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LES FÉES- ÉTUDE DE 3 VERSIONS PENDANT 3 SEMAINES- 1 VERSION PAR SEMAINE

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Academic year: 2022

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LES FÉES- ÉTUDE DE 3 VERSIONS PENDANT 3 SEMAINES- 1 VERSION PAR SEMAINE DÉROULEMENT D´UNE SEMAINE TYPE

Démarche : utiliser la même méthodologie pour chaque conte pour donner le temps aux élèves de s´approprier la démarche et les outils.

contenus outils

collectifs individuels

lundi

2min 10min

20min

 O/C : Lecture magistrale (ou contage) du maître

 O/C : reformulation des élèves- le maître renseigne le tableau

synoptique du conte.

Etayage : Quels sont les personnages ? La situation initiale ? Finale ? Que s´est-il passé entre les deux ? Obstacles ? Aides ? Objets ?

 Trace écrite : élaboration en binômes de la schématisation d´un épisode au choix. Demander de dessiner GROS. Se mettre d´accord au préalable sur une légende des schémas.

affiche : le tableau synoptique du conte

Le M. vérifie que tous les épisodes sont pris en charge.

une feuille blanche A4

Apprendre à schématiser une scène pour mieux visualiser

(et donc mieux comprendre).

mardi

10 min

10 min 10 min

10 min

 Réactivation - O/C : les schémas de la veille sont affichés. Le groupe-classe essaye d´associer chaque dessin à l´épisode du conte qui lui

correspond. Validation/infirmation.

 C/O : Contage à partir de la trame ainsi obtenue.

entraînement à la lecture fluide et orale : distribuer le texte à chacun.

Lecture du M., les élèves suivent.

Lecture individuelle puis en relais puis en binômes en lecture

chuchotée.

 Trace écrite : Identifier et marquer les différentes étapes de la trame narrative : Demander de colorier chaque étape du conte d´une couleur différente : propositions individuelles et validation par le groupe.

Les productions des binômes

fonctionnant en images

séquentielles.

Trame schématisant le schéma narratif.

Grille avec critères de réussite pour bien conter (élaborés

progressivement)

le texte à chacun

(2)

jeudi

10 min 10 min

3 min

10 min 5 min

 C/O : Contage (à partir de la trame ou sans selon niveau de l´élève) : - par groupe de 3/4: chacun dit

Enrichir son vocabulaire : sous forme de devinette, demander la

signification des mots difficiles.

Inciter à faire des hypothèses en s´aidant : du contexte, de mots de la même famille…

Distribuer ensuite la fiche avec l´explication des mots difficiles.

O/C : la faire lire et coller. Mots à apprendre en devoirs pour le lendemain.

Théâtre pour s´approprier le texte, les situations, enrichir son

vocabulaire :

- Demander de jouer les scènes de dialogues. Les faire marquer sur le texte – les relire rapidement.

- Préparation en binômes

- Mise en commun (de quelques binômes)- élaboration

progressive de critères de réussites.

Affiner les critères de réussite pour bien conter

élaboration progressive de critères de réussites pour le jeu théâtral

Fiche avec l´explication des mots difficiles

le texte à chacun

vendredi

3 min

10 min

20 min

 C/O : petit quizz pour vérifier l´acquisition du vocabulaire.

 C/O : Contage sans aide : - Par groupes de 3 /4 : chacun

conte un épisode à tour de rôle - Mise en commun : chaque groupe

conte à la classe (ou seulement 2 ou 3 groupes).

Grille avec critères de réussite pour bien conter : validation ou non par la classe.

Grille de relecture groupe

autonome

Elèves avec le maître

Ecriture : - Ecrire le

conte avec ses mots. Se relire puis illustrer.

Même activité ensemble en dictée à l´adulte

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