier la tâche en réduisant la difficulté du processus de résolution.
Maintien de l’orientation
Faire en sorte que l’enfant ne change pas d’objectif durant la résolution de
la tâche et qu’il conserve le but initialement fixé.
Signalisation des
caractéristiques déterminantes
Faire prendre conscience à l’enfant des écarts qui existent entre ce que l’élève réalise
et ce qu’il voudrait réaliser.
Controle de la frustration
Essayer de maintenir l’intérêt et la motivation de l’élève en utilisant divers moyens et en se prémunissant d’une trop
grande dépendance.
Démonstration
Présentation de modèles, de solutions pour une tâche.
Les 3 formes
L’étayage affectif
Faire en sorte que l’enfant ose s’exprimer (communication non verbale)
Encourager les timides,
Solliciter du regard ceux qui parlent le moins, Laisser à chacun le temps de s’exprimer, Créer des centres d’intérêts qui suscitent des échanges.
L’étayage langagier
• Prise en charge partie du discours
•Interactions :
-
Reformulation : rendre message plus clair, plus satisfaisant. Volet modélisateur (feed-back)-
Relance : aide à poursuivre discours et à l’enrichir.Volet conversationnel.
Substitution : remplacement élément énoncé par un autre.
Ajout : enrichissement phrase par ajouts
Réduction : simplification énoncé peur clair, trop long Transformation : modification structure énoncé
L’étayage cognitif
Adulte fait réfléchir enfant sur situations de langage, langue = objet d’étude.
- Communication : parler assez fort ; tenir compte destinataire - Outils linguistiques ; comprendre différentes significations même mot - Langage en situation d’évocation : annoncer conduite discursive attendue
