Td corrigé Dessin I pdf

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OBJECTIF TERMINAL

Dans un contexte d’une recherche formelle faisant appel à sa mémoire et à ses observations, l’élève devra pouvoir représenter par le dessin les attributs perceptibles d’un objet simple.

CARACTÉRISTIQUES ET ORGANISATION DU COURS

Dessin 1 privilégie une approche globale de la compétence dans un contexte de recherche formelle. Cinq aspects de contenu sont retenus : le geste, le traitement plastique (dessin à la main), exploitation des médiums, supports et outils de base, les types de dessin (dessin d’analyse, esquisse et croquis, de mémoire), et la terminologie propre au dessin. Les exercices d’appropriation des notions seront intégrées dans des activités qui favoriseront l'analyse, l’exploration et le réinvestissement.

Les approches pédagogiques

Les approches pédagogiques viseront à favoriser la participation active des élèves par des exercices pratiques d’exploration, d’observation et d’analyse. L’élève aura à faire des travaux individuels en classe et durant les périodes de travail personnel (essentiellement à l’intérieur d’un cahier de croquis).

Stratégies et modalités d'évaluation

Dans l’ensemble, le cours comportera quatre évaluations sommatives à pondération progressive dont un travail intégrateur au terme de la session équivalant à 50% des points.

Tout au long de la session, l'élève pourra recevoir un bilan des observations recueillies par l'enseignante lors des activités d'évaluation. Les stratégies d’évaluation formatives utilisées seront formelles ou informelles et l’élève sera également amené à s’auto évaluer.

A la fin de la session, une évaluation globale du cheminement de l'élève sera faite à partir des observations recueillies afin d'attester ou de

modifier la note finale. Faire référence au plan de leçons pour la répartition, le nombre et le moment des évaluations.

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PLAN DES LEÇONS

¹

BLOC 1 Observation, analyse et exploration

Appliquer un geste et un traitement plastique Dessiner un objet en perspective

Leçons Savoirs et stratégies Apprentissages-clés Évaluation

²

Leçons 1 à 8

. Expérimenter des traitements plastiques variés.

. Choisir un point d'observation mettant en évidence les caractéristiques volumétriques importantes de l'objet.

. Dessiner la structure sous- jacente de l'objet.

1

.

Présentation

Expérimentation du geste et d'un procédé de dessin.

Observation d'objets plats.

Géométrie sous-jacente, axes de symétrie.

 Apprécier visuellement les qualités perceptibles de l’objet.

 Développer son sens de l’observation.

 Développer la mémoire des formes, des espaces.

 Traitement plastique approprié au type de dessin.

 Fluidité et justesse du geste.

 Cohérence des formes et des volumes.

 Justesse de la perception de la profondeur dans ses rapports linéaires et dans les plans.

Leçon 5:

Évaluation formative - Remise du dossier de dessins (leçons 3-4-5)

Leçon 7 :

Auto-évaluation du dossier de dessins Évaluation sommative du cahier de croquis (semaines 1 à 6) 15%

2. Dessin d'observation d'objets simples et variés.

Rapports de proportions

Géométrie sous-jacente, axes de symétrie Volumes, plein-vide, contour, tache, masse.

Postures de dessin et coordination du geste.

3. Application des principes de la perspective de base.

Expérimentation du phénomène de la perspective à partir de l'observation de volumes simples et d'assemblage de volumes.

Perspective à un point de fuite.

Perspective à 2 points de fuite.

Directions, raccourcis, axes de symétrie

4-5 Découverte des formes internes et externes de l'objet.

Subdivisions de l'espace entourant les formes.

Rapport des faces de l'objet.

Symétrie horizontale et verticale.

Plein et vide.

Situer un objet déjà dessiné dans l'espace et en faire les corrections.

6-7. Construction dans et avec les formes géométriques de base:

Le point de vue.

Application de la perspective à différents types de volumes.

Dessin de mémoire

1 Cahier de croquis: cahier servant à consigner les dessins faits en travail personnel. Dossier de dessins: comprend les travaux réalisés en classe.

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8. Percevoir et rendre rapidement l'essentiel d'un volume

Développer la fluidité du geste.

Ajustement à un support plus petit que l'objet. Notion d'échelle

Notions de mouvement, centre de gravité, géométrie sous-jacente du corps, axe de symétrie, proportions.

Observation du squelette humain.

Modèle vivant (nu féminin)

BLOC 2 Observation, exploration et analyse

.

Dépeindre les attributs de surface et de matière d’un objet.

Appliquer un geste et un traitement plastique.

Leçons Savoirs et stratégies Apprentissages-clés Évaluation

Leçons 9-10-11

. Expérimenter des traitements plastiques variés.

. Adapter le geste au sujet, au procédé et au traitement plastique choisi

. Appliquer les ombres pour rendre le volume.

. Analyser l'objet.

. Sélectionner les attributs à représenter.

. Exploiter le langage visuel pour rendre les attributs sélectionnés.

9-10 Observer des objets, des matières pour leur texture et leurs reflets.

Clair-obscur: valeurs, ombre propre et ombre portée d'un volume.

Geste: estompé, tracés, fondus, hachurés, frottis.

Textures.

Observation d'objets d'ornement.

Dessin de mémoire avec ombre, lumière et texture intégrés.

 Développer la mémoire des formes, des espaces

 Sélection des attributs perceptibles importants.

 Choix cohérent des éléments du langage visuel.

 Traitement cohérent de lumière Préparer dossier de dessin pour remise au cours 11.

Semaine 11 : Encadrement lundi pm Évaluation sommative du dossier de dessins complet 20%

11. Exercices pour évaluer la mémorisation des formes.

Volumes combinés dans formes géométriques incluant textures, ombre et lumière.

BLOC 3 Exploration et réinvestissement.

Sélectionner le type de dessin et de matériel.

Représenter un objet dans un contexte de recherche formelle.

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Leçons Savoirs et stratégies Apprentissages-clés Évaluation Leçons 12-13

. Composer le dessin pour mettre en valeur les relations importantes de l'objet.

. Exploiter les principes du clair-obscur pour mettre en valeur les attributs importants de l'objet.

12

.

Petites commandes et dessin de mémoire.

Mises en situation: construire dans des formes de base (transposer des formes mémorisées) en utilisant les notions vues.

 Transposer des formes

mémorisées à partir du langage visuel pour traduire les qualités perceptibles d’un objet.

 Développer sa capacité de représentation mentale.

 Référer à sa mémoire pour représenter des objets en dessin.

Évaluation formative :

 Prise en considération des contraintes du contexte de travail.

 Exploitation juste des règles de composition.

 Traitement cohérent de la lumière.

Leçon 12:

Évaluation sommative du cahier de croquis (semaines 7 à 11) 15%

13.Cours de mise à niveau à partir de lacunes identifiées dans le dossier de dessins.

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BLOC 4 Réinvestissement.

Objectif terminal : Dans un contexte d’une recherche formelle faisant appel à sa mémoire et à ses observations, l’élève devra pouvoir représenter par le dessin les attributs perceptibles d’un objet simple.

Leçons Savoirs et stratégies Apprentissages-clés Évaluation

Leçons 14-15 Commande fictive.

Projet intégrateur

Mises en situation dans un contexte de recherche formelle faisant appel à la mémoire et à l'observation.

Analyse selon la terminologie du dessin.

Travail réalisé en classe.

 Transposer des formes

mémorisées à partir du langage visuel pour traduire les qualités perceptibles d’un objet.

 Développer la mémoire des formes, des espaces.

 Développer sa capacité de représentation mentale.

 Référer à sa mémoire pour représenter des objets en dessin.

Évaluation sommative 50%

 Prise en considération des contraintes du contexte de travail.

 Justesse des la perception de la profondeur dans ses rapports linéaires et dans les plans.

 Exploitation juste des règles de composition.

 Traitement cohérent de la lumière

CONSIGNES

Ce cours est assujetti à la Politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages (PIEA) du Cégep Limoilou ainsi qu'aux modalités particulières du secteur des métiers d'art. Vous trouverez le texte officiel sur Intranet à l'adresse http://intranet.metierdart.com

Présence en classe

La présence en classe est obligatoire. Le quantum d'absences qui seront tolérées est fixé à 10% du total des heures que comporte le cours. Dans ce contexte, nous aviserons tout élève qui présentera un dossier déficient. Il ou elle sera appelé à nous rencontrer pour discuter de sa participation aux cours et convenir des moyens à prendre pour compenser les absences. Pour poursuivre son cheminement à l'intérieur du cours, il ou elle devra s'engager à ne plus s'absenter. L'élève qui contrevient à cette règle s'expose à une sanction pouvant aller jusqu'à l'exclusion du cours. Dans tous les cas d'absence, l'élève est tenu de s'informer des possibilités de reprise de cours en consultant les horaires affichés aux babillards prévus à cet effet. Vous devez être ponctuel car les explications seront données en début de la leçon.

Remise des travaux

Les travaux demandés doivent être déposés aux dates de remise fixées à l'intérieur du cours. Aucun retard ne sera toléré à moins d'entente préalable avant l'échéance prévue. Lorsqu'il y a entente, une pénalité de 20% des points prévus pour ce travail sera appliquée dès le non-respect de l'échéance initiale. Nous nous engageons à vous remettre les travaux corrigés dans un délai d'au plus deux semaines après leur réception.

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Révision de note

Vous pouvez demander la révision d'une note au cours de la session ou à la fin de la session. La révision de notes se déroule dans le cadre de la procédure prévue à la PIEA.

La qualité de la langue française

Le Cégep Limoilou reconnaît que la maîtrise du français constitue un objectif institutionnel. Ainsi, dans ce cours, vous serez évalué sur la qualité de votre français. Il s'agit d'une évaluation continue de nature formative et sommative. Dans tous les travaux écrits une pénalité de 0.1 point (pour les travaux réalisés en classe) et de 0.2 point (pour les travaux réalisés à la maison) sera faite par faute recensée jusqu'à concurrence de 5% de la note finale.

Encadrement

Tout élève qui le désire pourra nous rencontrer après chacun des cours. De plus, il est possible de nous rejoindre pour prendre rendez-vous ou nous communiquer une demande ou un commentaire par le biais du réseau Intranet. http://intranet.metierdart.com

Voir la feuille de disponibilité des enseignantes affichée aux babillards du local 112.

Bureau des enseignantes : local 412 Téléphone : (418) 649-0218 Matériel

Vous devez vous procurer les notes de cours à la Coop du Cégep Limoilou. .

Pour le matériel de base nécessaire, veuillez vous référer à la liste remise au premier cours.

MÉDIAGRAPHIE

BLAKE W., PETRIE.F. (1984). Le dessin, première approche Paris : Dessain et Tolra, 80p., HOGARTH, Burne (1997) Ombres et lumière sans peine, Éditions Taschen, New York, Paris, 160p.

LEWIS, David (1987). Les secrets du dessin au crayon. La Prairie (Qc), ,Marcel Broquet, 14p.

MAIER, M. (1984) Processus élémentaires de dessin et de mise en forme : Cahiers 1 et 2, Paris, Dessain et Tolra, 104p.

METZGER Phil (1994) Perspective sans peine, Allemagne, Éd. Taschen, 192p.

MONTEL, Pascal (1985) Dessiner, c’est facile, Albin Michel, Paris, 220p.

PARRAMON, José M. (1970). Comment dessiner en perspective. Paris : Bordas, 75p.

ROTGANS, Henk (1988). La perspective. Paris : Dessain et Tolra, 80p.

SIMPSON, Ian (1988). Les nouvelles techniques du dessin. Londres : Sylvie Messinger, 208p.

SUFFUDY, Mary, Les secrets du croquis. La Prairie, Québec. Marcel Broquet, 144p.

VIGUÉ, Jordi, (1994) Les bases du dessin, Paris, Bordas, 63p.

WARD. T.W. (1990). Composition et perspective, Paris : Fleurus Idées, 60 p.

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PLACE ET RÔLE DU COURS DANS LE PROGRAMME :

Placé en deuxième session, Dessin I constitue les bases sur lesquelles reposera le développement de la compétence 01K1 : Représenter par le dessin les attributs perceptibles d’un objet. Ce cours est un préalable absolu pour le cours Dessin II en session 3 où la compétence est validée.

La personne qui se destine à une carrière d’artisan quel que soit le champ de spécialisation, sera appelée dans sa fonction de travail à dessiner des objets dans diverses situations : pour une production immédiate ou éventuelle, dans la perspective de chercher ou communiquer des idées . Ce travail demande des apprentissages de base gradués et transférables telle l’utilisation du dessin à main levée ou à l’aide de logiciels de dessin. Pour développer une compétence de cet ordre, les activités d’apprentissage doivent prévoir divers contextes. Ainsi le cours Dessin I présente à l’élève des situations de travail qui permettent le transfert des savoirs dans des contextes propres aux tâches de sa voie de spécialisation qui nécessitent le dessin dans une situation de recherche formelle.

Les apprentissages de ce cours concourent donc au développement de plusieurs compétences rattachées aux tâches de dessin dont :

Céramique : 01KE Sculpter une pièce ou un composant. - 01KF Procéder à la mise au point conceptuelle et technique de produits céramiques. –01KK Concevoir et produire une série de pièces céramiques, sur commande. –01KL Créer et fabriquer une œuvre céramique originale et complexe.

Construction textile : 01KT Produire un patron, ainsi qu’un prototype et les gabarits correspondants. – 01KX Intégrer des éléments ornementaux dans une pièce textile. – 01KY Fabriquer un produit de série original. –01KZ Créer une œuvre décorative ou d’expression artistique. –01L0 Créer une œuvre complexe en vue de la vendre. 01KR Intégrer les tendances de la mode ou de la décoration intérieure dans la conception d’une collection.

Ébénisterie : 01L3 Exécuter des dessins d’ébénisterie. –01L8 Fabriquer des ornements d’ébénisterie. –01L9 Procéder à la mise au point conceptuelle et technique d’un ouvrage d’ébénisterie. –01LA Fabriquer un meuble galbé. –01LD Concevoir et fabriquer un ouvrage sur commande. –01LE Créer un ouvrage artistique. – 01LF Créer un ouvrage en vue d’une production en série limitée.

Joaillerie : 01LY Exécuter des dessins de présentation de bijoux. – 01LZ Concevoir et fabriquer des bijoux à l’aide des techniques de mise en forme. – 01M0 Concevoir et fabriquer des bijoux à l’aide de la technique dite à la cire perdue. – 01M7 Concevoir et fabriquer des bijoux en série limitée. – 01M8 Créer et fabriquer une pièce unique.

Lutherie : 01MH Effectuer la conception d’un ouvrage en lutherie. – 01MM Concevoir et fabriquer un instrument de musique à archet de facture contemporaine. –01MN Fabriquer un instrument de musique à archet de facture classique, sur commande.

Sculpture : 01N5 Exécuter des dessins techniques et des épures de sculpture. – 01N7 Mouler une pièce ou un objet sculptural. - 01N9 Fabriquer des organes d’assemblage utilisés en sculpture. – 01NC Tailler la pierre. – 01ND Fabriquer des gabarits, des modèles et des supports. – 01NG Sculpter une œuvre originale par modelage. – 01NH Sculpter une œuvre originale par taille directe. - 01NJ Exécuter une sculpture originale par assemblage. 01NK Produire une série de pièces sculptées

.

Le lien avec le profil du diplômé

Le diplômé ou la diplômée du programme des Techniques de métiers d'art du Cégep Limoilou aura été préparé pour agir comme artisan ou artisane. Tout en se situant dans le monde actuel, il ou elle devra, à la fois, mobiliser ses ressources pour opérer le développement intégral de sa personne, concevoir des objets, en fabriquer, effectuer les opérations de gestion et de promotion requises pour ses activités et s'intégrer à la vie professionnelle du domaine des métiers d'art.

L'artisan actuel est héritier de savoirs, de techniques et de procédés ancestraux; par contre, au chapitre des moyens et des outils, il bénéficie de la

technologie contemporaine qui se renouvelle sans cesse. Créateur d'objets, il est créateur de culture. Il doit être curieux, ouverts au monde, instruit de ce qui l'entoure, sensible à la diversité culturelle. Travailleur autonome, il doit être réfléchi, responsable, communicateur, entreprenant, habile et stratège.

Dans le cadre de ce cours voici les aspects traités pour développer ce profil:

 Concevoir des objets de métiers d’art.

 Traduire une idée ou un concept.

 Communiquer ses idées.

 Utiliser les moyens et les outils nécessaires à la conception.

 Utiliser une pensée créative, réflexive, autonome et critique.