CONCLUSION GENERALE DU LIVRE
Le présent livre avait pour ambition de partager avec les acteurs impliqués la philo ophie d en emble de l approche EQAmE. A ce titre, le lecteur devrait à cette étape être capable de décliner lui-même la vision holistique de l EQAmE, d e plici er la relativité du concept de qualité en éducation au double plans conceptuel et pratique, délucider la dynamique et les modalités de mi e en re de l organi a ion comm na aire ra er le comi de ge ion d cole , les clubs DEEN KAN et l q ipe p dagogiq e dans les structures éducatives du Burkina Faso.
Ce document a également abordé les normes essentielles de qualité en éducation (NEQ) comme cadre de référence pour concrétiser le contenu et le carac ri iq e d ne cole de q ali . La qualité devient ainsi plus saisissable et plus mesurable grâce au mécanisme efficace de suivi- évaluation qui est ici proposé à travers une liste de contrôle étoilée. Cette grille d al a ion b ie r le caractéristiques générales d ne EQAmE pr en e l a an age de cla ifier le cole en fonc ion de le r ni ea de conformité aux standards contenus dans les indicateurs. L EQAmE in rod i ain i n p i an mo en d m la ion aine en re cole , p i q e chac ne e al e objec i emen l aide de m me indica e r en ible a principes des écoles amies des enfants.
Ce guide constitue un recueil indicatif d id e no a rice présentant des bonne pra iq e d ca i e . C e n ca al e r, n in r men d orien a ion facili an l am liora ion de rendemen colaire . Son e ploi a ion j dicie e développera sans nul doute che l en eignan le go d ra ail bien fait, le goût de l effor , la c l re de la r i e, la confiance en oi, toutes choses reconnues comme des aspects de compétences émotionnelles indispensables l e cellence.
En omme, l approche EQAmE e ne alternative éducative centrée sur l enfan dans le strict respect de ses droits. Elle e d namiq e e in pire des réalités locales. Certes, l approche norme colaire e al aire, mai pas suffisante. Car une chose est de disposer de normes, une autre est de l appliq er effec i emen, a ec n ni ea d engagement suffisant pour impulser les transformations escomptées. En tout état de cause, le but ultime re e e deme re l ac e de faire de nos établissements de véritables pôles de changement qualitatif, tels que préconisés par le Référentiel de qualité en éducation de base.
Au total, ce travail n a pa l ambi ion d p i er la r fle ion sur la probl ma iq e de l cole amie de enfan , qui du reste demeure perfectible.
BIBLIOGRAPHIE GENERALE
LIVRE 1
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ANNEXES :
Règlement du concours
Article 1 : L acc e la d r e
Le concours est ouvert aux écoles des régions qui ont bénéficié de la formation sur l Ecole de q ali amie de enfan .
Le conco r appliq e l ann e colaire en co r . Il era clo le 15 j in de chaq e année.
Le pri de meille re cole on remi dan le cadre d conco r de l e cellence l cole primaire.
Article 2 : La participation
Les acteurs impliqués dans le concours sont ce impliq dan la mi e en re de l cole de q ali amie de enfan : le l e , l q ipe p dagogiq e, le COGES, l APE, l AME e de fa on pl large o le ac e r de la comm na d ca i e (leaders sociaux, associations, groupements, communes, etc.).
Peuvent prendre part au concours, les écoles remplissant les conditions suivantes : - Etre une EQAmE
- Se i er r l aire g ographiq e d finie
- Comporter les sous cycles exigés (du CE1 au CM2).
- S in crire r la li e de candida e engager respecter le règlement intérieur du concours.
- R pondre a cri re de la grille d al a ion ;
- To e cole de q ali amie de enfan e a ori e in crire a concours.
Article 3 : Compo i ion e a rib ion d comi d organi a ion
Il est mis en place a ein de chaq e pro ince n comi d organi a ion e dan chaq e comm ne ne commi ion d al a ion d conco r de la meille re EQAmE.
Compo i ion d comi d organi a ion - Le DPENA
- Un (01) charg de l encadremen de la DPENA - Deux(02) du service des examens et concours
- Un repr en an d ne EQAmE ( n D.E o n en eignan );
- Le re pon able l am liora ion de la ie colaire (AVS) ; - Un CCEB ;
- Un CPI.
L q ipe de al a e r e compo e de : - Le CCEB
- Un CPI
- Le responsable AVS Attributions
Avant :
- Lancement officiel
- Diffusion du règlement intérieur
- Réception des inscriptions et traitement - Elaboration du calendrier de sortie - Mise en place du secrétariat.
Pendant :
- Supervision du déroulement du concours - Administration du questionnaire
- Centralisation et traitement des données recueillies.
Après :
- Délibération - Proclamation
- Transmission des résultats à la DRENA Article 4 : supervision
Le comi r gional d organi a ion d conco r d e cellence l cole primaire per i e l organi a ion d conco r de meilleures EQAmE.
Article 5 : Le cri re d al a ion
La commi ion d al a ion effec era le cla emen de cole r la ba e de résultats de la grille de suivi-évaluation. Il tiendra compte des progrès accomplis par l cole par rappor a i a ion de d par , l engagemen e la mobili a ion de enfan , de la comm na e de a re ac e r e par enaire de l cole ain i q l originali de ini ia i e .
Article 6 : La récompense
Les cinq (05) écoles arrivant en tête de classement de chaque région se verront décernées des prix en nature et en espèce, au cours de la cérémonie officielle de l e cellence l cole primaire dan la r gion o a co r d ne c r monie p ciale dédiée à cet effet.
Article 7 : Exploitation des résultats
L al a ion de cole par icipan a conco r era l occa ion :
- de faire le point avec les acteurs de chaque école/aire éducative ;
- d iden ifier la CEB a an ob en le meille r r l a e de faire le poin a ec elle r le meille re ra gie d e en ion e de renforcemen de l Ecole de qualité amie des enfants ;
- d iden ifier le meille re ini ia i e pri e a ni ea de cole par le enfan ou les (adultes, afin de les présenter comme exemple aux autres écoles du Burkina Faso.
