UNITE III : EDUCATION A LA CITOYENNETE
Objectif général
Promouvoir la citoyenneté dans les EQAmE.
Objectifs spécifiques
- D fi i le c ce cl de l d ca i la ci e e .
- D gage le bjec if e l i a ce de l d ca i la ci e e . - Ide ifie le l e f da e a de l d ca i la citoyenneté.
- D c i e l i ac de l d ca i la ci e e . Plan de formation
Introduction
- Elucidation conceptuelle
- I a ce de l d ca i la ci e e
- Rôle des différents acteurs pour une éducation à la citoyenneté - Valeurs de citoyenneté à promouvoir
Conclusion Pré-test
1. Q e e de -vous par : citoyen, civisme, éducation à la citoyenneté ? 2. Ci e i c ce li l d ca i la ci e e .
3. D e bjec if g al de l d ca i la ci e e
4. Donnez en cin lig e l i a ce e e l d ca i la ci e e .
5. Fai e de gge i ce ible de e e e l a ei e de bjec if de l d ca i la ci e e l c le i ai e.
INTRODUCTION
Le constat actuel est que les vertus cardinales de solidarité, de patriotisme, du sens d de i bie acc li, d e d bie c a j d h i de c ce i se vident chaque jour de leur sens. Ce constat commande des initiatives et actions ce ible d i e e la e da ce. Da ce e e ec i e, l c le d a j d h i doit j e f da e ale e le d a d la ce i de e f ce l d ca i la ci e e da le d e d e eig e e allie la
ec de ce ce de l i ci i e.
T ef i , bie a e e c llec i e i li a le uctures éducatives et la ci da e e ble, la bl a i e de l d ca i la ci e e i e elle l l c le i e e e, bie d ga d , c e cad e a i de
i de ale ciale e e ielle l h e da a ie.
I. ELUCIDATION CONCEPTUELLE
L éducation : c e e ac i e / e i fl e ce e e c e de fa c cie e inconsciente par les personnes adultes sur les jeunes générations en vue de leur faire assimiler et acquérir les connaissances, les comportements et les attitudes jugés utiles tant pour leur intégration sociale que pour le développement de la société
Le citoyen : étymologiquement du latin civitas, le citoyen est « le e b e d a , considéré au plan de ses devoirs et de ses droits civils et politiques» selon le dictionnaire Larousse
La citoyenneté : la citoyenneté est la qualité de citoyen ac if e e able ; c e la capacité de reconnaître les valeurs éthiques requises pour la vie en commun, d effec e e d agi a ec la c cie ce d a a tenir à un corps social organisé. Elle e e d acc de a d i e e ec a le d i de a e , le l i e le institutions de son pays. Pour cela, la citoyenneté a des valeurs mobilisatrices tout en étant un ensemble articulé de normes politico-juridiques et un ensemble de
a i e effec i e a ici e l a i a i de la vie collective dans la cité.
Le civisme : c e l e e ble de c e e i if i fai d e e e, b ci e . C e l a ache e l i blic nécessitant une conscience
li i e e e c ai a ce de e d i e de i e e la c llec i i . C e d c l a d ci e i e ec e c le e e e de i j i pleinement de ses droits.
L éducation civique : c e e di ci li e d e eig e e de i e i i e e f e de ci e d a j d h i e de de ai ; c e e e ble de c ai a ce de i e a e l i di id a e e l i e e a de a ie de habile de c e ce ce ai e e ie active, des attitudes et comportements conformes aux exigences, lois et règlements de son pays L éducation à la citoyenneté : c e ce f el i f el a le el individu est mis en situation face à ses droits et à ses devoirs ou à son environnement social, politique, économique et culturel.
L éducation à la citoyenneté mondiale : elle est un concept qui renvoie à un e i e d a a e a ce e c a l la ge e e h a i c e e le de. Elle elie d c l chelle locale à celle mondiale et l chelle a i ale celle i e a i ale. Da ce c e e, la ie de cha e i di id a de c e ce le d ci i idie e i elie l chelle diale celle locale et vice-versa. L d ca i la ci e e ndiale a pour objectif de
e d e le a e a ca able de j e e d a e de le ac if , a a i ea l cal e dial, d aff e e de d e de bl e gl ba , e , e de ie e , de c ib e de a i e ac i e l e ge ce d de l j e, plus pacifique, plus tolérant, plus inclusif, plus sûr et plus durable..
Nuance entre éducation civique et éducation à la citoyenneté.
Il e i e e a ce e e l d ca i ci i e e l d ca i la ci e e . Ce e de i e est pas une discipline à enseigner mais plutôt une composante de l d ca i ci i e. L la gi e e i d i a l d ca i la ci e e d e d sens au mot « éducation » et est en liaison directe avec trois exigences du processus pour devenir citoyen ; ce processus en appelle à :
- l acc de a i ;
- des pratiques de civisme, notamment dans le domaine dit « vie scolaire » ; - des références à des valeurs communes à tous.
II. IMPORTANCE DE L EDUCATION A LA CITOYENNETE
L d ca i la ci e e e e de donner la possibilité à tout citoyen de c e d e e d i g e la hil hie de la ci e e da e a i e quotidiennes. En outre, elle offre au citoyen des aptitudes à conduire dans la dignité et dans la solidarité sa vie civique et professionnelle.
L d ca i la ci e e a e ha e ale d ca i e e ce e elle e e ce le l e e i fl e ce f de e e e de ci e che l l e, l ie fac l a e e de l e i . E e, elle d e a i l l e l e ac e sig ifica i d ce ai b e de e : l b i a ce la l i, l a de la a ie, le ac ifice de l i a ic lie a fi de l i g al, l e i de l a ce.
L a lica i ig e e de l d ca i la ci e e facili e le e ect de la démocratie (système politique où la participation du peuple est requise et qui prévoit, entre autres, l'indépendance des pouvoirs exécutif, législatif et judiciaire, et des élections libres et périodiques), l d ca i la ai , le e ec de droits et devoirs du citoyen, le développement durable, la tolérance dans les relations avec les autres (racisme sexisme exclusion-respect de la différence), les responsabilités individuelles et collectives face aux problèmes du monde.
III. RÔLE DES DIFFERENTS ACTEURS POUR UNE EDUCATION A LA CITOYENNETE
P ie a e l e e cice de la ci e e , l c le d i a i fonctionnement constamment basé sur la participation démocratique. Cela est
ible a e , e e a e , l lab a i d gle e intérieur, la formation des groupes de travail, la répartition des tâches, les élections des délégués et la mise en place du club DEEN-KAN qui permettent aux élèves de mieux exercer leur ci e e . De e, la ge i de l c le d i c ai e e i lication forte et systématique des communautés (COGES, APE/AME). En somme, pour promouvoir i a e l d ca i la ci e e , l e eig a da le e ec de la déontologie de son métier doit être un bon exemple dans son travail, ses comportements et ses rapports quotidiens, tant pour les élèves, ses supérieurs hiérarchiques que pour la communauté dans son ensemble. Les élèves respecteront al c le e e le di i i d gle e i ie de l c le, le délibérations du gouvernement scolaire ou des clubs DEEN-KAN et mettre en a i e le de le d d ca i ci i e e ale. Le a e d l e e le e d ca ice a ici e , a la fle i e a l ac i , a diff e e
rencontres organisées à leur intention et entretiendront une collaboration étroite e a e e a ec le e eig a de l c le da le i i de e fa . E e, il initieront et conduiront dans le domaine scolaire, avec la contribution des élèves et enseignants, des activités de manifestation de leur citoyenneté responsable.
IV. VALEURS ET COMPETENCES DE CITOYENNETE À PROMOUVOIR
P l e efficace e c e l i ci i e, l c le a l i ie de i de conserver à l d ca i e a di e i de f a i de la e e e d ci e e transmettant les valeurs fondamentales et les principes qui constituent le socle de
ci . Pa a de ce e ali e i e ielle, l c le d i :
- garantir à tous les jeunes une éducation inclusive qui combat le racisme ainsi que tout type de discrimination, promeut la citoyenneté tout en leur apprenant à acce e le diff e ce d i i , de c ic i , de c a ce , de de de ie e e e ec a l a de d i , la di e i e l gali de ge e ; - fa i e l i lica i e la e abili a i des élèves en vue de les rendre
ac e e a ba ade de la lida i , d e ec d a i e d bie commun, d e ec de le d i e de i e de d i e libe d a i, d e ec de l a i , de la l i e de i i i blicai e , du respect du code de la route ;
- e e e a l e d a i la ca aci de e ibili a i e d e lica i d bien-f d de d i e de i , de la ce i d e ec de l a i e de la loi ;
- e f ce le ca aci d e i c i i e e de j ge e de je e afi il soient capables de saisir chaque fois la réalité, de distinguer les faits établis des opinions, de déceler ce qui relève de la propagande, de résister à toutes le f e d e d c i e e e a di c de hai e ;
- combattre to e le f e d i gali e d i l a ce ai i e le déterminismes, moteurs de la désespérance et terreau des extrémismes, en transmettant à tous les jeunes les connaissances et les compétences nécessaires à la construction de leur avenir et à la réussite de leur vie en société ;
- e c age le dial g e e la c a i e e le ac e de l d ca i , en particulier les parents, les enseignants et les structures associatives, et a e le e de l i i ia i e e de l e gage e des jeunes pour e f ce le lie cia e le e i e d a a e a ce.
CONCLUSION
La préparation à la vie active doit se trouver au centre des politiques éducatives. Les connaissances civiques font partie de ce corpus de savoirs que les jeunes sont ap el ac i e i g e . L d ca i la ci e e a e e e i e éminemment éthique, elle appelle au dialogue, au consentement, à la règle, à la d fe e de d i d c a i e e l e e le de. Elle i e c i e la défense de la paix, à promouvoir la justice, à garantir la sécurité entre les humains.
L d ca i la ci e e e c i e d c a e a i e de l aj e a programmes déjà chargés, mais une nouvelle manière plus globale de traiter différents sujets déjà inscrits dans les programmes obligatoires et officiels.
POST-TEST
1. Q e e de -vous par : citoyen, civisme, éducation à la citoyenneté ? 2. Ci e i c ce li l d ca i la ci e e .
3. D e bjec if g al de l d ca i la ci yenneté
4. D e e ci lig e l i a ce e e l d ca i la ci e e .
5. Fai e de gge i ce ible de e e e l a ei e de bjec if de l d ca i la ci e e l c le i ai e.
1. Q e e de -vous par : citoyen, civisme, éducation à la citoyenneté ? 2. Ci e i c ce li l d ca i la ci e e .
a. D e bjec if g al de l d ca i la ci e e
b. D e e ci lig e l i a ce e e l d ca i la citoyenneté.
c. Faites deux suggestions susceptible de e e e l a ei e de bjec if de l d ca i la ci e e l c le i ai e.
REPONSES ATTENDUES
1. Le citoyen : étymologiquement du latin civitas, le citoyen est le membre d un État, considéré du point de vue de ses devoirs et de ses droits civils et politiques ;
- Le civisme : c est l ensemble des comportements positifs qui fait d une personne, un bon citoyen. C est l attachement à l intérêt public nécessitant une conscience politique et une connaissance de ses droits et devoirs envers la collectivité. C est donc l état d une personne qui respecte scrupuleusement ses devoirs pour jouir pleinement de ses droits.
- L éducation à la citoyenneté : c est un processus formel ou informel par lequel un individu est mis en situation face à ses droits et à ses devoirs ou à son environnement social, politique, économique et culturel.
a. Citez trois concepts liés à l éducation à la citoyenneté.
La citoyenneté se matérialise, entre autres, par les faits e/out comportements suivants : l obéissance à la loi, l amour de la patrie, le sacrifice de l intérêt particulier au profit de l intérêt général, l esprit de tolérance, le respect du bien commun, la participation à la vie politique nationale, le respect des institutions républicaines
b. Donnez un objectif général de l éducation à la citoyenneté
Promouvoir des comportements en adéquation avec les lois et règlements établis dans la cité tout en préparant les membres de la communauté à être responsables et à jouer pleinement leurs rôles dans la vie de la cité
c. Donnez en cinq lignes l importance que revêt à l éducation à la citoyenneté
L éducation à la citoyenneté permet à tout citoyen de comprendre et d intégrer la philosophie de la citoyenneté dans ses pratiques quotidiennes. En outre, elle permet à l élève de s approprier les vertus sociales et favorise, au moment venu, la participation active et responsable de celui-ci à la vie politique de son pays.
L éducation à la citoyenneté prédispose l élève à la tolérance et au respect de toute
différence dans les relations avec autrui et à l observance des responsabilités individuelles et/ou collectives.
d. Faites deux suggestions susceptibles de permettre l atteinte des objectifs de l éducation à la citoyenneté à l école primaire
- L institutionnalisation et l opérationnalisation des clubs scolaires au niveau de tous les établissements d enseignement.
- L institution d un concours de meilleur citoyen scolaire au sein des établissements d enseignement.
