Le conte
Clé de lecture
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Distinguer paragraphes, phrases et lignes
Je cherche
1. Lis ce début de conte.
Un jour d’entre les jours, la reine donna naissance à une jolie petite fi lle, aux cheveux blonds et aux yeux bleus. Le même jour, la jument préférée du roi mit au monde une belle pouliche blanche.
Comme la princesse était née au printemps, on la nomma Avril.
Bernard Chèze, Contes du cheval, © éd. Le Seuil, 2006.
2. Combien y a-t-il de lignes dans cet extrait ? de phrases ? 3. Observe l’espacement entre les lignes. Que remarques-tu ?
Je réfléchis
1. Lis un autre extrait de ce conte.
La princesse Avril devint une belle jeune fi lle, et les prétendants accoururent comme les merles au printemps.
Parmi eux, il y en avait un qu’on nommait le prince des Terres Noires.
Il était beau, il était fi er, il connaissait le pouvoir des cadeaux et des paroles douces.
2. En combien de parties cet extrait est-il divisé ? À quoi le vois-tu ?
3. À quelle ligne la dernière phrase commence-t-elle ? À quelle ligne fi nit-elle ?
Je m’exerce
1. Recopie ce texte en deux paragraphes. Mets les points qui manquent.
Pour la pouliche, le temps passa pareillement, mais à l’âge de six mois, elle cessa soudain de grandir Petite elle était, petite elle est restée La princesse se montrait très attachée à cet animal né le même jour qu’elle
J’ai compris
Un texte est souvent divisé en plusieurs paragraphes : – chaque paragraphe commence sur une nouvelle ligne ;
– un paragraphe comprend souvent plusieurs lignes et plusieurs phrases ; – une phrase peut commencer sur une ligne et se terminer sur une autre.
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Objectifs : Connaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique.
Texte en lien : Le prince aux oreilles d’âne, p. 102.
Le conte
Thème 1 : Princes et princesses
• L’alphabet comporte 26 lettres : 6 voyelles (a, e, i, o, u et y) et 20 consonnes.
• L’ordre alphabétique permet de ranger les lettres :
a – b – c – d – e – f – g – h – i – j – k – l – m – n – o – p – q – r – s – t – u – v – w – x – y – z
Je m’exerce
Je retiens
L’ordre alphabétique
Je lis et je réfléchis
A L E X A N D R E A D E L N R X
1. Lis le mot de la première ligne, puis épelle-le.
2. Par quelle lettre commence-t-il ?
3. Comment appelle-t-on les lettres en bleu ? 4. Comment appelle-t-on les lettres en noir ? 5. Lis la suite de lettres de la seconde ligne.
Que remarques-tu ?
6. Comment ces lettres sont-elles rangées ?
1 Recopie et complète l’alphabet avec les lettres manquantes.
a – … – c – d – … – f – … – h – … – j – k – … – … – n – … – p – q – … – … – t – … – v – w – x – … – …
2 Recopie et complète avec la lettre qui suit ou qui précède.
… – b f – … v – …
o – … c – … … – s
3 Range chaque groupe de lettres dans l’ordre alphabétique.
• d – e – c • h – g – f
• r – t – s • y – x – z
• o – n – m • v – w – u
4 Range les lettres qui composent chaque mot dans l’ordre alphabétique.
• maison • radis • abricot
• journal • piano • arrosoir
5 Trouve le mot caché
en associant chaque chiffre à la place de la lettre dans l’alphabet.
Exemple : A → 1, B → 2, C → 3, …
3 – 8 – 1 – 21 – 19 – 19 – 21 – 18 – 5 – 19
Je repère dans un texte
Dans le texte pp. 102-103, relève trois mots qui commencent par la lettre a et deux mots qui commencent
par la lettre g entre les lignes 14 et 16.
Vocabulaire
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Le conte
Évaluation
Grammaire
1 Combien comptes-tu de phrases dans ce texte ?
Les vacances sont terminées ! C’est la rentrée des classes. Maintenant, je suis en CE1. Je suis très content de retrouver mes copains ! a. 5 b. 3 c. 4 Voir p. 15
2 Laquelle de ces suites de mots n’est pas une phrase ?
a. Maman prend le train.
b. quel bel après-midi !
c. Nous chantons sous la pluie. Voir p. 15
Orthographe
3 Dans quelle série entends-tu toutes les lettres des mots ? a. coq – domino – radio
b. bouche – temps – bruit
c. sapin – mois – baleine Voir p. 14
4 Dans quelle série entends-tu le son [o] dans tous les mots ? a. un pompon – un hibou – un roi b. un carrosse – une personne – bonne c. le dos – un saut – bientôt Voir p. 16
5 Quelle série contient uniquement des mots dans lesquels le o
se prononce [ɔ] ?
a. un chameau – une moto – le repos b. une bosse – une robe – une cloche c. le piano – un pinceau – un haricot Voir p. 16
6 Dans quelle série entends-tu le son [e] dans tous les mots ? a. l’écho – une célébrité – la fête b. le singulier – effacer – chez
c. le premier – une fl èche – l’été Voir p. 17
7 Recopie et relie chaque début de mot à la terminaison qui convient.
un cahi… • • ez
un l…opard • • ed
ch… • • é
un pi… • • er Voir p. 17
8 Dans quelle série entends-tu le son [ɑ˜] dans tous les mots ?
a. une manche – le ruban – un anglais – renifl er
b. un volcan – l’encre – l’océan – un aliment c. un chien – trente – un calendrier –
une légende Voir p. 18
9 Dans quelle série faut-il compléter les mots par m ?
a. la me…the – un ce…tre – l’e…nui b. ense…ble – une a…poule – re…plir c. l’ente…te – abse…t – un e…fant
Voir p. 18
Conjugaison
10 Par lequel de ces mots peux-tu compléter cette phrase ?
…, Jérémy et Ahmed jouent chez le voisin.
a. hier b. demain
c. aujourd’hui Voir p. 19
Vocabulaire
11 Dans quelle série les lettres ne sont-elles par rangées
dans l’ordre alphabétique ? a. m – n – o – p
b. a – b – c – d
c. g – i – h – j Voir p. 20
Le conte
Thème 2 : Les animaux
Orthographe
Objectifs : Connaître et utiliser les transcriptions du son [s] : s, ss, c, ç, t et sc.
Texte en lien : L’araignée et la mouche, p. 106.
• Le son [s] est formé le plus souvent avec les lettres :
s → un sapin ss (entre deux voyelles) → aussi c (devant e ou i) → un prince
• Il peut aussi parfois être formé avec les lettres :
ç (devant o, a ou u) → il reçut t → attention sc → les sciences
Je m’exerce
Je retiens
Le son [ s ] (1)
Je lis et je réfléchis
Quand la chèvre blanche arriva dans la montagne, ce fut un ravissement général. Jamais les vieux sapins n’avaient rien vu d’aussi joli. On la reçut comme une petite reine. Toute la montagne lui fi t fête. Plus de corde, plus de pieu… rien qui l’empêchait de gambader, de brouter à sa guise…
D’après Alphonse Daudet, « La chèvre de Monsieur Seguin », Le Grand Méchant Livre du loup, © Bayard Jeunesse, 2003.
1. Lis les mots en bleu à voix haute. Quel son ont-ils en commun ? 2. Recopie ces mots et entoure les lettres qui font ce son.
3. Dans le texte, trouve un autre mot qui contient le son [s]]. Quelle lettre fait ce son ?
1 Recopie ces mots et entoure les lettres qui font le son [s].
un citron – une leçon – une sorcière – une addition – un espoir – la vaisselle – la piscine – la force – agaçant
2 Recopie l’intrus de chaque série.
• une blessure – la danse – un bassin – aussi
• une racine – la chance – un maçon – lancer
• une potion – descendre – l’action – la ration
3 Recopie et complète ces phrases avec le mot qui convient.
• Le chasseur part à la (chasse / classe).
• J’ai mis un (garçon / glaçon) dans mon verre.
• Rendez-vous (place / farce) du marché !
4 Recopie et complète avec s, ss ou c.
la …oupe – il gli…e – une …entaine – une po…te – les vacan…es – une a…iette
5 Devinettes !
• Il est décoré à Noël. → …
• Ce n’est pas une fi lle. → …
• C’est un fruit jaune et acide. → …
• Ce qu’on mange à la fi n d’un repas. → …
Je repère dans un texte
Dans le texte pp. 106-107, relève trois mots qui contiennent le son [s] entre les lignes 1 et 10.
