Après 2 mois de classe... ... où en sommes-nous?

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M.-]. DENIS

~prÈs Z muis dE classE ...

~ 1

••• Du En summEs-nuus •

FRANCAIS

La correspondance a vraiment fait éclate1 nos murs. Cha- que lettre, chaque texte reçu est un émer\'eillement. On lit, on relit, on explique, un compare. On s'efforce tic soigner les en-

\'Ois qui ,·ont ve1·s des enfants d'un ni\'eau supérieur au not1·e.

Echange qui consacre notre pédagogie aux yeux des parents et... des collègues puisque notre ro1Tcspondante est nne classe d'éeole annexe !

Les parents ont élé iufol'lllés clei:. buts et fom1es de cette aCti\'ité par u11 artide dans le journal scolaire.

Les leJ·les, toujours très nombreux, sont tous lisibles; deux lier:; très co1Tedemenl écrits, quelques uns utilisahles p1·es- que bruis. Les mises au point restent lentes, difficiles. Les enf1111ls s'expri11rnnt mal, pam l'emeut. li nous faut beaucoup travailler pn111· al'l'iver ù une perfection que jl' j11ge souhaitable.

:'\ous 111ultiplions clone des exercices qui seraient iuuliles si ces fillett1·s <naie11t appris à lire par la 111élhode 11alurclle. li a hiPn fallu apprendre ù pl'011oncer puis à écrire (répertoire et dil'tée) des 111ots tels que: ici, rnici, bicntèt, avec, liien, quand, aujoul'd'hui, demain et autres usuels.

li a hirn fallu conjuguer les ,·e1·bes les plus simples, étudier IP" ph11·iPl'l des uo111s, e:>sa~·er d'ordonnrr l'édte\·eau de multi- ples règles grnm111aticall•s mal a:;si111ilées qui conduisent i1 ces fau1es: les chàtaigne11t, les teuillent, tiu'ontrent, une grieille, ou autres co111plicntions des 111ots les moins difficiles.

Au CE2, je constate que les enfants lisent globalement, mais c·onoaissent très 111al sons et lettres. Elles ont pourtant eu une maitrellse virtuose de la 1néthorle syllabée. i\lystère.

li nous a fallu chercher clr;; ,,·y11011ymes pour préciser voir, clil'e, rnettl'e, beau ... qui pulluhml, el constater que certains mots, phonétiquement semblables ont un sens et u11e ortl10- graphc différents (pain et pin ... ). Tout cela est nu programme du Cours i\loyen, qui dé111arre l1icn (enfants qui commencent leu1· 2° année avec 1uoi) .. Elles vont seules à la chasse aux mots dans le dictionnaire ou l 'ortho-dico.

Les textes sont groupés en albu1ns: anhnaux, la famille, l'aéroport d'Orly, vacances. lis forment une inépuisable ré- sen•e ù'exe1nples pour la gra1111naire, de points de départ. ou de co1nplé1nents pour la géographie, l'histoire.

Ce1'laines peuvent donner naissance ù un album, à un poè- 16 -

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me. Nous essayons, h la demande du Groupe parisien, de nous spécialiser dans celte activité.

Je laisse les lillettes qui le désii·ent éi:1·i1·e seules leur album. La réussite épanouit ù coup sùr l'enfant Io plus déshé- ritée. Je crois nième que la responsaliililé d"un alhum est plus em iéc l"11ez 11<H1s que le lexie au journal !

IMPRIMERIE

:\fous allcndions avec quelle i111patic1we le corps 18 1>1 le co111- plé111ent de corps 14 qui nous permellrnirnt de ro1n111cncer. Arrivée du colis le :W nrl\'ernhre. Jour faste!

Voici co111111en1 s'est passée If/ ^11r1'111^iilr1• ^s1^:n111·1^{· :}CEZ (Corps 18). - (Enfants qui n'ont jnmrtis i111!ll'i111é.)

Sur un lablrau usagé posé sur· une lahle (tous les Yieux lalileaux du gn11q1p st· 1·e1rnu\1:llt dans u1a rlas,:e; ça fait des tnhlcs a111ovibles ou non, très pratiqtH'sj, j'inslalle la casse.

:J x 2 enfnnls autour. I.e texte est écrit e11 script au tahleau, lignes et mots birn espacés, place des hlanes dessinés. Chaque enfant reçoit sa lignP el son eo1111111steur.

1°) Je cl isl ri bue 111oi-111è111e blancs Pt ni raet1\n's qui' l 'Pn fa nt de111ande.

:!") J'i11\"ile unf' Pnfant rie chaqul' g1·1111pt• ù le faire ave<· 1110i pour 1:~ dcuxiè111e ligne.

3°) ;\lacl:11nt', 011 sait c-ontinuer toult's SP11les ...

Elles ont composé hier leur quatrièuH• lt'xte ahsolument seules : rien:- fautes se11lc111Pnl, é pPUr è, li pour 11.

Crrtai11cs se révèlent c:halllpionnes et aident les plus lentes.

li ne se111ble pas qur cel app1·entissage snit long et fasti- dieux eo1n111e le ci aig11enl des c:a111arades.

Quand co111pnsc-l-nn '! .Je rnnsidère qut' celte activité n sa place nn1·male dans lï1orni1·e <le français. ll11e équipe peul 1:0111poser pendant que les autres lisent, nu rédtrnl, ou peignent.

Equipes: 1:1 !"las!'e PSI divisre en six équipes qui portent 1·haeunc u11 110111 de couleur. Les c11f:1111s s"ndaptenl 111al :\ celte organisation (qui n'est pas eucore au point). Ellrs ont été hnhiluées :'t faire toutes ense111ble le 111P111e tn:wail.

On 111'objeele SOU\ cnt : ^\'OUSne plaee7. ja11rnis l'enfa11t cle\'ant un tt•xle d'adulte? Et le cowpte-rendu de lel"lut·e, r>l la dictée de rentrée en 6¹'.

- Je (len. e à celte Pnlrée en G" que certai11es des grandes aborderont peut-ètre l'au prochain.

Elles lisent les B.T.

- Ensuite nous possédons de beaux livres de lecture qu'il faut bien utiliser. Je donne une lecture il faire le soir· :\ la maison. Je vérifie.

- Je lis parfois pendant la peintul'e (surtout pendant le l'Hnge111e11t du 111alériel qui se fait ain"i d:111s IP cahne), ou à cel'tains mou1enls de la Journée, tel livre qui leur plait. Elles 111'ont 1·ede1nandé Le pP.til pl'i11ce qui les avait enchantées l'au del'nie1·. i\ous co11lt111mçons Le ro111rt11. lie lle11arcl.

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- Elles ont une dictée par semaine dont le texte concorde avec l'intérêt du moment (ex. le départ du colis aux correspon d a nles nous a centrées sm· la P ost e ; texte de di ctée :

A la Poste,

de Cressot). Au besoin, je le compose moi-même.

-

Enfin nous r écitons ... Je s uis toujours surprise de cons- tater combien to us les enhrnts sont sensibles aux beaux textes et a iment réciter. Elles s'i lluminent r éellement.

Actuellement, je 1

;l1erchc

avec elles co mment mimer, expri- mer avec le corps certains poèmes, pour essayer de briser l' atti- tude g11jndée, fruit d'un e éducat ion

ù

rebours. l'\o us tnimons, nou s jouons a ussi certains textes.

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(A sniure.)

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i\farie-Josèphe DENIS, insti tutrice, /\this-i\Ions (S.-et-0.) .

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^uu

. -

^-~

UNE AMELIORATION pour les clichés au texticroche

Depui s de nombre uses années,

il

fa ut le dire, j'ai cherché un moyen de reproduire rapidement,

à

peu de frais, les d essins des gosses, a u bas d e leurs tex tes libres, sur le journal. ..

J'ai essayé de tout... et, surtq ut, l e

te.rlicroclie sui·

un nombre infini d e matières :

... t'ien ù

fa ire,

cela se «décoll

ait" tou- jou rs, el beaucoup d e camarades on t été déçus par le

système

texli croche ...

On a\• ait essayé

s

ur tout,

sa

uf

.rnr <lu buuartl

el, alors, le

«truc,, parait très intéressan t :

-

Le dess in reproduit exac tement

; -

Sec en qu elqu es minutes ;

-

Pas d e décollage possible ;

-

Possibil,ité de conse rver le dessin ;

-

Le buva rd n e tache pas, même juste a prôs le tirage, etc., etc.

-

Peu ùe 111utédel :

-

P etite boite de lexticroclte ;

-

Dessine1 • avec une pointe

à

tracer de compas pour éviter de «percer,. ou de «gratt er ,. ;

-

Un e planche pour «

soutenir

,. le buvard, a vec de ux punaises

à chaque

bout.

BOURDARIAS

(Orne).

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