علاقة القوة الانفجارية والادراك الحس الحركي مع دقة التمرير الطويل لدى مدافعي كرة القدمU15

Texte intégral

(1)‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬. ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ واﻻدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﻣﻊ دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل‬ ‫ﻟدى ﻣداﻓﻌﻲ ﻛرة اﻟﻘدم‪" U15‬‬ ‫ﺑن ﻧﻌﺟﺔ ﻣﺣﻣد‪ ،‬ﺑن راﺑﺢ ﺧﯾر اﻟدﯾن‪ ،‬ﺧروﺑﻲ ﻣﺣﻣد ﻓﯾﺻل‪.‬‬ ‫ﻣﻌﻬد ﻋﻠوم و ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻟﻧﺷﺎطﺎت اﻟﺑدﻧﯾﺔ و اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‪ -‬اﻟﻣرﻛز اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﺗﺳﯾﻣﺳﯾﻠت‪-‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻹﯾداع‪ 2018/02/14 :‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻘﺑول‪ 2018/12/03 :‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻧﺷر‪2018/12/07 :‬‬. ‫اﻟﻣﻠﺧص ‪:‬‬ ‫ﻫدﻓت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻣوﺟودة ﺑﯾن ﻛل ﻣن اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ واﻹدراك اﻟﺣس‬. ‫ﺣرﻛﻲ ﻣﻊ دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر ﻟدى اﻟﻣداﻓﻌﯾن ‪ ،‬واﻋﺗﻣد اﻟﺑﺎﺣﺛون ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﻬﺞ اﻟوﺻﻔﻲ ‪،‬وﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣﻘدرة‬ ‫ب ‪ 20‬ﻻﻋﺑﺎ ﻟﻛرة اﻟﻘدم أﻗل ﻣن ‪15‬ﺳﻧﺔ اﻟﻧﺎﺷطﯾن ﻓﻲ اﻟﺟﻬوى اﻷول ﻟراﺑطﺔ ﺳﻌﯾدة و ﻗد ﺗم اﺧﺗﯾﺎرﻫم‬. ‫ﺑﺎﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﻌﺷواﺋﯾﺔ اﻟﻌﻣدﯾﺔ‪ ،‬وﻟﺟﻣﻊ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺗم اﺳﺗﺧدام اﺧﺗﺑﺎرات ﺑدﻧﯾﺔ ﻟﻘﯾﺎس اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﻬﺎرﯾﺔ ﻟﻘﯾﺎس دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل واﺧﺗﺑﺎر ﺧﺎص ﻟﻘﯾﺎس اﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ وﺗم اﻟﺗﺄﻛد ﻣن‬. ‫اﻷﺳس اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻟﻬذﻩ اﻻﺧﺗﺑﺎرات‪ ،‬وﺑﻌد اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻹﺣﺻﺎﺋﯾﺔ ﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ وﺟود ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺑﺎط‬ ‫ﻣﻌﻧوﯾﺔ داﻟﺔ اﺣﺻﺎﺋﯾﺎ ﺑﯾن اﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ وﻣﻬﺎرة دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ﻟدى اﻟﻼﻋﺑﯾن اﻟﻣداﻓﻌﯾن‬ ‫‪،‬ووﺟود ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺑﺎطﯾﺔ طردﯾﺔ داﻟﺔ اﺣﺻﺎﺋﯾﺎ ﺑﯾن اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ واﻻدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﻣﻊ ﻣﻬﺎرة‬. ‫دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ﻟدى ﻣداﻓﻌﻲ ﻛرة اﻟﻘدم أﻗل ﻣن ‪15‬ﺳﻧﺔ ‪،‬واﻗﺗرح اﻟﺑﺎﺣﺛون ﻓﻲ اﻷﺧﯾر أن ﯾﻛون‬ ‫ﻫﻧﺎك اﻫﺗﻣﺎم ﺑﺎﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠف ﺧطط اﻟﺗدرﯾب اﻟﯾوﻣﯾﺔ أو اﻻﺳﺑوﻋﯾﺔ ﻣن أﺟل‬. ‫ﺗطوﯾر ﻫذﻩ اﻟﻘﺎﺑﻠﯾﺔ ﻟدى اﻟﻼﻋﺑﯾن اﻟﻧﺎﺷﺋﯾن ‪.‬‬. ‫اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟداﻟﺔ ‪:‬اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ‪ ،‬اﻹدرك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ‪ ،‬دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ‪،‬اﻟﻣداﻓﻌﯾن ﻓﻲ ﻛرة‬ ‫اﻟﻘدم ‪.‬‬. ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪169‬‬.

(2) ISSN : 1112-4032 eISSN 2543-3776. ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫م‬2018. ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. Relationship between the explosive power and the sensory-motor perception with the precision of the long pass at the level of the defenders in football. Abstract: The aim of this study is to know the relationship between the explosive power and the sensory-motor perception with the precision of the long pass at the level of the defenders in football. Twenty football players aged by 15 years old participated in this study. The footballers were required to perform a physical test (explosive force), a technical test (pass) and a perception test. The results of our study has showed us that there is a significant correlation between the studied variables, according to these results; the researchers suggest that sensory-motor perception should be integrated into the various training sessions in order to improve this quality among young players. Keywords :the explosive power - the sensory-motor perception- the precision of the long pass- the defenders.. :‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﯾﻌﺗﺑر اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﻛرة اﻟﻘدم ﻣﺣﺻﻠﺔ ﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن ﺗوﻓر وﺗطور ﻣﺧﺗﻠف اﻟﺟواﻧب‬ ‫واﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺑدﻧﻲ و اﻟﻣﻬﺎري واﻟﺧططﻲ واﻟﻧﻔﺳﻲ‬، ‫اﻟﻣؤﺛرة ﻓﻲ ﻛﻔﺎءة ﻻﻋب ﻛرة اﻟﻘدم‬ ‫ وﻫﺑوط ﻣﺳﺗوى واﺣد ﻣن اﻟﺟواﻧب اﻟﻣؤﺛرة ﻻ ﯾﺗﯾﺢ ﻟﻼﻋب‬،‫ وﻣدى ﺗﻘﺎرﺑﻬﺎ ﻣن ﺣﯾث اﻟﻣﺳﺗوى‬،‫وﻏﯾرﻫﺎ‬ . ‫اﻟوﺻول ﻟﻠﻣﺳﺗوى اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫و" أن اﻟﺻﻔﺎت اﻟﺑدﻧﯾﺔ ﻫﻲ رﻛﯾزة وأﺳﺎس اﻟﻣﻬﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ وﻣن ﻫذﻩ اﻟﺻﻔﺎت اﻟﻘوة اﻟﻌﺿﻠﯾﺔ‬ ‫واﻟﺗﻲ ﺗﻌزى أﻫﻣﯾﺔ اﻟﻘوة ﻟﻛوﻧﻬﺎ ﺗرﺗﺑط ﺑﺑﻌض اﻟﻣﻛوﻧﺎت اﻟﺣرﻛﯾﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ ارﺗﺑﺎطﺎ وﺛﯾﻘﺎ ﻣﺛل اﻟﻘوة اﻟﻣﻣﯾزة‬ ‫اﻟﺳرﻋﺔ اﻻﻧﺗﻘﺎﻟﯾﺔ واﻟﺗﺣﻣل ﻓﺿﻼ ﻋن ﺟﺎﻧب اﻟﺻﺣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ" )أﺑو اﻟﻌﻼ ﻋﺑد‬، ‫ﺑﺎﻟﺳرﻋﺔ‬ ‫( وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻓﺎﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ ﻫﻲ ﻣﻛون ﻫﺎم ﻓﻲ اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ‬85‫ ص‬،2003 ‫اﻟﻔﺗﺎح واﺣﻣد ﻧﺻر اﻟدﯾن‬. https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3 170. http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/.

(3) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫اﻟﺑدﻧﯾﺔ ‪،‬وﻟدى ﻻﻋب ﻛرة اﻟﻘدم ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻬﻲ ﺗﺳﺗﻌﻣل ﻓﻲ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣﻬﺎرات ﺳواءا ﺑﺎﻟﻛرة أو ﺑدون‬ ‫اﻟﻛرة ﻛﺎﻟﺗﺳدﯾد واﻟﻣراوﻏﺔ ‪،‬واﻻرﺗﻘﺎء ﻟﺿرب اﻟﻛرة ﺑﺎﻟرأس ‪ ،‬وﺗﻛون ﻟﻔﺗرة زﻣﻧﯾﺔ ﻗﺻﯾرة وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ "ﻓﻬﻲ‬ ‫اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎوﻣﺔ أﻗل ﻣن اﻟﻘﺻوى ‪،‬وﻟﻛن ﻓﻲ أﺳرع زﻣن ﻣﻣﻛن ‪،‬وﺑﻧﺎءا ﻋﻠﻰ ذﻟك ﻓﺈﻧﻪ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻛرار ذﻟك ‪،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻻﺑد ﻣن ﻟﺣظﺔ زﻣﻧﯾﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﺑﻌد أداء اﻟﺣرﻛﺔ ﯾﺟﻣﻊ ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻼﻋب ﻗوﺗﻪ ﻣﺛل اﻟوﺛب‬ ‫اﻟﻣﺗﻛرر "‪) .‬أﺑو زﯾد ﻋﻣﺎد اﻟدﯾن ‪ ،2005‬ص ‪ (270‬ﻓﺎﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ ﺗﺷﺗرك ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻌﺿﻼت‬ ‫ﺑﺎﻧﻘﺑﺎﺿﺎت ﺳرﯾﻌﺔ ﻹﻧﺗﺎج ﻗوة ‪،‬ﻫذﻩ اﻟﻘوة ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻣدى إدراك اﻟﻔرد ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣوﺟود ﻓﯾﻬﺎ‬ ‫ﻛﺑﻌد اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ‪،‬أو زﻣن اﻟﺗﻣرﯾر أو ﺑﻌد اﻟزﻣﯾل ﻋﻧﻪ إذا اراد اﻟﺗﻣرﯾر ﻟﻪ ﻓﻬﻧﺎ ﯾﻛون إدراك ﯾﻧﺗﺞ ﻋﻧﻬﺎ‬ ‫إﺣﺳﺎس ﻋﺿﻠﻲ ﺗﻛون ﻧﺗﯾﺟﺗﻪ ﺣرﻛﺔ ‪،‬ﻫذا ﻣﺎ ﯾﺻطﻠﺢ ﻋﻠﯾﻪ اﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ‪،‬اﻟذي ﻫو "ﻋﺑﺎرة‬ ‫ﻋن إﺛﺎرة اﻻﻋﺿﺎء اﻟﺣﺳﯾﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﻌﺿﻼت واﻷﻋﺻﺎب واﻟﻣﻔﺎﺻل ‪،‬ﻓﻬﻲ ﺗزود اﻟﻌﻘل‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﻣﺎ ﯾﺟب أن ﺗﻔﻌﻠﻪ اﺟزاء اﻟﺟﺳم ﻋﻧد اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺗﻧﻔﯾذ اي ﻣﻬﺎرة " )ﻗﺎﺳم ﺣﺳن ﺣﺳﯾن ‪.‬‬ ‫‪ ،1998‬ص‪ ،(841‬ﻛﻣﺎ ﺗﻌﺗﺑر اﻟﻣدرﻛﺎت اﻟﺣس‪-‬ﺣرﻛﯾﺔ ﻣن ﺑﯾن اﻻﺳس اﻟﺗﻲ ﺗﺑﻧﻰ ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻟﻣﻬﺎرة ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻟﻌﺎب اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﺣﯾث ﯾؤﻛد ﺳﻧﺟر ‪"1980 Singer‬أن اﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﯾﺳﻬم ﺑﺷﻛل ﻋﻣﯾق‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻌﻠم وأداء اﻟﻣﻬﺎرات اﻟﺣرﻛﯾﺔ ‪،‬وﻗد أظﻬرت اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟدراﺳﺎت أﻫﻣﯾﺔ اﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠم اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻻﻧﺷطﺔ " )‪.(p205 1980 Singer ,N Robert‬‬ ‫ﻓﻣﻬﺎرات اﻟﻼﻋب اﻟﻣداﻓﻊ اﻟﺗﻲ ﻣن ﺑﯾﻧﻬﺎ اﻟﺗﻣرﯾر ﯾﻌﺗﻣد ﻛﺛﯾ ار ﻋﻠﻰ اﻹدراك اﻟﺣس ﺣرﻛﻲ ﻟﻼﻋب اﻟﺗﻲ‬ ‫ﻣن ﺧﻼﻟﻪ ﻧﺳﺗطﯾﻊ اﻟﺣﻛم ﻋﻠﻰ دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺗﻣرﯾرة اﻟطوﯾﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﻌدﯾد ﻣن‬. ‫اﻟﻣﻬﺎرات اﻟﻬﺟوﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﻛرة اﻟﻘدم ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻬﺟوم اﻟﺳرﯾﻊ ‪،‬ﺣﯾث "ﯾﻌد اﻹدراك اﻟﺣﺳﻲ اﻟﺣرﻛﻲ ﺟزءا ﻣن‬. ‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ اﻟﻣﻬﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻧﺷﺎط اﻟرﯾﺎﺿﻲ ﻋﺎﻣﺎ وﻓﻲ ﻟﻌﺑﺔ ﻛرة اﻟﻘدم ‪،‬وﯾﺗﺿﻣن ذﻟك دﻗﺔ اﻹدراك‬ ‫اﻟﺣﺳﻲ اﻟﺧﺎص ﻓﻲ اﻟﻛرة وﻫذﻩ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن إدراﻛﺎت ﺣﺳﯾﺔ ﺗﻧدرج ﺗﺣت ﻣﺎ ﯾﺳﻣﻰ )اﻹﺣﺳﺎس‬. ‫ﺑﺎﻟﻛرة(ﻓﻠﻘد أوﺿﺣت اﻟدراﺳﺎت أن اﻟﻼﻋﺑﯾن اﻟدوﻟﯾﯾن ﯾﻣﻛﻧﻬم ﺳﻬوﻟﺔ إدراك اﻟﻔروق ﺑﯾن اﻷوزان ودرﺟﺔ‬ ‫اﻟﻣطﺎطﯾﺔ وﺳرﻋﺔ وارﺗﻔﺎع طﯾران اﻟﻛرة واﺗﺟﺎﻫﻬﺎ ‪) .‬ﻋﺑد اﻟﺳﺗﺎر ﺟﺑﺎر اﻟﺿﻣد ‪ ،2000‬ص‪(36‬وﻗد‬. ‫أوﺿﺣت ﺑﻌض اﻟدراﺳﺎت أن اﻟﺟواﻧب اﻟﺑدﻧﯾﺔ وﺧﺎﺻﯾﺔ اﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﻣﻬﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذ ﻣﺧﺗﻠف‬. ‫ﻣﻬﺎرات ﻛرة اﻟﻘدم ﻛدراﺳﺔ ﻓﯾﺻل ﻏﺎزي ﻋﺑد اﻟﺣﺳن وآﺧرون ‪ "2014‬أن اﻟﻼﻋﺑﯾن ﯾﻣﺗﻠﻛون‬ ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪171‬‬.

(4) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫اﻹﺣﺳﺎس اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻟﻘوة ﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺗﻬدﯾف ﻓﻲ ﻛرة اﻟﻘدم )ﻓﯾﺻل ﻏﺎزي ﻋﺑد اﻟﺣﺳن وآﺧرون ‪،2014‬‬. ‫ص‪ (417-401‬و ﻛذﻟك دراﺳﺔ ﻫﺎوﻛﺎر ﺳﻼر أﺣﻣد ‪ "2011‬اﻟﺗﻲ أﺛﺑﺗت وﺟود ارﺗﺑﺎط ﻏﯾر ﻣﻌﻧوي‬ ‫ﺑﯾن اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ ودﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾرات ﻓﻲ ﻛرة اﻟﻘدم )ﻫﺎوﻛﺎر ﺳﻼر أﺣﻣد ‪ ،2011‬ص‪.(371-350‬‬. ‫ﺗﻌد ﻛرة اﻟﻘدم ﻟﻌﺑﺔ ﻣﻠﯾﺋﺔ ﺑﺎﻟﻣﻬﺎرات اﻟﺣرﻛﯾﺔ وﻛل ﻣﻬﺎرة ﻟﻬﺎ ﺷروط ﺗﻘﻧﯾﺔ وﻣﯾﻛﺎﻧﯾﻛﯾﺔ ﻣن أﺟل اﻟﺗوﻓﯾق‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذﻫﺎ ‪،‬وﻛذﻟك ﻗوة ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻗﺎدﻣﺔ ﻣن اﻻﺣﺳﺎﺳﺎت اﻟﻌﺿﻠﯾﺔ ‪،‬وﻋﻠﻰ ﻻﻋب ﻛرة اﻟﻘدم أن ﯾﻛون ﻋﻠﻰ‬ ‫درﺟﺔ ﻛﺑﯾرة ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺻدر اﻻﺣﺳﺎﺳﺎت وﻛذا ﻣوﺿﻊ اﻟﺟﺳم أﺛﻧﺎء ﺗﻧﻔﯾذ ﻣﻬﺎرة ﻣﺎ ‪،‬وﺣﺳب "أﺑو اﻟﻌﻼ‬ ‫ﻋﺑد اﻟﻔﺗﺎح وﻣﺣﻣد ﺻﺑﺣﻲ ﺣﺳﺎﻧﯾن ‪"1997‬ﻓﺈن أﻫﻣﯾﺔ اﻻدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﺗظﻬر ﺟﻠﯾﺎ ﻓﻲ أن‬ ‫اﻟﻌﺿﻼت اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ أي ﺣرﻛﺔ ﻣن اﻟﻣﻬﺎرات ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﻗوة ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻟﻸداء اﻟﺣرﻛﻲ ﻟﻐرض اﻻﺣﺳﺎس‬ ‫ﺑﺎﻟﺟﻬد وﺳرﻋﺔ اﻟﺣرﻛﺔ واﻟﺗوازن )أﺑو اﻟﻌﻼ أﺣﻣد ﻋﺑد اﻟﻔﺗﺎح ‪،‬ﻣﺣﻣد ﺻﺑﺣﻲ ﺣﺳﻧﯾن ‪،1997‬ص‪(175‬‬ ‫‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻓﺈن اﻟﺗدرﯾب اﻟرﯾﺎﺿﻲ ﯾﺟب أن ﻻﯾﻘﺗﺻر ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﺟﺎﻧب اﻟﺑدﻧﻲ ‪،‬اﻟﻣﻬﺎري‬ ‫‪،‬اﻟﺧططﻲ إو ﻫﻣﺎل ﻟﻠﺟﺎﻧب اﻟﻌﻘﻠﻲ واﻟﻧﻔﺳﻲ ‪ ،‬ﺑل ﯾﺟب اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑﺎﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﻓﻲ ﺑراﻣﺞ‬ ‫اﻟﺗدرﯾب ﺣﯾث ﯾﻣﻛن ﺗﻧﻣﯾﺗﻪ وﺗطوﯾرﻩ وﻫو ﯾﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠم واﻟﺗدرﯾب وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ اﻟوﺻول‬ ‫ﺑﺎﻟﻼﻋب إﻟﻰ اﻹﺟﺎدة اﻟﻣﺛﻠﻰ ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻬﺎرات اﻟﺣرﻛﯾﺔ وﻓق اﻟﻘوة ‪،‬ﺣﯾث ﯾؤﻛد ذﻟك "ﻟؤي ﺣﺳﯾن‬ ‫ﺷﻛر‪"2011‬أن اﻟﻘدرات اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﯾﺔ ﻟﻬﺎ دور ﻓﻲ ﺗطور اﻷداء وأن اﻟﻼﻋب اﻟﺟﯾد ﻓﻲ أﺛﻧﺎء اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫واﻟﺗدرﯾب ﯾﺳﺗطﯾﻊ أن ﯾرﺑط ﺑﯾن أداء اﻟﻣﻬﺎرات ذﻫﻧﯾﺎ وﺑدﻧﯾﺎ )ﻟؤي ﺣﺳﯾن ﺷﻛر ‪ (2011‬وﻧﺣﺎول ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺣﺛﻧﺎ ﻫذا اﻟرﺑط ﺑﯾن اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺑدﻧﻲ اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ ﻣﻊ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻌﻘﻠﻲ اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ ﺟﺎﻧب‬ ‫اﻹدراك اﻟﺣس ﺣرﻛﻲ ﻣﻊ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻣﻬﺎري اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل‪.‬‬ ‫اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ وأدوات‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻋﯾﻧﺔ اﻟﺑﺣث ‪:‬‬. ‫ﺷــﻣﻠت ﻋﯾﻧــﺔ اﻟﺑﺣــث ‪ 20‬ﻻﻋﺑــﺎ ﻟﻛ ـرة اﻟﻘــدم ﻣــن ﺻــﻧف اﻻواﺳــط ) ‪ 08 ( 14 -13‬ﻣــن ﻓرﯾــق اﻻﺗﺣــﺎد‬. ‫اﻟرﯾﺎﺿﻲ ﻟﺑﻠدﯾﺔ اﻟﺳوﻗر و ‪ 06‬ﻣن ﻓرﯾق أوﻟﻣﺑﻲ ﻣدرﯾﺳﺔ و‪ 06‬ﻣن ﻓرﯾق ﺑﻛﯾر ﺑﺎﻟﺳـوﻗر اﻟﻧﺎﺷـطﯾن ﻓـﻲ‬. ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪172‬‬.

(5) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬. ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫اﻟﺟﻬوى اﻷول ﻟراﺑطﺔ ﺳـﻌﯾدة و ﻗـد ﺗـم اﺧﺗﯾـﺎرﻫم ﺑﺎﻟطرﯾﻘـﺔ اﻟﻌﺷـواﺋﯾﺔ اﻟﻌﻣدﯾـﺔ ‪،‬وﻗـد ﺗـم إﺟـراء اﻻﺧﺗﺑـﺎرات‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﺗرة اﻟﻣﻣﺗدة ﻣن ‪14‬ﻓﯾﻔري إﻟﻰ ﻏﺎﯾﺔ ‪18‬ﻓﯾﻔري ‪2016‬‬ ‫‪ -1-1‬اﻟﻌﯾﻧﺔ ﻣن ﺣﯾث اﻟﻣواﺻﻔﺎت واﻟﺗﺟﺎﻧس‪:‬‬. ‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ (01‬ﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺳن‪ ،‬اﻟطول‪ ،‬اﻟوزن‪ ،‬اﻟﻌﻣر اﻟﺗدرﯾﺑﻲ اﻟﻣواﻟﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻼت اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﯿﺮات‬. ‫اﻹﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﯿﺎري‬ ‫ع‬. ‫اﻟﻮﺳﯿﻂ‬. ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻﻟﺘﻮاء‬. ‫اﻟﺴــــــﻦ‬. ‫‪14‬‬. ‫‪0.79‬‬. ‫‪14‬‬. ‫‪00‬‬. ‫اﻟﻄـــــــــــﻮل‬. ‫‪165.3‬‬. ‫‪5.90‬‬. ‫‪165.2‬‬. ‫‪-0.10‬‬. ‫اﻟـــــــــــــــــﻮزن‬. ‫‪57.65‬‬. ‫‪7,65‬‬. ‫‪2.77‬‬. ‫‪-0.12‬‬. ‫ﻋﺪد ﺳﻨﻮات اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬. ‫‪4.05‬‬. ‫‪4‬‬. ‫‪1.19‬‬. ‫‪0.041‬‬. ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬ ‫س‬. ‫ﺟﺎءت ﻗﯾم ﻣﻌﺎﻣل اﻹﻟﺗواء ﺑﺎﻟﻧﺳﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻣﺗﻐﯾرات ) اﻟﺳن ‪ ،‬اﻟطول ‪ ،‬اﻟوزن ‪،‬ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ (‬. ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﻌﯾﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺿﺎﺑط ـ ـ ـ ــﺔ و اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ﻛﻛل ﻣﺣﺻورة ﺑﯾن )‪ ( 3+ ، 3 -‬ﻣﺎ ﯾﺷﯾر إﻟﻰ ﺗﺟﺎﻧس‬. ‫اﻟﻌﯾﻧﺔ ﻣن ﺣﯾث ﻫذﻩ اﻟﻣﺗﻐﯾرات ‪.‬‬. ‫‪-2‬إﺟﺮاءات اﻟﺒﺤﺚ ‪ /‬اﻟﺪراﺳﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1 -2‬اﻟﻣﻧﻬﺞ اﻟﻣﺳﺗﺧدم ‪:‬‬. ‫ﻟﻘد اﺳﺗﺧدم اﻟﺑﺎﺣﺛون اﻟﻣﻧﻬﺞ اﻟوﺻﻔﻲ ﺑﺄﺳﻠوب اﻟدراﺳﺎت اﻹرﺗﺑﺎطﯾﺔ ﻟﻣﻼﺋﻣﺗﻪ ﻣﻊ طﺑﯾﻌﺔ اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟﻣراد‬. ‫دراﺳﺗﻬﺎ‬. ‫‪ -2-2‬ﻣﺘﻐﯿﺮات اﻟﺪراﺳﺔ ‪:‬‬ ‫ــ اﻟﻣﺗﻐﯾر اﻟﻣﺳﺗﻘل ‪ :‬ﻫو ﻛل ﻣن اﻟﻣﺗﻐﯾرﯾن اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ واﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ‬ ‫ــ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺘﺎﺑﻊ ‪ :‬ھﻮ دﻗﺔ اﻟﺘﻤﺮﯾﺮ اﻟﻄﻮﯾﻞ ﺣﯿﺚ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻘﯿﺎس ھﺬه اﻟﻤﺘﻐﯿﺮات ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻷدوات‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪى ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﻤﺴﺘﻘﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ ‪.‬‬. ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪173‬‬.

(6) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫‪ -3-2‬أدوات اﻟﺑﺣـث‪ :‬ﺳﯾﺗم اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻻﺧﺗﺑﺎرات ﻟﻘﯾﺎس ﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺑﺣث ‪:‬‬ ‫‪ -1-3-2‬اﻻﺧﺗﺑﺎر اﻷول‪:‬‬. ‫ اﺳم اﻻﺧﺗﺑﺎر ‪ :‬اﺧﺗﺑﺎر اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ ﺳﺎرﺟﻧت ‪) Sargent‬اﻟوﺛب اﻟﻌﻣودي (‪) .‬ﻋﻠﻲ ﺳﻠوم‬‫‪ ،2004‬ص‪(91‬‬. ‫‪ -‬اﻟﻬدف ﻣﻧﻪ ‪ :‬ﻗﯾﺎس ﻗوة اﻟدﻓﻊ )اﻟوﺛب( ﻟﻌﺿﻼت اﻟرﺟﻠﯾن" اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ‬. ‫‪ -‬اﻷدوات اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ‪ :‬ﺟﻬﺎز اﻟﻘﯾﺎس اﻟرأﺳﻲ اﻟﻣﺛﺑت ﻋﻠﻰ اﻟﺟدار‪.‬‬. ‫ ﻣواﺻﻔﺎت اﻷداء ‪:‬ﯾﻘف اﻟرﯾﺎﺿﻲ ﺑﺟﺎﻧب اﻟﺟدار و ﯾﻘوم ﺑﻣد اﻟﯾد ﻟﻸﻋﻠﻰ ﻟﻠﻘﯾﺎس اﻷول ﺛم ﯾﻌﯾد‬‫اﻻﺧﺗﺑﺎر ﻣﻊ اﻟوﺛب ﻣن اﻟﺛﺑﺎت و ﻣد اﻟﯾد اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺟدﯾدة‪.‬‬. ‫‪ -‬طرﯾﻘﺔ اﻟﺗﺳﺟﯾل ‪ :‬ﻧﻘوم ﺑطرح اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣن اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﺗﻌطﯾﻧﺎ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻻﺧﺗﺑﺎر‪.‬‬. ‫ﺷﻛل )‪ (01‬ﯾﺑﯾن اﺧﺗﺑﺎر اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ ﺳﺎرﺟﻧت ‪) Sargent‬اﻟوﺛب اﻟﻌﻣودي (‬. ‫‪ -2-3-2‬اﻻﺧﺗﺑﺎر اﻟﺛﺎﻧﻲ‪:‬‬. ‫اﺳم اﻻﺧﺗﺑﺎر ‪ :‬اﺧﺗﺑﺎر دﻗﺔ ﻣﻬﺎرة اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ‪.‬‬. ‫اﻟﻬدف ﻣﻧﻪ ‪ :‬ﯾﻬدف ﻫذا اﻻﺧﺗﺑﺎر ﻟﻘﯾﺎس ﻣﻬﺎرة اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ‪.‬‬ ‫اﻷدوات اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ‪ 05 :‬ﻛرات ‪ ،‬ﺟﯾر ‪ .‬دﯾﻛﺎﻣﺗر‬. ‫ﻣواﺻﻔﺎت اﻷداء ‪ :‬ﻧرﺳم ﻣرﺑﻊ طول ﺿﻠﻌﻪ ‪ 05‬م ﺑﺣﯾث ﯾﺑﻌد ﻋن اﻟﺧط اﻟذي ﯾﻘوم ﻋﻧدﻩ اﻟﻼﻋب ﻣن‬. ‫أﺟل اﻟﺗﻣرﯾر ﻣﺳﺎﻓﺔ ‪ 30‬م و ﻋﻧد اﻻﺷﺎرة ﯾﻘوم اﻟﻼﻋب ﺑﺗﻣرﯾر اﻟﻛرة ﺑﺣﯾث ﺗﻌطﻰ ﻟﻪ ‪ 05‬ﻣﺣﺎوﻻت ‪،‬و‬ ‫ﻫذا ﻋﻧد إﺷﺎرة اﻟﺑدء و ذﻟك ﺑﺿرب اﻟﻛرة ﻟﺗﻛون طﺎﺋرة ﻓﻲ اﻟﻬواء ﺛم ﯾؤﺷر ﻣﻛﺎن ﺳﻘوطﻬﺎ و ﺗﺣﺗﺳب‬. ‫اﻟدرﺟﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ذﻟك ‪.‬‬. ‫اﻟﺗﺳﺟﯾل ‪ :‬ﯾﺗم إﻋطﺎء اﻟﻌﻼﻣﺎت ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻣﻛﺎن اﻟذي ﺗﺳﻘط ﻓﯾﻪ أو ﻻ ﺗﺣﺗﺳب ﻛﻣﺎﯾﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬اذا ﺳﻘطت اﻟﻛرة داﺧل اﻟﻣرﺑﻊ ﻓﻲ اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻻوﻟﻰ ﺗﻌطﻰ ﻟﻪ ‪ 05‬ﻧﻘﺎط‬. ‫ب‪ -‬اذا ﺳﻘطت اﻟﻛرة داﺧل اﻟﻣرﺑﻊ ﻓﻲ اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﺗﻌطﻰ ﻟﻪ ‪ 04‬ﻧﻘﺎط‬. ‫ج‪ -‬اذا ﺳﻘطت اﻟﻛرة داﺧل اﻟﻣرﺑﻊ ﻓﻲ اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﺗﻌطﻰ ﻟﻪ ‪ 03‬ﻧﻘﺎط‬ ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪174‬‬.

(7) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫د‪ -‬اذا ﺳﻘطت اﻟﻛرة داﺧل اﻟﻣرﺑﻊ ﻓﻲ اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻟراﺑﻌﺔ ﺗﻌطﻰ ﻟﻪ ‪ 02‬ﻧﻘﺎط‬. ‫ه‪ -‬اذا ﺳﻘطت اﻟﻛرة داﺧل اﻟﻣرﺑﻊ ﻓﻲ اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ ﺗﻌطﻰ ﻟﻪ ‪ 01‬ﻧﻘطﺔ‬. ‫و‪ -‬اذا ﺳﻘطت اﻟﻛرة ﺧﺎرج اﻟﻣرﺑﻊ ﻓﻲ ﻛل اﻟﺣﺎﻻت ﺗﻌطﻰ ﻟﻪ ‪ 00‬ﻧﻘطﺔ‬. ‫‪ 30‬م‬. ‫ﺷﻛل رﻗم ) ‪ ( 02‬ﯾﺑﯾن اﺧﺗﺑﺎر ﻗﯾﺎس ﻣﻬﺎرة اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل‬. ‫‪ -3-3-2‬اﻻﺧﺗﺑﺎر اﻟﺛﺎﻟث‪:‬‬. ‫اﺳم اﻻﺧﺗﺑﺎر ‪ :‬اﺧﺗﺑﺎر اﻻدراك اﻟﺣس‪ -‬اﻟﺣرﻛﻲ ﺑﺗﻣرﯾر اﻟﻛرة اﻟﻰ ) ‪ ( 05‬ﻣرﺑﻌﺎت ﻣﺗداﺧﻠﺔ ) ﯾوﺳف‬ ‫ﻋﺑد اﻻﻣﯾر ‪(1982‬‬. ‫اﻟﻬدف ﻣﻧﻪ ‪ :‬ﻗﯾﺎس ﻗدرة اﻟﻼﻋب ﻋﻠﻰ اﻻدراك اﻟﺣس – اﻟﺣرﻛﻲ ﺑﺗﻘدﯾر ﻣﺳﺎﻓﺔ اﻟﺗﻣرﯾر‬ ‫ﻋﺻﺎﺑﺔ‬ ‫اﻷدوات اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ‪ :‬ﻛرات ‪ ،‬ﺟﯾر ‪ ،‬دﯾﻛﺎﻣﺗر ‪َ ،‬‬. ‫ﻣواﺻﻔﺎت اﻷداء ‪ :‬ﻧرﺳم ‪ 05‬ﻣرﺑﻌﺎت ﻣﺗﺣدة اﻟﻣرﻛز ﻋﻠﻰ ﺷﻛل ﻣرﺑﻊ داﺧل ﻣرﺑﻊ ﻛل واﺣد ﯾﺑﻌد ﻋن‬. ‫اﻵﺧر ‪ 01‬م ﻓﯾﻛون اﻟﻣرﺑﻊ اﻻوﻟﻰ ﻣﺣﯾطﻪ ﻣﺗر واﺣد و ﻫو أﺻﻐر ﻣرﺑﻊ و اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ 02‬م و اﻟﺛﺎﻟث ‪03‬‬ ‫م و اﻟراﺑﻊ ‪ 04‬م أﻣﺎ اﻟﺧﺎﻣس ‪ 05‬م ‪،‬ﺛم ﯾرﺳم ﺧط ﯾﺑﻌد ﻋن ﻣرﻛز ﻫذﻩ اﻟﻣرﺑﻌﺎت ﻣﺳﺎﻓﺔ ‪ 30‬م ﺣﯾث‬. ‫ﯾﻛون اﻟﺗﻣرﯾر ﻣﺑﺎﺷرة إﻟﻰ ﻫذﻩ اﻟﻣرﺑﻌﺎت ‪.‬ﻓﻲ اﻟﺑداﯾﺔ ﻧﻘوم ﺑﺗﻌﺻﯾب ﻋﯾﻧﻲ اﻟﻼﻋب ﺣﺗﻰ ﻻ ﯾﺷﺎﻫد اﻟﻛرة‬ ‫و ﻛذﻟك اﻟﻣرﺑﻌﺎت ﺛم ﯾﻘوم اﻟﻼﻋب ﺑﺗﻣرﯾر اﻟﻛرة ﻋﻧد اﻻﺷﺎرة ‪.‬‬. ‫اﻟﺗﺳﺟﯾل ‪ :‬أ‪ -‬اذا ﺳﻘطت اﻟﻛرة ﻓﻲ اﻟﻣرﺑﻊ رﻗم ‪ 01‬ﺗﻌطﻰ ‪ 05‬ﻧﻘﺎط‬ ‫اﻟﻣرﺑﻊ رﻗم ‪ 03‬ﺗﻌطﻰ ‪ 03‬ﻧﻘﺎط‪.‬‬. ‫ب‪ -‬اذا ﺳﻘطت اﻟﻛرة ﻓﻲ اﻟﻣرﺑﻊ رﻗم ‪ 02‬ﺗﻌطﻰ ‪ 04‬ﻧﻘﺎط‬ ‫ﺗﻌطﻰ ‪ 02‬ﻧﻘﺎط‬. ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫ج‪ -‬اذا ﺳﻘطت اﻟﻛرة ﻓﻲ‬. ‫د‪ -‬اذا ﺳﻘطت اﻟﻛرة ﻓﻲ اﻟﻣرﺑﻊ رﻗم ‪04‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪175‬‬.

(8) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫ه‪ -‬اذا ﺳﻘطت اﻟﻛرة ﻓﻲ اﻟﻣرﺑﻊ رﻗم ‪ 05‬ﺗﻌطﻰ ‪ 01‬ﻧﻘﺎط‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫و‪ -‬اذا ﺳﻘطت اﻟﻛرة ﺧﺎرج اﻟﻣرﺑﻌﺎت‬. ‫ﺗﻌطﻰ ﻟﻪ ‪ 00‬ﻧﻘطﺔ‬. ‫‪3‬‬. ‫ﻋﺻﺎﺑﺔ‬. ‫‪4‬‬. ‫‪5‬‬. ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 30‬م‬. ‫ﺷﻛل رﻗم ) ‪ ( 04‬ﯾﺑﯾن اﺧﺗﺑﺎر اﻻدراك اﻟﺣس‪ -‬اﻟﺣرﻛﻲ‬. ‫‪ -4-3-2‬اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋﯾﺔ ‪:‬اﻟﻐرض ﻣﻧﻬﺎ ﻫو ‪:‬‬. ‫أ‪ -‬اﻟﺗﺄﻛد ﻣن اﺧﺗﺑﺎر دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل وﻣدى ﻣﻼﺋﻣﺗﻪ ﻟﻠدراﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ أﻧﻪ ﺗم إﻋدادﻩ ﻣن ﻗﺑل‬. ‫اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن ﺑﻌد ﻣراﺟﻌﺔ ﺑﻌض اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ‪،‬وﺗم ﺗﻘدﯾﻣﻪ ﻟﻠﺗﺣﻛﯾم ﻣن طرف ﺧﺑراء ﻓﻲ اﻻﺧﺗﺑﺎرات‬. ‫واﻟﻘﯾﺎﺳﺎت ﺑﺎﻟﻣرﻛز اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﺑﺗﺳﯾﻣﺳﯾﻠت وﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺟزاﺋر ‪-3 -‬‬. ‫ب‪ -‬ﻣﻌرﻓﺔ ﻣدى وﺿوح اﻻﺧﺗﺑﺎرات وﻓﻬﻣﻬﺎ ﻣن اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﻣﺧﺗﺑرة ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬ﻣﻌرﻓﺔ اﻟوﻗت اﻟﻛﺎﻓﻲ ﻹﺟراء اﻻﺧﺗﺑﺎر ‪.‬‬. ‫د ‪ -‬اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣدى اﺳﺗﯾﻌﺎب اﻟﻼﻋﺑﯾن ﻟﻣﻔردات اﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻟﻣﻬﺎرﯾﺔ واﻟﺣس – ﺣرﻛﯾﺔ‪.‬‬. ‫ه‪-‬ﻣن أﺟل ﻗﯾﺎس اﻻدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ اﺗﻔق اﻟﺧﺑراء ﻋﻠﻰ أن ﯾﻛون اﺧﺗﺑﺎر اﻻدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ‬. ‫ﻣرﺗﺑط ﺑﺎﻟﻣﻬﺎرة اﻟﻣﺳﺗﻬدﻓﺔ وﻫﻲ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ﻟﻧﻔس اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﻣﻊ ﺗﻌﺻﯾب اﻟﻌﯾﻧﯾن ﻟﻠﻣﻧﻔذ ﻟﻠﺗﻣرﯾر‬ ‫اﻟطوﯾل ‪،‬ﺣﯾث ﯾﻛون ﺗطﺑﯾق اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ﻋدة ﻣرات ﻗﺑل ﺗﻌﺻﯾب اﻟﻌﯾﻧﯾن ‪.‬‬ ‫‪ -1 -4-3-2‬ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ اﻻﺳﺗطﻼﻋﯾﺔ ‪:‬‬. ‫ﺗم ﺗطﺑﯾق اﻟﻣﻘﯾﺎس أو اﻻﺧﺗﺑﺎرات ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻗواﻣﻬﺎ ‪ 10‬ﻻﻋﺑﯾن ﻟﻛرة اﻟﻘدم ﺑﺎﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﻌﺷواﺋﯾﺔ ﻣن أﺟل‬. ‫ﺣﺳﺎب اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻟﻼﺧﺗﺑﺎرات‪ ،‬ﺣﯾث أﺧذت ﻫذﻩ اﻟﻌﯾﻧﺔ ﻣن ﻓرﯾق ﺑﻛﯾر ﻟﻛرة اﻟﻘدم ) اﻟﺳوﻗر (‬ ‫و ﻫذﻩ اﻟﻌﯾﻧﺔ اﺳﺗﺑﻌدت ﻣن ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪176‬‬.

(9) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫‪ -5-3-2‬اﻷﺳس اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻷدوات اﻟﺑﺣث ‪:‬‬ ‫‪-1 -5-3-2‬ﺛﺑــﺎت اﻻﺧﺗﺑــﺎر ﻋن طرﯾق ﺗطﺑﯾق إو ﻋﺎدة ﺗطﺑﯾق اﻻﺧﺗﺑﺎر ‪:‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم)‪ (02‬ﯾﺑﯾن ﻣﻌﺎﻣل ﺛﺑﺎت اﻻﺧﺗﺑﺎرات‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﯿﺔ‬ ‫ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات‬. ‫ﺣﺠﻢ اﻟﻌﯿﻨﺔ‬. ‫درﺟﺔ اﻟﺤﺮﯾﺔ‬. ‫اﻟﺪﻻﻟﺔ‬ ‫اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‬. ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺜﺒﺎت‬. ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط‬ ‫ﺑﯿﺮﺳﻮن اﻟﺠﺪوﻟﯿﺔ‬. ‫اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻘﻮة اﻻﻧﻔﺠﺎرﯾﺔ‬. ‫‪10‬‬. ‫ن–‪1‬‬. ‫‪0.05‬‬. ‫‪0.91‬‬. ‫‪0.602‬‬. ‫اﺧﺘﺒﺎر دﻗﺔ اﻟﺘﻤﺮﯾﺮ اﻟﻄﻮﯾﻞ‬. ‫‪0.78‬‬. ‫اﺧﺘﺒﺎر اﻻدراك اﻟﺤﺴﻲ‬. ‫‪0.71‬‬. ‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول أﻋﻼﻩ وﺟدﻧﺎ أن اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣﺣﺳوﺑﺔ ﻟﻣﻌﺎﻣل اﻻرﺗﺑﺎط ﻟﻼﺧﺗﺑﺎرات اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ أﻛﺑر ﻣن‬. ‫اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﺟدوﻟﯾﺔ ﻋﻧد ﻣﺳﺗوى دﻻﻟﺔ ‪0.05‬ودرﺟﺔ ﺣرﯾﺔ ‪ 09‬ﻣﻣﺎ ﯾدل ﻋﻠﻰ أن اﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ‬ ‫ﺗﺗﻣﯾز ﺑﺛﺑﺎت ﻋﺎﻟﻲ‪.‬‬. ‫‪ -2 -5-3-2‬اﻟﺻـدق اﻟذاﺗــﻲ‪:‬‬. ‫ﻣن أﺟل اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺻدق اﻻﺧﺗﺑﺎر اﺳﺗﻌﻣل اﻟﺑﺎﺣث ﻣﻌﺎﻣل اﻟﺻدق اﻟذاﺗﻲ واﻟذي ﯾﻘﺎس ﺑﺣﺳﺎب‬. ‫اﻟﺟذر اﻟﺗرﺑﯾﻌﻲ ﻟﻣﻌﺎﻣل ﺛﺑﺎت اﻻﺧﺗﺑﺎر‪ :‬اﻟﺻدق اﻟذاﺗﻲ = اﻟﺟذر اﻟﺗرﺑﯾﻌﻲ ﻟﻣﻌﺎﻣل اﻟﺛﺑﺎت‪) .‬ﻣﻘدم‬ ‫ﻋﺑد اﻟﺣﻔﯾظ ‪ ،1993‬ص‪(14‬‬. ‫اﻟﺟدول رﻗم ) ‪ :(03‬ﯾﺑﯾن ﻣﻌﺎﻣل اﻟﺻدق اﻟذاﺗﻲ ﻟﻼﺧﺗﺑﺎرات‬. ‫اﻟﺪراﺳﺔ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﯿﺔ‬ ‫ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات‬. ‫ﺣﺠﻢ اﻟﻌﯿﻨﺔ‬. ‫درﺟﺔ اﻟﺤﺮﯾﺔ‬. ‫اﻟﺪﻻﻟﺔ‬ ‫اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‬. ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺼﺪق‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬. ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط‬ ‫ﺑﯿﺮﺳﻮن اﻟﺠﺪوﻟﯿﺔ‬. ‫اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻘﻮة‬. ‫‪10‬‬. ‫‪09‬‬. ‫‪0.05‬‬. ‫‪0.95‬‬. ‫‪0.602‬‬. ‫اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﻤﺮﯾﺮ اﻟﻄﻮﯾﻞ‬. ‫‪0.88‬‬. ‫اﺧﺘﺒﺎر اﻻدراك اﻟﺤﺴﻲ‬. ‫‪0.84‬‬. ‫ﻋﻧد اﻟﻛﺷف ﻋـن اﻟﻧﺗـﺎﺋﺞ اﻟﺟـدول رﻗـم ) ‪ ( 03‬ﻋﻧـد ﻣﺳـﺗوى اﻟدﻻﻟـﺔ ‪ 0.05‬ودرﺟـﺔ ﺣرﯾـﺔ ‪ 09‬ﺗﺑـﯾن ان‬. ‫اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣﺣﺳوﺑﺔ اﻛﺑر ﻣن اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﺟدوﻟﯾﺔ ‪ ،‬و ذاﻟك ﯾﻛﺷف ﻟﻧﺎ أن اﻻﺧﺗﺑﺎرات ﺗﻣﯾزت ﺑﺻدق ﻋﺎﻟﻲ‪.‬‬. ‫‪ -4-2‬اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻹﺣﺻـﺎﺋﯾـﺔ‪ :‬اﻟﻣﺗـوﺳط اﻟﺣﺳـﺎﺑـﻲ ‪،‬اﻻﻧﺣـراف اﻟﻣﻌﯾــﺎري‪ ،‬ﻣﻌﺎﻣـل اﻻرﺗﺑـﺎط اﻟﺑﺳﯾـط‬. ‫ﻟﻛـﺎرل ﺑﯾـرﺳـون ‪ ،‬ﻣﻌﺎﻣل اﻻﻟﺗواء‪.‬‬. ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪177‬‬.

(10) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬. ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫‪ – ПІ‬اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ‪:‬‬ ‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ : (04‬ﯾﺑﯾن ﻗﯾم ﻣﻌﺎﻣل اﻻرﺗﺑﺎط اﻟﻣﺣﺳوب ﺑﯾن اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ و دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل‬ ‫ﻟدى ﻣداﻓﻌﻲ ﻛرة اﻟﻘدم ‪U15‬‬ ‫اﻟﻤﻌــــــــــــــــــــﺎﻟﻢ‬ ‫اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﯿﺮات‬ ‫اﻟﻘﻮة‬ ‫اﻻﻧﻔﺠﺎرﯾﺔ‬. ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬. ‫اﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫اﻟﻤﻌﯿﺎري‬. ‫‪42,05‬‬. ‫‪3,41‬‬. ‫اﺧﺘﺒﺎر‬ ‫دﻗﺔ اﻟﺘﻤﺮﯾﺮ اﻟﻄﻮﯾﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ اﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ اﻟﻤﻌﯿﺎري‬. ‫‪0,58‬‬. ‫‪4,6‬‬. ‫ﻗﯿﻤﺔ "‪ "r‬درﺟﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪوﻟﯿﺔ اﻟﺤﺮﯾﺔ‬. ‫‪0,43‬‬. ‫‪19‬‬. ‫ﻗﯿﻤﺔ "‪"r‬‬ ‫اﻟﻤﺤﺴﻮﺑﺔ‬. ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺪﻻﻟﺔ‬. ‫‪0,76‬‬. ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫ﻣﻌﻨﻮي‬. ‫ﯾﺗﺿﺢ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول رﻗم )‪ (04‬أن ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻣﺗوﺳط اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ ﻟﻠﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ ﻗد ﺑﻠﻎ‬. ‫‪42.05‬وﺑﺎﻧﺣراف ﻣﻌﯾﺎري ﻣﻘدر ب ‪،3.41‬وﻗد ﺑﻠﻎ اﻟﻣﺗوﺳط اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟدﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر ‪4.6‬‬ ‫وﺑﺎﻧﺣراف ﻣﻌﯾﺎري ‪.0.58‬‬. ‫ﻓﻲ ﺣﯾن ﺑﻠﻐت ﻗﯾﻣﺔ ﻣﻌﺎﻣل اﻻرﺗﺑﺎط ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻣﺗﻐﯾر) اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ ( ﻣﻊ ﻣﻬﺎرة دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل‬. ‫)‪ (0,76‬و ﻫﻲ أﻛﺑر ﻣن اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﺟدوﻟﯾﺔ )‪ (0,43‬ﺗﺣت ﻣﺳﺗوى دﻻﻟﺔ )‪ (0,05‬و درﺟﺔ ﺣرﯾﺔ )‪(19‬‬ ‫و ﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻓﻬﻲ ﻋﻼﻗﺔ طردﯾﺔ ﻋﺎﻟﯾﺔ أي ﻛﻠﻣﺎ زادت ﻫذﻩ اﻟﺻﻔﺔ ﻋﻧد اﻟﻼﻋﺑﯾن زادت ﻟدﯾﻬم ﻣﻬﺎرة دﻗﺔ‬. ‫اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل‪.‬‬. ‫اﻟﺟدول رﻗم )‪ : (05‬ﯾﺑﯾن ﻗﯾم ﻣﻌﺎﻣل اﻻرﺗﺑﺎط اﻟﻣﺣﺳوب ﺑﯾن اﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ و دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر‬ ‫اﻟطوﯾل ﻟدى ﻣداﻓﻌﻲ ﻛرة اﻟﻘدم ‪U15‬‬. ‫اﻟﻤﻌــــــــــــﺎﻟﻢ‬ ‫اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﯿﺮات‬ ‫اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ‬ ‫اﻻدراك اﻟﺤﺲ‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﻲ‬. ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬. ‫اﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫اﻟﻤﻌﯿﺎري‬. ‫‪13,7‬‬. ‫‪1,64‬‬. ‫اﻻﺧﺘﺒﺎر‬ ‫دﻗﺔ اﻟﺘﻤﺮﯾﺮ اﻟﻄﻮﯾﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ اﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ اﻟﻤﻌﯿﺎري‬. ‫‪4,6‬‬. ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪0,58‬‬. ‫ﻗﯿﻤﺔ "‪"r‬‬ ‫اﻟﺠﺪوﻟﯿﺔ‬. ‫درﺟﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮﯾﺔ‬. ‫ﻗﯿﻤﺔ "‪"r‬‬ ‫اﻟﻤﺤﺴﻮﺑﺔ‬. ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺪﻻﻟﺔ‬. ‫‪0.43‬‬. ‫‪19‬‬. ‫‪0,83‬‬. ‫ﻣﻌﻨﻮي‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪178‬‬.

(11) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫ﯾﺗﺿﺢ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول رﻗم )‪ (05‬أن ﻗﯾﻣﺔ اﻟﻣﺗوﺳط اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ ﻟﻼدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﻗد ﺑﻠﻎ‬ ‫‪13.7‬وﺑﺎﻧﺣراف ﻣﻌﯾﺎري ﻣﻘدر ب ‪،1.64‬وﻗد ﺑﻠﻎ اﻟﻣﺗوﺳط اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟدﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر‪4.6‬‬ ‫وﺑﺎﻧﺣراف ﻣﻌﯾﺎري ‪.0.58‬‬. ‫ﻓﻲ ﺣﯾن ﺑﻠﻐت ﻗﯾﻣﺔ ﻣﻌﺎﻣل اﻻرﺗﺑﺎط ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻣﺗﻐﯾر) اﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ( ﻣﻊ ﻣﻬﺎرة دﻗﺔ‬. ‫اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل )‪ (0,83‬و ﻫﻲ أﻛﺑر ﻣن اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﺟدوﻟﯾﺔ )‪ (0,43‬ﺗﺣت ﻣﺳﺗوى دﻻﻟﺔ )‪ (0,05‬و‬. ‫درﺟﺔ ﺣرﯾﺔ )‪ (19‬و ﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻓﻬﻲ ﻋﻼﻗﺔ طردﯾﺔ ﻋﺎﻟﯾﺔ أي ﻛﻠﻣﺎ زادت ﻫذﻩ اﻟﺻﻔﺔ ﻋﻧد اﻟﻼﻋﺑﯾن زادت‬ ‫ﻟدﯾﻬم ﻣﻬﺎرة دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‪:‬‬. ‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻓﻲ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (04‬اﻟﺗﻲ ﺗوﺿﺢ وﺟود ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺑﺎطﯾﺔ طردﯾﺔ داﻟﺔ اﺣﺻﺎﺋﯾﺎ‬‫ﺑﯾن اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ و دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ﻟدى ﻣداﻓﻌﻲ ﻛرة اﻟﻘدم ‪U15‬ﻧﺳﺗطﯾﻊ اﻟﻘول أن اﻟﻘوة‬. ‫اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ ﻣطﻠب ﻣﻛون ﯾدﺧل ﻓﻲ إﻧﺟﺎز دﻗﺔ ﻣﻬﺎرة اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ‪،‬ﻓﺎﻟﻘوة ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ إﻧﺟﺎز اﻟﻣﻬﺎم‬. ‫اﻟﺣرﻛﻲ ﻟﻠرﺟل اﻟﺗﻲ ﺗﻘوم ﺑﺎﻟﺗﻣرﯾر‪ ،‬ﻓﺿرب اﻟﻛرة ﯾﺗطﻠب ﻗوة ﻣﺻدرﻫﺎ ﻣن اﻟرﺟل ‪،‬وﻫذا ﻣﺎ ﯾدﻋﻣﻪ‬. ‫ﻣﺣﻣد ﺻﺑﺣﻲ ﺣﺳﺎﻧﯾن وﺣﻣدي ﻋﺑد اﻟﻣﻧﻌم ‪ 1997‬ﺣﯾث أن "دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ﯾﻛون ﺑﺻورة‬. ‫ﻣﻧﻔردة ﺑﺣﯾث ﯾﺣﺗﺎج اﻟﻰ اﻟﻘوة و ﻋدم اﻟﺗﺳرع ﻓﻲ اﻷداء" )ﻣﺣﻣد ﺻﺑﺣﻲ ﺣﺳﻧﯾن و ﺣﻣدي ﻋﺑد اﻟﻣﻧﻌم‬ ‫‪ ،1997‬ص‪(15‬‬. ‫وﯾرى اﻟﺑﺎﺣﺛون ﻋﻠﻰ أن ﻣﻬﺎرة دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﻣﺑﺎﺷرة ﻣﻊ اﻟﻣﻧﺎﺻب ﻓﺑﺣﻛم ﻣﻧﺻب‬. ‫اﻟﻼﻋب اﻟﻣداﻓﻊ ﻓﺈﻧﻪ ﯾﺳﺗﺧدم ﻣﺧﺗﻠف أﻧواع اﻟﺗﻣرﯾر وﻟﻛن ﯾﻛون اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ﺑﻧﺳب أﻛﺑر ‪،‬ﺣﺗﻰ أن‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺑﻌض اﻟﻔرق اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ واﻟﺑطوﻻت ﯾﻛون اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ﻋﻧدﻫم ﯾدﺧل ﻓﻲ ﺛﻘﺎﻓﺗﻬم ﻛﻣﺎ ﻫو ﻋﻧد‬. ‫اﻟﻔرق اﻻﻧﺟﻠﯾزﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟدى اﻟﻣداﻓﻌﯾن ﻓﯾﻛون اﻟﺗﺣول ﻣن اﻟﺧط اﻟدﻓﺎﻋﻲ إﻟﻰ اﻟﻬﺟوﻣﻲ ﻋن طرﯾق‬. ‫اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ‪.‬‬. ‫ﻛﻣﺎ أن اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ ﺗﺣظﻰ ﺑﺎﻫﺗﻣﺎم ﻛﺑﯾر ﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠف ﺧطط اﻟﺗدرﯾب ‪،‬وﺗدﺧل ﺑﻧﺳب ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻓﻲ‬. ‫إﻧﺟﺎز ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﻬﺎرات ﻓﻲ ﻛرة اﻟﻘدم ﺳواء ﺑﺎﻟﻛرة أو ﺑدون ﻛرة ‪،‬وﻣﻊ ﺗطور ﻛرة اﻟﻘدم أﺻﺑﺢ اﻟﺗﻐﻠب‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺧطط اﻟﻔرق اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ ﯾﺗطﻠب ﻣن اﻟﻼﻋب أن ﯾﻛون ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى ﻣن اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺑدﻧﻲ واﻟﻣﻬﺎري‬. ‫‪،‬ﺣﯾث ﯾؤﻛد ذﻟك ﻣﺣﻣود اﻷطرش ‪"2008‬أن اﻟﻔرﯾق ﻻ ﯾﺳﺗطﯾﻊ ﻣﺟﺎراة اﻟﻣﺑﺎراة و ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺧطط ‪،‬إﻻ‬ ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪179‬‬.

(12) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫إذا ﺟﻣﻊ اﻟﻼﻋﺑون ﺑﯾن اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ اﻟﻣﺗﻣﯾزة واﻟﻣﻬﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﻣﺗﻘﻧﺔ واﻟروح اﻟﻣﻌﻧوﯾﺔ اﻟﻌﺎﻟﯾﺔ"‬. ‫)ﻣﺣﻣود اﻷطرش ‪ ،2008‬ص‪،(1627‬وﻟم ﺗﺗﻔق دراﺳﺗﻧﺎ ﻣﻊ دراﺳﺔ ﻫﺎوﻛﺎر ﺳﻼر أﺣﻣد ‪ "2011‬اﻟﺗﻲ‬ ‫أﻛدت وﺟود ارﺗﺑﺎط ﻏﯾر ﻣﻌﻧوي ﺑﯾن اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ ودﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾرات ‪،‬ووﺟود ارﺗﺑﺎط ﻏﯾر ﻣﻌﻧوي ﺑﯾن‬. ‫اﻟﻘوة اﻟﻣﻣﯾزة ﺑﺎﻟﺳرﻋﺔ ﻟﻌﺿﻼت اﻟرﺟﻠﯾن ودﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾرات ﻟدى ﻋﯾﻧﺔ اﻟﺑﺣث‪) .‬ﻫﺎوﻛﺎر ﺳﻼر أﺣﻣد‬ ‫‪ ،2011‬ص‪.(371 -350‬‬. ‫وﻣن ﺧﻼل ﻛل ﻫذا ﺗﺑﯾن ﻟﻧﺎ وﺟود ارﺗﺑﺎط ﺑﯾن اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺑدﻧﻲ اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ واﻟﺟﺎﻧب‬. ‫اﻟﻣﻬﺎري اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ‪.‬‬. ‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (05‬اﻟﺗﻲ ﺗوﺿﺢ وﺟود ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺑﺎطﯾﺔ طردﯾﺔ داﻟﺔ‬‫اﺣﺻﺎﺋﯾﺎ ﺑﯾن اﻻدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ودﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ﻟدى ﻣداﻓﻌﻲ ﻛرة اﻟﻘدم ‪.U15‬‬. ‫ﯾرى اﻟﺑﺎﺣﺛون أن اﻟﻼﻋب اﻟﻣداﻓﻊ اﻟذي ﯾﻣﺗﻠك ﻗدرة إﺣﺳﺎس ﻋﺎﻟﯾﺔ ﻓﻬو ﻫﻧﺎ ﯾﻛون ﻣﺻدر اﻹﺣﺳﺎس‬ ‫ﻧﺎﺑﻊ ﻣن اﻟﻌﺿﻼت واﻷوﺗﺎر واﻷﻋﺻﺎب وﻛذا وﺿﻌﯾﺔ أﺟزاء اﻟﺟﺳم ﻓﻲ اﻟﻔراغ دون اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ‬. ‫ﺣﺎﺳﺔ اﻟﺑﺻر ﻓﻬﻧﺎ ﻗد طور ﻗدرة ﻋﺎﻟﯾﺔ ﻣن اﻹﺣﺳﺎس اﻟﻌﺿﻠﻲ اﻟذي ﯾﺳﻬم ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذ ﻣﻬﺎرة اﻟﺗﻣرﯾر‬. ‫اﻟطوﯾل ﺑﻛﻔﺎءة ﻋﺎﻟﯾﺔ ﺗﺗﺟﻪ ﻟﻠدﻗﺔ ﻓﻲ اﻻداء ‪،‬وﻫذا ﺳﯾﻣﯾز اﻟﻼﻋب اﻟﻣداﻓﻊ ﻋن اﻵﺧرﯾن ﻓﻬو ﻫﻧﺎ ﯾﻛن‬. ‫ﻟدﯾﻪ ﺗراﺑط ﺑﯾن اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ واﻟﺣرﻛﻲ ‪ ،‬وﻫذا ﻣﺎ ﯾوﺿﺣﻪ‪"1977 Forest , Rouben B‬أن‬ ‫اﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﻫو اﻧﻘﺑﺎض أو ادراك ﻣوﻗف اﻟﺟﺳم وﺣرﻛﺔ أﺟزاﺋﻪ اﻟﻧﺎﺷﺋﺔ ﻣن إﺣﺳﺎس‬. ‫اﻟﻌﺿﻼت واﻷوﺗﺎر واﻟﻣﻔﺎﺻل")‪ .(p103 ،Forest , Rouben B 1977‬وﻛذﻟك ﺑﯾوﺗﺷر‬ ‫‪" 1997 Bucher‬‬. ‫أن اﻻﺣﺳﺎس اﻟﺣرﻛﻲ ﻫو إدراك ﻣﻛﺎن اﻟﺟﺳم أو أﺟزاء اﻟﺟﺳم ﺑدون‬. ‫اﺳﺗﺧدام اﻟرؤﯾﺔ أو اﻟﺳﻣﻊ أو اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻠﻔظﯾﺔ ‪(Charles A. Bucher 1997, p113) .‬ﻛﻣﺎ‬. ‫ﺗؤﻛد اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ أن اﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﻣﺗﻐﯾر ﻣؤﺛر ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻣﻬﺎري ﻟدى‬. ‫اﻟﻼﻋﺑﯾن ﻛدراﺳﺔ ﻟؤي ﺣﺳﯾن ﺷﻛر ‪ "2011‬اﻟذي وﺟد أن ﺗطور ﻗدرة اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻓﻲ ﻣﺗﻐﯾرات اﻹدراك‬ ‫اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﻛﺎن ﻟﻪ ﺗﺄﺛﯾر إﯾﺟﺎﺑﻲ ﻓﻲ زﯾﺎدة ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠم ﻟﻠﻣﻬﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﺑﺎﻟرﯾﺷﺔ اﻟطﺎﺋرة )ﻟؤي‬ ‫ﺣﺳﯾن ﺷﺎﻛر‪ ، (2011 ،‬ودراﺳﺔ ﻓﯾﺻل ﻏﺎزي ﻋﺑد اﻟﺣﺳن وآﺧرون ‪ "2014‬اﻟﺗﻲ أﻛدت أن‬. ‫اﻟﻼﻋﺑﯾن ﻓﻲ ﻛرة اﻟﻘدم ﯾﻣﺗﻠﻛون إﺣﺳﺎس ﺑﺎﻟﻘوة اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺗﻧﻔﯾذ ﻣﻬﺎرة اﻟﺗﻬدﯾف دون اﻣﺗﻼﻛﻬم ﻟﻺﺣﺳﺎس‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺳﺎﻓﺔ واﻻﺣﺳﺎس ﺑﺎﻟﻛرة واﻻﺣﺳﺎس ﺑﺎﻟﻣﻛﺎن )ﻓﯾﺻل ﻏﺎزي ﻋﺑد اﻟﺣﺳن وآﺧرون ‪،2014‬‬. ‫ص‪(417-401‬‬. ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪180‬‬.

(13) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫وﻣن ﺧﻼل ﻛل ﻫذا ﺗﺑﯾن ﻟﻧﺎ وﺟود ارﺗﺑﺎط ﺑﯾن اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ واﻟﺟﺎﻧب اﻟﻣﻬﺎري اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ‬ ‫دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل‪.‬‬ ‫ﺧﻼﺻﺔ ‪:‬‬ ‫ﺑﻌد إﺟراﺋﻧﺎ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﻲ ﺣﺎوﻟﻧﺎ ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻣوﺟودة ﺑﯾن ﻛل ﻣن اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ‬ ‫و ﻣﻬﺎرة دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل و اﻻدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ و ﻣﻬﺎرة دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ﻟدى اﻟﻼﻋﺑﯾن‬. ‫اﻟﻣداﻓﻌﯾن ﻓﻲ ﻛرة اﻟﻘدم ‪U15‬ﺗوﺻﻠﻧﺎ إﻟﻰ أن اﻻرﺗﺑﺎط اﻟﻣوﺟود ﻫو ارﺗﺑﺎط ﻣﻌﻧوي إﯾﺟﺎﺑﻲ ﺑﯾن‬. ‫اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ دراﺳﺗﻧﺎ واﻟﺗﻲ ﺗﺷﻣل اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺑدﻧﻲ اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ اﻟﻘوة اﻻﻧﻔﺟﺎرﯾﺔ واﻟﺟﺎﻧب‬. ‫اﻟﻌﻘﻠﻲ اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ اﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ واﻟﺟﺎﻧب اﻟﻣﻬﺎري اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ دﻗﺔ اﻟﺗﻣرﯾر اﻟطوﯾل ﺣﯾث‬. ‫ﻫذﻩ اﻟﺟواﻧب ﻣﺟﺗﻣﻌﺔ ﺗﺳﻬم ﻓﻲ ﻣدى إﺟﺎدة اﻟﻼﻋب اﻟﻣداﻓﻊ ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺔ ﻣﻬﻣﺔ ﻫﻲ ﻣرﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن ‪13‬و‬. ‫‪15‬ﺳﻧﺔ ﺣﯾث ﻫﻲ ﻣرﺣﻠﺔ ﻣﻬﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻠم واﻛﺗﺳﺎب ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﻬﺎرات واﻟﻣؤﻫﻼت اﻟﻼزﻣﺔ وﺗﻛون ﻟدى‬. ‫اﻟﻼﻋب اﻟﻧﺎﺷﺊ اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗطور واﻟﺗﻛﯾف وﻫذا ﻣﺎ ﯾﺗم اﻟﻌﻣل ﻋﻠﯾﻪ ﻓﻲ اﻟﻣدى اﻟﻣﺗوﺳط واﻟﻣدى‬. ‫اﻟﺑﻌﯾد‪ ،‬واﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑﻌﻣﻠﯾﺔ اﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﻣن ﺧﻼل إدراﺟﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠف ﺑراﻣﺞ وﺧطط اﻟﺗدرﯾب‬. ‫‪،‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾﻛون ﻫﻧﺎك ﺗوﺟﻪ ﻹﺛراء اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻌﻘﻠﻲ ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻛوﯾن واﻟﺗدرﯾب ‪ ،‬وﻓﻲ اﻷﺧﯾر ﻧﺄﻣل أن‬. ‫ﺗﻛون دراﺳﺗﻧﺎ ﻣﺗﺑوﻋﺔ ﺑدراﺳﺎت أﺧرى ﺗﺷﻣل ﻣﺣﺎوﻟﺔ دراﺳﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺑدﻧﯾﺔ واﻹدراك‬ ‫اﻟﺣس اﻟﺣرﻛﻲ ﻣﻊ دﻗﺔ ﺿرب اﻟﻛرة ﺑﺎﻟرأس ودﻗﺔ اﻟﺗﻬدﯾف ﻓﻲ ﻛرة اﻟﻘدم ‪.‬‬. ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪181‬‬.

(14) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‪:‬‬ ‫‪-1‬أﺑو اﻟﻌﻼ ﻋﺑد اﻟﻔﺗﺎح واﺣﻣد ﻧﺻر اﻟدﯾن‪ ،(2003) :‬ﻓﯾﺳﯾوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‪ ،‬دار اﻟﻔﻛر اﻟﻌرﺑﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎﻫرة‪.‬‬. ‫‪-2‬‬. ‫أﺑو اﻟﻌﻼ ﻋﺑد اﻟﻔﺗﺎح وﻣﺣﻣد ﺻﺑﺣﻲ ﺣﺳﻧﯾن‪ (1997) :‬ﻓﯾﺳﯾوﻟوﺟﯾﺎ وﻣورﻓوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﻘﯾﺎس واﻟﺗﻘوﯾم‪،‬‬. ‫ط‪ ،1‬دار اﻟﻔﻛر اﻟﻌرﺑﻲ اﻟﻘﺎﻫرة‪.‬‬. ‫‪-3‬أﺑو زﯾد ﻋﻣﺎد اﻟدﯾن‪،(2005) :‬اﻟﺧطوات واﻷﺳس اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻟﺑﻧﺎء إو ﻋداد اﻟﻔرﯾق ﻓﻲ اﻻﻟﻌﺎب‬ ‫اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﻧظﯾﺎت –ﺗطﺑﯾﻘﺎت‪ .‬اﻻﺳﻛﻧدرﯾﺔ‪ ،‬ﻣﻧﺷﺄة اﻟﻣﻌﺎرف‪.‬‬. ‫‪ -4‬ﻋﺑد اﻟﺳﺗﺎر ﺟﺑﺎر اﻟﺿﻣد‪ ، (2000) :‬ﻓﯾﺳﯾوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ ﻓﻲ اﻟرﯾﺎﺿﺔ‪ ،‬اﻟﻣﺟﻠد ط‪ ،1‬دار‬ ‫اﻟﻔﻛر ﻟﻠطﺑﺎﻋﺔ واﻟﻧﺷر واﻟﺗوزﯾﻊ‪.‬‬. ‫‪ -5‬ﻋﻠﻲ ﺳﻠوم‪ ،(2004) :‬اﻻﺧﺗﺑﺎرات واﻟﻘﯾﺎس واﻻﺣﺻﺎء ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎل اﻟرﯾﺎﺿﻲ‪ .‬ﺗﺣرﯾر و ازرة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ .‬اﻟﻌراق‪ ،‬اﻟطﯾف ﻟﻠطﺑﺎﻋﺔ‪،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎدﺳﯾﺔ‪.،‬‬. ‫‪-6‬ﻓﯾﺻل ﻏﺎزي ﻋﺑد اﻟﺣﺳن وآﺧرون ‪،(2014- 38) :‬ﻋﻼﻗﺔ اﻹدراك اﻟﺣس اﻟﺣر ﻛﻲ ﺑدﻗﺔ ﻣﻬﺎرة‬ ‫اﻟﺗﻬدﯾف ﺑﻛرة اﻟﻘدم‪ ،‬ﻣﺟﻠﺔ دراﺳﺎت وﺑﺣوث اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‬. ‫‪ -7‬ﻗﺎﺳم ﺣﺳن ﺣﺳﯾن‪ ، (1998) :‬اﻟﻣوﺳوﻋﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ واﻟﺑدﻧﯾﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻷﻟﻌﺎب واﻟﻔﻌﺎﻟﯾﺎت‬ ‫واﻟﻌﻠوم اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‪ .‬اﻟﻣﺟﻠد ط‪ .1‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﻔﻛر اﻟﻌرﺑﻲ‪،‬‬. ‫‪-8‬ﻟؤي ﺣﺳﯾن ﺷﺎﻛر‪ ،(2011) :‬ﺗﺎﺛﯾر اﻟﺗدرﯾب اﻟذﻫﻧﻲ ﻟﺗطوﯾر ﺑﻌض ﻣﺗﻐﯾرات اﻹدراك اﻟﺣس‬. ‫اﻟﺣرﻛﻲ ﻓﻲ ﺗﻌﻠم ﻣﻬﺎرﺗﻲ اﻹرﺳﺎل اﻟطوﯾل واﻟﺿرﺑﺔ اﻷﻣﺎﻣﯾﺔ ﺑﺎﻟرﯾﺷﺔ اﻟطﺎﺋرة‪ .‬ﻣﺟﻠﺔ ﻛﻠﯾﺔ‬. ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ اﻷﻧﺑﺎر )اﻟﻌراق(‪.‬‬. ‫‪ -9‬ﻣﺣﻣد ﺻﺑﺣﻲ ﺣﺳﻧﯾن و ﺣﻣدي ﻋﺑد اﻟﻣﻧﻌم )‪ ،(1997‬اﻷﺳس اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ و طرق ﻗﯾﺎس و ﺗﻘوﯾم‪،‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد ‪ ،2‬ﻣرﻛز اﻟﻛﺗﺎب ﻟﻠﻧﺷر اﻟﻘﺎﻫرة ‪.‬‬. ‫‪ -10‬ﻣﺣﻣود اﻷطرش ‪،(2008) :‬ﺗﺄﺛﯾر ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﻘﺗرح ﻟﻠﻣﻬﺎرات اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺗطوﯾر ﻣﺳﺗوى اﻷداء‬. ‫اﻟﻣﻬﺎري واﻟﺧططﻲ ﻟدى ﻻﻋﺑﻲ ﻛرة اﻟﻘدم‪ ،‬ﻣﺟﺎﻟﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻧﺟﺎح ﻟﻸﺑﺣﺎث )اﻟﻌﻠوم اﻹﻧﺳﺎﻧﯾﺔ(‬ ‫‪ ،22‬رﻗم ‪5.‬‬. ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪182‬‬.

(15) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫‪ -11‬ﻣﻘدم ﻋﺑد اﻟﺣﻔﯾظ‪ ،(1993) :‬اﻹﺣﺻﺎء واﻟﻘﯾﺎس اﻟﻧﻔﺳﻲ واﻟﺗرﺑوي‪ .‬اﻟﺟزاﺋر‪ :‬دﯾوان اﻟﻣطﺑوﻋﺎت‬ ‫اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ‪.‬‬. ‫‪ -12‬ﻫﺎوﻛﺎر ﺳﻼر أﺣﻣد‪ ،(2011) :‬ﻧﺳﺑﺔ ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﺑﻌض أوﺟﻪ اﻟﻘوة اﻟﻌﺿﻠﯾﺔ وﻋﻼﻗﺗﻬﺎ ﺑدﻗﺔ‬. ‫اﻟﺗﻣرﯾرات )اﻟﻘﺻﯾرة ‪،‬اﻟﻣﺗوﺳطﺔ ‪،‬اﻟطوﯾﻠﺔ (ﻟدى ﻻﻋﺑﻲ ﻛرة اﻟﻘدم ﻟﻔﺋﺔ اﻟﺷﺑﺎب‪ .‬ﺗﺣرﯾر ﻣﺟﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠوم اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ م‪ ،4‬رﻗم ع‪4.‬‬. ‫‪ -13‬ﯾوﺳف ﻋﺑد اﻻﻣﯾر‪ ،(1982) :‬واﻗﻊ اﻟﻧﺎﺣﯾﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ﻋﻧد ﻻﻋﺑﻲ اﻧدﯾﺔ اﻟدرﺟﺔ اﻻوﻟﻰ‬. ‫ﺑﻛرة اﻟﻘدم ﻓﻲ اﻟﻘطر اﻟﻌراﻗﻲ‪ .‬ﺑﻐداد‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ‪،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﻐداد ‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‪،‬‬. ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﻐداد‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ اﻟﺗرﺑﯾﺔاﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‪.‬‬. ‫‪14-Charles A. Bucher :(1997 ) Foundation of bhsical Education, Seventh edition The‬‬ ‫‪C.V, Mosby Combany.‬‬ ‫‪15 -Forest , Rouben B ;(1977 ) Physical Concepts Applied to physical Education and‬‬ ‫‪Couching, Caledonia, Waster publishing co. .‬‬ ‫‪16 -Singer ,N Robert (1980) :Motor learning and human performance 3 ed .New York,‬‬ ‫‪Macmillon publishing .‬‬. ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪183‬‬.

(16)