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Timbres courants : Blanc et ~buchon - Merson - Semeuse - Paix - Mercure - Iris Q Cérès 1937-41 - Arc de tricmphe - Marianne - Coq et Moissonneuse.
CORRESPONDANCE
SCOLAl~ENATIONALE
CONCLUSION DE SIX MOIS D'ECHANGES
Le hasard a voulu que la classe de Madame
&mino de Lavera (B:>uches-du .. Rhône) soit dans notre équipe, l.he correspondance collective s'est établie entre nos deux classes à la suite de no- tre premier journal. Les lettres collectives ont bientôt été carplétées par des colis : au début du deuxième trimestre, les liens ét.aient fonnés.
[)ms un journal, nos camarades de Lavera avaient indiqué qu'ils correspondaient avec Cran- ves-Sales, Or cette école, bien qu'étant de no- tre équipe, ne nous avait pas encore donné signe de vie. Nous avons donc demandé à Lavera si la correspondance marchait mieux que !,échange des journaux. ~!al, nous fut-il répondu ( une lettre et deux textes en 4 roois '.) et plusieurs enfants sans correspondants. Spontanément, 15 des miens demandèrent à correspondre avec des enfants de Lavera, ceci sans lâcher nos correspondants ré- 0guliers, bien entendu.
~tte correspondance, improvisée et absop lument libre, a démarré sur les chapeaux de roue.
Pourquoi ? Sans doute parce que nos gosses a~
vaient déjà un peu l 1habitude de correspondre;
mais surtout, je crois, parce que ces échanges individuels étaient désirée par les enfants,par-
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ce qu'ils venaient couronner d'autres échanges~
jour)'l~ux, lettres collectives, colis,
Je
crois que l•on pourrait tirer une con- clusion de ces six mois.d'échanges·.- au lieu de brusquer les.choses (lettres individuelles dès le départ, attribution à chaque élève d'un correspondant sans quril en ressente très.bien l'envie ou l'intérêt) il y aurait lieu de procéder par étapes.
()ms le cas d'enfants abordant nos techni- ques pour la première fois, au moins, on pourrait essayer :
- échanges des journaux entrainant une cor- respondance collective et surtout l•échange de
" ·:'fr~nts du milieu " par les colis .. La cor- respondance individuelle doit répondre à un be-·
soin affectif. Elle ne doit pas résulter d'un sim~
ple accord entre deux maitres; un cadre soigneu~
sement mis au point risque·de rester vide,
~tte conclusion demande à être discutéeoLe but étant cl·: intégrer la correspondance à la vie de la classe - à la vie tout court.
HERVE (Ht-Phin)
