Service de l’enseignement obligatoire de langue française SEnOF
Activité inspirée d’un cours donné par Sophie Korol et Lydie Lumpini _2019 Communication
Evocation Situation
Sonorités de la langue
L1 13-14 / L1 23-24 Comprendre – Oser s’exprimer
Devine… Cycles 1-2
Langage
Utilisation de mots nouveaux et d’expressions nouvelles
L1 13-14 — Comprendre et produire des textes oraux d'usage familier et scolaire…
L1 23-24 — Comprendre et produire des textes variés propres à des situations de la vie courante…
… en organisant et en restituant logiquement des propos
… en adaptant sa prise de parole à la situation de communication
… en prenant en compte les caractéristiques de l’oralité (prononciation, volume, débit, gestes,…)
Capacité transversale
Communication : codification du langage
Description
Des photos, images, dessins sont disposés devant les élèves. Une pioche (face cachée) contenant les mêmes illustrations est à disposition des joueurs.
A tour de rôle, ils piochent une carte, la décrivent.
L’élève qui a reconnu l’illustration concernée gagne la carte.
Modalité-s de travail
Ce rituel est vécu avec l’ensemble de la classe, en sous-groupes ou lors d’un atelier, selon les besoins des élèves.
Matériel
Divers dessins, cartes postales, photos, images en deux exemplaires : un pour la pioche, un deuxième pour l’observation par les élèves.
Possibilité d’utiliser des jeux du commerce (Tic-Tac-Boum, loto de situations sonores, cherche et trouve, etc.)
Variante-s
Interdire de prononcer un, deux, trois mots visibles sur les illustrations (jeu du taboo).
Pour les jeunes élèves, tracer le ou les mots interdits sur les cartes de la pioche.
Personnalisation du jeu : faire des photos avec élèves (interdisciplinarité SHS- Mitic, etc).
