Thème 1:La planète Terre, l'environnement et l'action humaine Chapitre 6: La prévention des risques naturels
Situation Initiale
L’être humain où qu’il vive sur la planète est confronté à des risques naturels.
Ces risques naturels sont dus à l’activité interne (chaleur produite à l’intérieur du globe) et externe (énergie apportée par le soleil) de notre planète.
Cela se traduit par des phénomènes géologiques (séismes et volcans) et des phénomènes météorologiques (tempête, inondation…). Ces différents phénomènes sont souvent à l’origine de dégâts matériels et humains importants.
L’objectif du travail de recherche est de comprendre ce qu’est un risque et quelles solutions l’être humain peut-il envisager pour diminuer les conséquences de ce risque.
Situation de Recherche
1° Évaluer une situation de risque
Les scientifiques ne sont pas capables de prévoir quand et où aura lieu un séisme. Par contre ils savent évaluer la probabilité qu’un séisme se produise dans une région donnée.
Activité n°1 : L’exemple du risque sismique au Japon Compétences travaillées
D1-1 Communiquer à l'oral et à l'écrit avec un vocabulaire scientifique précis.
D1-3 Lire, comprendre et exploiter des documents scientifiques,
D4-2 Maîtriser des connaissances scientifiques ou techniques : notions, définitions.
Consignes :
1° Lire le document 2 puis écrire une formule sous la forme « risque = » pour définir la notion de risque.
2° A partir des deux cartes du document 1, évaluer le risque (fort, moyen, faible) pour la Préfecture de d’Iwate, Tokyo, Kobe et Hiroshima
3° Argumenter les réponses pour la préfecture d’Iwate et de Kobe en s’aidant des informations données dans le document 3.
2° Faire face aux risques naturels
Quelque soit le risque naturel, l’être humain doit face à ces risques mettre en place des mesures de prévention , de protection, d’adaptation et d’atténuation.
Activité n°2 : Faire face au risque sismique Compétences travaillées:
D1-1 Communiquer à l'oral et à l'écrit avec un vocabulaire scientifique précis.
D1-3 Lire, comprendre et exploiter des documents scientifiques
D1-3 Représenter des données sous différentes formes : textes, tableaux, graphiques, dessins, ...
Consigne : Réaliser un tableau dans lequel tu noteras pour chaque document : - le dispositif mis en place
- à qui s’adresse ce dispositif (population, constructeurs de bâtiments, services publics) - de quel type de mesures il s’agit (prévention , protection, adaptation, atténuation).
Année Scolaire 2020-2021
Activité n°3 : Faire face au risque volcanique Compétences travaillées:
D1-1 Communiquer à l'oral et à l'écrit avec un vocabulaire scientifique précis.
D1-3 Lire, comprendre et exploiter des documents scientifiques
D1-3 Représenter des données sous différentes formes : textes, tableaux, graphiques, dessins, ...
Consignes :
1° Quels sont les deux risques possibles en Guadeloupe ?
2° Évaluer en argumentant le risque pour les villes de Basse-Terre, Gourbeyre et Capesterre. (documents 1 et 2) 3° Noter les mesures prises pour
- prévoir une éruption.
- faire de la prévention auprès de la population.
- protéger la population en s’adaptant à la situation.
Activité n°4 : Faire face au risque météorologique Compétences travaillées:
D1-1 Communiquer à l'oral et à l'écrit avec un vocabulaire scientifique précis.
D1-3 Lire, comprendre et exploiter des documents scientifiques
D1-3 Représenter des données sous différentes formes : textes, tableaux, graphiques, dessins, ...
Consignes : Questions :
1° Décrivez les dégâts provoqués par l’ouragan Matthew (document1)
2° Évaluer pour chaque lieu traversé par l’ouragan Matthew le niveau de risque en vous aidant des informations données dans le document 2. L’évaluation sera donnée sous la forme d’un classement de 1(risque faible) à 5 (risque élevé).
Tâche complexe :
Vous travaillez pour les régions Provence Alpes-Côte d’Azur et Occitanie. Vous avez pour mission d’évaluer le risque d’inondation dans ces deux régions et de prévenir les maires des communes sur les risques possibles d’inondation.
Si on considère que les crues sont de plus en plus fréquentes depuis les années 2000, que diriez vous aux Maires de Montpellier et de Marseille sur le risque et le type d’inondations possibles dans leurs villes respectives. Utilisez les documents 3,4 et 5 pour répondre.
Vocabulaire
Prévention : c’est l’ensemble des actions permettant d’éviter des effets négatifs des aléas.
Protection : ce sont des mesures qui visent à limiter l’exposition des individus et de l’environnement à un aléa.
Atténuation : ce sont des mesures qui visent à limiter un risque en agissant sur l’aléa.
Adaptation : ce sont des mesures prises pour limiter les dégâts (humains et matériels) en cas d’exposition à un aléa.
Normes parasismiques : ce sont des règles de conception et de construction d’un bâtiment pour limiter les effets d’un séisme.
Ce que je retiens
Année Scolaire 2020-2021
