Préparation à l'examen du CEP

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de S min. et il faut encore répondre aux ques- tions posées par les enfants.

Si !'on ouvre un manuel qui traite de cette ép.oque, on y trouve des § sur le clergé régulier séculier,• sur divers autres ordres, etc ...

La fiche, certes, est mauvaise, mais en l'état actuel des choses, je la crois utile et, si elle est b'en rédigée, elle me semble supérieure au manuel.

R.

QUESTIONS

POSÉES PAR.LES ENFANTS

- Comment fait-on le caoutchouc ?.

- Où y a-t-il des loups ?

- Comment les hommes ont-ils pu mesurer la circonférence, de la ter.re ?

- Peut-on faire des saucissons et des jam- bons avec le sanglier ?

- Qui a inventé le Morse ? - D'où 'viennent les cacahuètes - Qu'èst ce qu'un patois ?.

- En avion, Air-France, « les sous" c'est pour l'Etat " ? .

. - Que fait le navigateur dans l'avion ? - Où poussent les bananes ?

- Quelle est !'épaisseur de la terre ? - Comment peut-on retirer le sucre de bet-

teraves ? ·

- Combien y a-t-il de km. de Nice à la Corse ?

- Comment peut-on se faire !' éleétricité - Est-ce que .les revenants existent ? - Comment fabrique-t-on le nylon ? - Est-ce ·que c'est vrai que la France n'exis- . tera plus en 1962 ?

-'- Y aura-t-il une guerre contre les Russes Le maître devrait nous raconter la politique.

- Pourquoi y. a-t-il un t1 ou dans le stylo ? - Comment la bombe atom?que est-elle faite?

- Pourquoi ne peut-on pas se tuer avec des balles à blanc ?

- Mussolini est-il un Italien et pourquoi a-t- il été tué ? .

- Comment joue-t-on _aux échecs ? - Quelle est la capitale de la Lorraine - Y a-t-il une porte pour entrer dans les pyramides ?

- Qu'est-ce que la potasse ?

- Exécute-t-on encore avec des guillotines ? - A-t-on vu le roi que l'on dessine sur les livres ?

- La cloche peut-elle se trouer à force de balancer ?

- Comment « le film peut-il parler » } - Y a~t-il des poteaux ou un câble depuis la terre jusqu'au phare dans la mer ?

- Pourquoi fabrique-t-on des canons au Creusot quand il n'y a pas de guerre et « où les mettent-ils » ?

- Pourquoi fait-on des zigzags quand on est saoul ?

- Les globules blancs sont-ils vivants puis- qu'ils tuent les microbes ?

- Les autres pays ? Ont-ils une république ou une royauté ?

- Est-il vrai, qu'avant la guerre, les che- vaux tiraient les manèges ?

- Si la terre est ronde, qu'est-ce qu'il y a, autour ?

- Sommes-nous sur une planète ? - Avec qui l'Indochine se bat-elle - Les bateaux ont-ils des phares la nuit, en mer?

- Comment le disque peut-il chanter ? - Depuis quand existent les avions ?

Ecole de garçons (6-14 ans) Gelucourt (Moselle).

A propos du Fichier d'Orthographe

La question de tout et de on

J'utilise régulièrement le fichier d' orthogra- phe, èt je réponds d'avance, ainsi, à une cri·

tique que pourrait me faire Lall~mand, à savoir qu'il y a dans ce fichier des exercices sur « QN » et sur « TOUT n.

Je pense, en effet, que ces fiches ne sont pas suffisantes. Dans nos régions méditerranéenneii, les enfants ont une tendance t~ès marquée_ à identifier « ON ll et « TOUT », pronoms indé- finis, comma des pluriels. Cela vient du fait, je crois, qu'ils emploient très facilement « ON » pour « NOUS » et que, par suite, ils voient dans ce « ON » une certaine collectivité.

Il s'ensuit que, dans l'exercice d'orthogra- phe, ce:te assimilation se traduit par la faute suivante, fréquente surtout au présent et à l'imparfait de l'indicatif :

ON chantAIENT .. . TOUT chantAIENT .. .

J'ai donc pensé qu'il serait intéressant d'avoir une fiche qui « mécaniserait » le rapport : ON-» AIT ou TOUT-» AIT, fiche que j'en- visagerais sous la forme sujvante

- ON et TOUT ON chantE

TOUT chantE ON leur èhantE TOUT leur chantE ON les chantE TOUT les chantE

LISTE

ON chantAIT TOUT chantAIT

ON leur chanlAIT TOUT leur chantAIT ON les chantAIT TOUT les chantAIT

a) jouer - souffler - cr.ier - rappeler men ter ~ repousser.

compli-

b) (ou la listo 1 ou 2, par exemple).

Cette fiche est peut-être un peu -simpliste et perfectible sûrement,

Je l'ai essayée dans }:na classe. Elle a donné un résultat comparable aux autres fiches {car, tout de même, il ne faut pas se faire trop d'illusions).

J'attends donc ce qu'en pensent les cama··

rades et surtout ce qu'en pense Lallemand.

R. ]ARDIN, St Ju/ien-lc-Montagnier (Var).

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