Histoire des arts
UNREP septembre 2012
Les préconisations
L'histoire des arts a pour but de donner à chacun une
conscience commune : celle d’appartenir à l’histoire des cultures et des civilisations, à l’histoire du monde
L'histoire des arts est pluridisciplinaire et nécessite la fréquentation des lieux de création et de diffusion L'histoire des arts s'appuie sur l'étude d'oeuvres
L'histoire des arts a pour objectif d'en donner les clés, en révéler le sens, la beauté, la diversité et l’universalité.
Les préconisations
L'histoire des arts concerne au moins six grands domaines artistiques :
les arts de l’espace, les arts du langage, les arts du quotidien, les arts du son,
les arts du spectacle vivant, les arts du visuel
de la Préhistoire aux temps actuels en abordant des aires géographiques et culturelles variées
Les préconisations
L'enseignement s'appuie sur les « périodes historiques »,
les six grands « domaines artistiques »
et la « liste de référence » pour l’Ecole primaire ou les
«listes de thématiques » pour le Collège et le Lycée.
L'enseignement associe l’analyse du sens à celle des formes, des techniques, des usages.
Objectifs pour les élèves
- rencontres, sensibles et réfléchies, avec des oeuvres relevant de différents domaines artistiques, de différentes époques et
civilisations ;
- construire une culture personnelle à valeur universelle fondée sur des oeuvres de référence ;
- accéder progressivement au rang d’ « amateurs éclairés », maniant de façon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique, maîtrisant des repères essentiels dans le temps et
l’espace et appréciant le plaisir que procure la rencontre avec l’art ; - franchir spontanément les portes d’un musée, d’une galerie,
d’une salle de concert, d’un cinéma d’art et d’essais, d’un théâtre, d’un opéra, et de tout autre lieu de conservation, de création et de diffusion du patrimoine artistique ;
- donner des éléments d’information sur les métiers liés aux domaines des arts et de la culture.
Analyser une oeuvre
Les oeuvres sont analysées à partir de quatre critères au moins :
- formes : catégories, types, genres, styles artistiques ; constituants, structure, composition, etc.
- techniques : matériaux, matériels, outils, supports, instruments ; méthodes et techniques corporelles, gestuelles, instrumentales, etc.
- significations : message (émis, reçu, interprété) ; sens (usuel, général, particulier ; variations dans le temps et l’espace) ; code, signe (signifiant/ signifié) ; réception, interprétation, décodage, décryptage, etc.
- usages : fonction, emploi ; catégories de destinataires et d’utilisateurs ; destination,
Acquis attendus
Connaissances :
oeuvres patrimoniales et contemporaines, méthodes d'analyse, mouvements artistiques, des repères sur les civilisations, les lieux de création et diffusion.
Capacités :
observer, écouter, identifier les caractéristiques
fondamentales, situer dans le temps et l'espace, fréquenter les lieux artistiques, participer à des débats.
Attitudes :
sensibilité et créativité artistiques, curiosité, ouverture d'esprit, concentration, motivation, esprit critique.
Les périodes historiques
Au collège
Classe de 6e : De l’Antiquité au IXe
Classe de 5e : Du IXe à la fin du XVIIe
Classe de 4e : XVIIIe et XIXe Classe de 3e : le XXe et notre époque
Au lycée
Classe de seconde : Du XVIe au XVIIIe
Classe de première : Le XIXe Classe terminale : Le XXe et notre époque.
Les six grands domaines artistiques
Au collège et au lycée
- Les « arts de l'espace » : architecture, urbanisme, arts des jardins.
- Les « arts du langage » : littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe, poésie, théâtre, etc.).
- Les « arts du quotidien » : arts appliqués, design, objets d'art ; arts populaires.
- Les « arts du son » : musique vocale, musique instrumentale, technologies de création et de diffusion musicales.
- Les « arts du spectacle vivant » : théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue.
- Les « arts du visuel » : Arts plastiques : architecture, peinture,
sculpture, dessin, photographie, bande dessinée, etc. Cinéma, audiovisuel, vidéo et autres images.
La liste des thématiques
Au collège
« Arts, créations, cultures »
« Arts, espace, temps »
« Arts, Etats et pouvoir »
« Arts, mythes et religions »
« Arts, techniques, expressions »
« Arts, ruptures, continuités »
Au lycée
Champ anthropologique : « Arts, réalités, imaginaires » ; « Arts et sacré
» ; « Arts, sociétés, cultures » ; « Arts, corps, expressions »
Champ historique et social : « Arts et économie » ; « Arts et idéologie » ; « Arts, mémoires, témoignages,
engagements »
Champ technique : « Arts,
contraintes, réalisations » ; « Arts, sciences et techniques » ; « Arts, informations, communications ».
Champ esthétique : « Arts, artistes, critiques, publics » ; « Arts, goût,
esthétiques » ; « Arts, théories et pratiques ».
www.enfa.fr Hélène Carré – Francis Gaillard – Sept 2012
Traces et Evaluation
Traces
Un cahier personnel d'histoire des arts, est constitué par les élèves tout au long de la scolarité, il peut prendre une forme
dématérialisée
En classe de troisième, l'élève qui le souhaite peut constituer un dossier sur les objets d'étude (œuvre, édifice ou monument, ensemble d'œuvres, problématique, etc.) qu'il choisit de présenter à l'oral. Ses caractéristiques (importance, présentation, format papier ou électronique, etc.) sont définies autant que de besoin par l'établissement, ainsi que les modalités selon lesquelles les professeurs encadreront son élaboration.
Le cas échéant, les élèves sont autorisés à se présenter à l'épreuve terminale avec ce dossier comme support de leur exposé.
Evaluation
Formative : les connaissances et attitudes acquises font l'objet d'évaluations portées sur le bulletin scolaire. Les compétences, dont 5
Sommative : épreuve au DNB, coef 2
L'épreuve au DNB
Bulletin officiel n° 41 du 10 novembre 2011
L'évaluation de l'histoire des arts permet de vérifier les connaissances et les capacités acquises par l'élève.
Les connaissances
En relation avec les thématiques étudiées pendant l'année de troisième, l'élève maîtrise :
- la connaissance d'oeuvres appartenant aux grands domaines artistiques ; - des repères historiques, géographiques et culturels lui permettant de situer les oeuvres dans le temps et l'espace ;
- des éléments de vocabulaire spécifique aux grands domaines artistiques ; - des notions de base sur les techniques de production des œuvres.
L'épreuve au DNB
Bulletin officiel n° 41 du 10 novembre 2011 Les capacités
Sur la base de ces connaissances, l'élève est capable :
- de situer des œuvres dans le temps et dans l'espace ;
- d'identifier les éléments constitutifs de l'œuvre d'art (ses formes, les techniques de production, ses significations, ses usages, etc.) ;
- de discerner entre les critères subjectifs et objectifs de l'analyse ;
- d'effectuer des rapprochements entre des œuvres à partir de critères précis (lieu, genre, forme, thème, etc.)
L'épreuve au DNB
Chaque candidat (ou groupe de candidats) se présente devant le jury (deux enseignants) avec une liste de 5 objets d'étude qu'il a choisis, reliés à plusieurs des thématiques transversales, le cas
échéant le dossier réalisé en classe de 3e en fait partie. La liste est fournie 5 jours avant l'épreuve au jury.
Cette liste, est validée par le ou les professeurs qui encadrent la préparation.
Au moins trois des six domaines artistiques (les arts de l’espace, du langage, du quotidien, du son, du spectacle vivant, du visuel) doivent être représentés.
Les candidats peuvent choisir, sur les cinq objets d'étude, un ou deux qui portent sur les siècles antérieurs au Xxème.
Le jury choisit l'objet d'étude sur lequel portera l'épreuve : 5 mn de
Grille d'évaluation de l'épreuve au DNB
Construire des séquences
Faire fréquenter des lieux de création et de diffusion Faire choisir une oeuvre (travailler à partir de corpus) Faire exprimer ce qui est vu et/ou entendu, impression générale, sens perçu, ...
Faire décrire en lien avec le langage de l'oeuvre : forme et technique
Faire rechercher quelques éléments de contexte
Faire situer l'oeuvre dans les thématiques, en préciser son sens, sa portée
Faire présenter à l'oral (avec support) Privilégier le travail en groupe
Ressources, petite sélection...
http://www.histoiredesarts.culture.fr/
http://www.surlimage.info/
http://www.acap-cinema.com/
