Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production 7H00
A – Métropolisation, littoralisation des espaces productifs et accroissement des flux
B – Un sujet d’étude : Rotterdam : un espace industrialo-portuaire européen de dimension internationale Connaître et se
repérer
- Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés.
- Utiliser l’échelle appropriée pour étudier un phénomène.
Contextualiser
Mettre un événement ou une figure en perspective.
Mettre en œuvre le changement d’échelles, ou l’analyse à différentes échelles (multiscalaire), en géographie.
Construire une argumentation historique ou géographique.
- Utiliser une approche historique ou géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation.
Utiliser le numérique Utiliser le numérique pour réaliser des cartes, des graphiques, des présentations.
NOTIONS
Espace productif : Lieu ou ensemble de lieux contribuant à la fabrication ou production d’un bien.
Flux : Marchandises, personnes, capitaux ou informations en circulation, qui empruntent des réseaux organisés de l’échelle locale jusqu’à l’échelle mondiale.
Production : Ensemble des étapes, moyens et processus contribuant à l’élaboration d’un bien matériel ou d’un service.
Réseau international de production : Ensemble des transactions dans le cadre d’une division des tâches entre diverses entreprises et leurs sous-traitants, fournisseurs, prestataires de services à l’échelle mondiale.
Chaine mondiale de valeur ajoutée : Ensemble d’activités interdépendantes nécessaires à la fabrication et à la commercialisation d’un produit, chaque étape ajoutant de la valeur au produit final.
HEURES 1 / 2 / 3 INTRODUCTION :
Distribuer feuille de route, faire une première auto-évaluation des compétences.
Vidéo l’importance du transport maritime : https://www.youtube.com/watch?v=LaDOU-dvCaQ Planisphère p. 164-165
Rédiger Une introduction de 4/5 lignes en utilisant les données observées dans les documents.
Cours (si besoin) :
Les activités économiques sont localisées en fonction de facteurs qui changent dans le temps et l’espace.
Aujourd’hui la mondialisation impose de nouvelles logiques d’organisation des territoires. Il existe des pôles majeurs qui concentrent les activités économiques et de production. Les espaces et les acteurs de la production se diversifient mais on constate un phénomène important de littoralisation des espaces productifs. L’importance des routes maritimes en est une illustration.
TRAVAIL DE GROUPE NOTE EN CLASSE Distribuer la feuille de consigne.
Par groupe de 4/5 max (6 groupes), les élèves se répartissent les études de documents du livre. Pour chaque étude de document, un groupe réalise l’itinéraire 1 et l’autre l’itinéraire 2. Ils mettent ensuite en commun leur travail pour construire une présentation orale de 2/3 minutes qui réponde à la question de l’itinéraire 2, en intégrant les exemples précis donnés par l’itinéraire 1.
Evaluation qui porte sur : le sérieux et l’implication dans le travail, le respect des consignes, la qualité de la présentation.
I. Des chaînes de production organisées à l’échelle du monde.
Activité : Livre p. 168-169 Cours :
Présentation et correction faite par les groupes. Prise de notes et rédaction d’un paragraphe de 10 lignes par les autres élèves.
II. Les lieux privilégiés de la production.
Activité :
Livre p. 170-171 Cours :
Présentation et correction faite par les groupes. Prise de notes et rédaction d’un paragraphe de 10 lignes par les autres élèves.
III. Des flux croissants transforment les territoires.
Activité : Livre p. 172-173 Cours :
Présentation et correction faite par les groupes. Prise de notes et rédaction d’un paragraphe de 10 lignes par les autres élèves.
Fiche de synthèse de cours à trou à compléter ensemble.
FICHE DE SYNTHESE DU COURS
Recomposition des espaces productifs dans le monde
Au XIXème siècles les espaces productifs industriels étaient avant tout situés près des ressources en matières premières, et des marchés de consommation. Avec la mondialisation, il y a aujourd’hui de nouvelles logiques de production et de localisation. L’accessibilité des territoires est une priorité et l’importance des transports s’est accrue. Les territoires privilégiés sont les mieux connectés à différentes échelles, et dans le domaine numérique également.
La mondialisation met en concurrence les territoires. Les pays développés cherchent à capter les investissements pour faire face aux pays en développement à bas salaires. Ils investissent dans l’innovation la recherche et la connaissance.
Spécialisation des espaces productifs
Certains territoires sont plus attractifs que d’autres (Zones Franches avec des avantages fiscaux par exemple).
Les industries et services à faible valeur se déploient dans les pays en développement et émergents tandis que les pays développés polarisent encore les fonctions de commandement.
Les grandes métropoles polarisent les activités productives, en particulier dans le tertiaire supérieur car elles offrent une main d’œuvre qualifiée et des services de hauts niveaux nécessaires à la production. On les trouve dans les quartiers des affaires ou les technopoles. Les métropoles les plus attractives sont celles qui proposent un cadre de vie agréable tout en étant reliées à l’espace régional, national et mondial.
Les littoraux sont devenus des espaces productifs majeurs en raison de l’essor de commerce mondial et du développement du tourisme balnéaire. Certaines façades maritimes sont privilégiées (Asie Pacifique, Northern Range..).
Certains espaces transfrontaliers prennent aussi de plus en plus d’importance (« Mexamerique » par exemple).
Des espaces productifs interconnectés
D’immenses plateformes multimodales relient les territoires lointains, et l’espace économique mondial s’organise autour de grands Hubs comme Rotterdam. Par ailleurs, les flux d’informations et de services s’intensifient ce qui permet d’interconnecter les espaces.
Le commerce mondial s’est intensifié avec l’essor des échanges de produits manufacturés et de services.
L’espace économique mondial est structuré autour de grands pôles mis en relation notamment grâce au transport maritime (80% du commerce international).
Les échanges financiers ont explosé avec la diffusion du capitalisme, et les flux de capitaux se sont multipliés.
Organisation des processus de production à différentes échelles
Les FTN s’appuient sur un réseau international de production et adoptent des stratégies de répartition de la production dans le monde, afin d’exploiter les avantages de chaque territoire pour en retirer un maximum de profit (main d’œuvre peu couteuse dans les pays en développement par exemple). Cependant, elles conservent leurs activités décisionnelles dans leur territoire d’origine. Elles contrôlent ainsi la majeure partie des chaînes mondiales de valeur ajoutée.
Les principales FTN ont un pouvoir considérable grâce à leur taille et leur capacité à mettre en concurrence les Etats. De nouveaux acteurs cherchent à mobiliser les citoyens en dénonçant les abus des FTN (exemple l’ONG Greenpeace pour les questions environnementales).
Bilan à mi-leçon, faire une auto-évaluation des compétences
HEURES 4/5/6/7
IV. Sujet d’étude : Rotterdam, un espace industrialo portuaire européen de dimension internationale Vidéo port de Rotterdam : https://www.youtube.com/watch?v=0kN2jai6fhU&feature=youtu.be TRAVAIL DE GROUPE NOTE EN CLASSE ET LORS DE LA PRESENTATION
Réalisation d’un diaporama présentant un aspect du port de Rotterdam, par groupe de 3 ou 4 max.
3Heures de recherches (CDI) et réalisation du diaporama.
1Heure de présentation.
Thématiques abordées :
1. Le premier port européen, au cœur de la mondialisation
2. Rotterdam, une gigantesque zone industrialo-portuaire qui évolue 3. Des enjeux majeurs pour un aménagement durable
Le diaporama devra inclure :
Au moins 4 diapositives avec des documents divers (textes, images, photos, graphiques…) accompagnées d’un texte répondant à la thématique abordée. Possibilité d’utiliser en partie les documents du manuel.
Un document étudié en détail (texte, photo, graphique carte) sur un aspect précis. Donner la fiche méthode adaptée. + FM4. Présenter un document.
1 diapositive qui présente une vidéo ou une animation et une analyse.
Les diapositives peuvent être placées dans l’ordre de votre choix.
Durée de la présentation : environ 5 minutes
Quelques suggestions de vidéo et animation (mais vous pouvez en utiliser beaucoup d’autres) : https://www.youtube.com/watch?v=6ZZKD-mj1RA
https://www.youtube.com/watch?v=VIYOPuxtObA
https://www.marinetraffic.com/en/ais/home/centerx:-12.0/centery:25.0/zoom:4
Lors de la présentation, 3 groupes passeront sur la même thématique. Les élèves observateurs rempliront une fiche avec les principaux points abordés et les points forts et points faibles de la présentation. Même fiche pour le professeur pour pouvoir effectuer la notation.
TABLEAU OBSERVATEUR PRINCIPAUX POINTS ABORDES
POINTS FORTS DE LA PRESENTATION
POINTS FAIBLES DE LA PRESENTATION
Critères de notation : sérieux et implication dans le travail de recherche / Respect de la consigne / Qualité du diaporama / Pertinence du choix des documents / Qualité de la présentation / Répartition de la parole / Qualité de l’analyse du document
Idées de films :
Mondovino, Jonathan Nossiter, 2004
Le Cauchemar de Darwin, Hubert Sauper, 2005 EVALUATION FINALE :
Petite évaluation de connaissances en milieu de chapitre Evaluations réalisées en classe
Auto-évaluation finale des compétences
