Attachement et petite Attachement et petite
enfance enfance
Dr Nicole Gu
Dr Nicole Gu é é deney deney
Institut Mutualiste Montsouris Institut Mutualiste Montsouris Universit
Universit é é Paris Ren Paris Ren é é Descartes Descartes
Que traiter
Que traiter à à la lumi la lumi è è re de la re de la th th é é orie de l orie de l ’ ’ attachement ? attachement ?
Le lien d
Le lien d ’ ’ attachement attachement
Le concept de base de s
Le concept de base de s é é curit curit é é Le concept de
Le concept de caregiving caregiving
Historique:
Historique: Bowlby Bowlby et Ainsworth et Ainsworth
1960 1960 - - 1982: dé 1982: d é but de but de l l ’é ’é laboration de la laboration de la
th th é é orie de orie de
l l ’ ’ attachement attachement
Ré R évolution scientifique volution scientifique
En plein En plein
dé d éveloppement actuel veloppement actuel
Mal connue en France Mal connue en France
Focus de la th
Focus de la th é é orie de l orie de l ’ ’ attachement attachement
Comprendre un des syst
Comprendre un des systè è mes mes
motivationnels qui font que des liens motivationnels qui font que des liens uniques, durables et
uniques, durables et é é motionnellement motionnellement importants se cr
importants se cr é é ent entre le b ent entre le b é é b b é é et ses et ses parents et auront des cons
parents et auront des consé é quences tout quences tout au long de la vie
au long de la vie
N’ N ’est pas une th est pas une th é é orie g orie g é é n n érale du é rale du fonctionnement
fonctionnement
Être attaché Être attach é:une des dimensions du lien b :une des dimensions du lien bé éb bé é - - parent
parent
Le paradigme de l
Le paradigme de l ’ ’ attachement attachement
Le bé Le b é b b é é est biologiquement programm est biologiquement programm é é pour pour rechercher une proximit
rechercher une proximit é é d d ’ ’ une personne adulte une personne adulte lorsqu
lorsqu’ ’ il est en situation de dé il est en situation de d é tresse et d tresse et d ’ ’ alarme alarme S’ S ’ applique tout au long de la vie applique tout au long de la vie
Dans des situations d
Dans des situations d’ ’ alarme ou de d alarme ou de d é é tresse, on tresse, on recherche une personne sp
recherche une personne sp é é cifique pour trouver un cifique pour trouver un sentiment de s
sentiment de sé é curité curit é
Enfant
Système Attachement activé
Adulte qui élève l’enfant
Système du Caregiving
activé Stimulus alarmant ou état de détresse du bébé
Cherche à établir la proximité
Système alarme activé
Donne la proximité et le réconfort/
protection Enfant
Système Attachement éteint
Comportements Comportements
Aversifs, attractifs Aversifs, attractifs
actifs
actifs
Comportements actifs :Approcher, suivre, Comportements actifs :Approcher, suivre, s s ’ ’ accrocher accrocher ( ( active active behaviors behaviors ) )
am am è è nent les enfants aux nent les enfants aux caregivers caregivers
Comportements aversifs :Crier, pleurer Comportements aversifs :Crier, pleurer
(aversive
(aversive behaviors behaviors ) )
am am è è nent les nent les caregivers caregivers aux enfants afin de aux enfants afin de faire cesser ces comportements
faire cesser ces comportements
Comportements de Comportements de
signalisation:Vocalisation et sourire signalisation:Vocalisation et sourire ( ( signaling signaling behaviors behaviors ) )
am am è è nent en g nent en g é é n n é é ral les ral les caregivers caregivers vers vers
l l ’ ’ enfant pour une interaction positive enfant pour une interaction positive
Le syst
Le syst è è me d me d ’ ’ attachement: un syst attachement: un syst è è me me motivationnel parmi d
motivationnel parmi d ’ ’ autres autres
Concept issu de l
Concept issu de l ’éthologie ’é thologie
qui contribue à qui contribue à la survie de l la survie de l ’ ’ esp esp è è ce ce
gé g én né étiquement programm tiquement programmé é s s
et qui met à et qui met à contribution l’ contribution l ’environnement environnement
Ensemble de comportements ou d
Ensemble de comportements ou d ’ ’ actions actions
Activ Activ é é s et s et é é teints par des stimuli sp teints par des stimuli sp é é cifiques cifiques
Qui visent Qui visent à à atteindre l atteindre l ’ ’ objectif sp objectif sp é é cifique du syst cifique du syst è è me me
Sont progressivement é Sont progressivement élabor labor és au cours du é s au cours du d d é é veloppement veloppement
et qui sont organis et qui sont organis é é s par un syst s par un syst è è me de me de repré repr ésentations sentations
li li é é à à l l ’ ’ histoire interactive sujet/ environnement histoire interactive sujet/ environnement et aux capacit
et aux capacit é é s cognitives du sujet s cognitives du sujet
Attachement Attachement
motivation inh
motivation inh é é rente rente
on recherche la proximit
on recherche la proximit é é puis ce qui va puis ce qui va avec: la s
avec: la s é é curit curit é é
on s on s ’ ’ attache à attache à la personne dont la personne dont l l ’ ’ accessibilit accessibilit é é donne la s donne la s é é curit curit é é
on peut modifier le v
on peut modifier le v é é cu de s cu de s é é curit curit é é ou ou le ressenti de d
le ressenti de d é é tresse mais on ne peut tresse mais on ne peut
pas ne pas s ’ attacher
Conditions d
Conditions d é é veloppementales veloppementales d d ’ ’ activation de l activation de l ’ ’ Attachement Attachement
Celles qui sont constantes tout au long de Celles qui sont constantes tout au long de
la vie la vie
Alarme: changements soudains de niveau de Alarme: changements soudains de niveau de stimulation, conditions environnementales
stimulation, conditions environnementales « « mena mena ç ç antes antes » »
Dé D é tresse interne: tresse interne: é é motions n motions n é é gatives gatives (tristesse, peur, col
(tristesse, peur, col è è re) re)
Conditions d
Conditions d é é veloppementales veloppementales d d ’ ’ activation de l activation de l ’ ’ Attachement Attachement
Celles qui apparaissent Celles qui apparaissent
secondairement (2eme semestre) secondairement (2eme semestre)
inconnu, non familier inconnu, non familier
Distance/FA Distance/FA sup sup é é rieure au but assign rieure au but assign é é : : s s é é paration de la FA paration de la FA
Celles qui apparaissent au cours de la Celles qui apparaissent au cours de la
deuxi
deuxi è è me ann me ann é é e e
Indices culturels de danger (falaise)
Indices culturels de danger (falaise)
Le syst
Le syst è è me de l me de l ’ ’ attachement attachement
Extinction: objectif externe Extinction: objectif externe
ré r établissement de la tablissement de la « « proximit proximit é é » » de la Figure de la Figure d’ d ’Attachement Attachement
Dimensions spatiale et physique Dimensions spatiale et physique
Objectif interne:s
Objectif interne:s é é curit curit é é
état é tat é é motionnel particulier: relax, calme, sous motionnel particulier: relax, calme, sous contrôle fourni par la figure d
contrôle fourni par la figure d ’ ’ attachement attachement
dimension dimension é é motionnelle motionnelle
Le besoin de proximit
Le besoin de proximit é é (ou (ou d d ’ ’ attachement) attachement)
peut varier peut varier
en fonction de l
en fonction de l ’ ’ âge de l âge de l ’enfant ’ enfant
Disponibilité Disponibilit é
accessibilit accessibilit é é
De l De l ’é ’é tat de l tat de l ’ ’ enfant enfant
Conditions environnementales
Conditions environnementales
Figures d
Figures d ’ ’ attachement attachement
Figures d
Figures d ’ ’ attachement attachement
Ceux qui
Ceux qui é él lè èvent l vent l ’enfant: m ’ enfant: mè ère, p re, pè ère, substitut parental re, substitut parental
Hié Hi érarchisation des figures d rarchisation des figures d’ ’ attachement: attachement:
Figure d
Figure d’ ’Attachement principale, Figures d Attachement principale, Figures d’ ’attachement attachement secondaires
secondaires
Chaque figure d
Chaque figure d’ ’attachement attachement « « primaire primaire » » se se constitue dans les 9 premiers mois de la vie constitue dans les 9 premiers mois de la vie Chacune est sp
Chacune est sp é é cifique, irrempla cifique, irrempla ç ç able et non able et non interchangeable
interchangeable
Constitution du lien d
Constitution du lien d ’ ’ attachement: attachement:
1ere ann
1ere ann é é e e
L L ’ ’ enfant associe enfant associe à à la recherche de la la recherche de la proximit
proximit é é le v le v é é cu de s cu de s é é curit curit é é fournit par la fournit par la FA FA
Le lien devient progressivement unique, Le lien devient progressivement unique,
irrempla
irrempla ç ç able: able: à à partir du deuxi partir du deuxi è è me me semestre
semestre
L L ’ ’ enfant au fur et enfant au fur et à à mesure de ses capacit mesure de ses capacit é é s s d d é é veloppementales cognitives peut se veloppementales cognitives peut se
contenter de la disponibilit
contenter de la disponibilit é é puis de puis de
l l ’ ’ accessibilit accessibilit é é de sa FA de sa FA
Les phases du d
Les phases du d é é veloppement veloppement des modalit
des modalit é é s d s d ’ ’ attachement attachement chez l
chez l ’ ’ enfant jeune (<4ans) enfant jeune (<4ans)
Phase I: 0
Phase I: 0 à à 2 2 - - 3 mois: orientation et 3 mois: orientation et r r é é action action
r r é é ponses sociales ponses sociales
pas de pr pas de pr é é fé f é rence marqu rence marqu é é e pour une e pour une figure d
figure d ’ ’ attachement attachement
D D é é j j à à les capacit les capacit é é s de discrimination s de discrimination
phase II: 2
phase II: 2 - - 3 mois 3 mois à à 7 mois 7 mois discrimination
discrimination
Augmentation de la Augmentation de la
discrimination dans la r
discrimination dans la r é é activit activit é é sociale
sociale
Diff Diff é é rencie les figures famili rencie les figures famili è è res res et montre des pr
et montre des pr é é f f é é rences nettes rences nettes et des
et des é é bauches de bauches de comportement d
comportement d ’ ’ attachement attachement
Phase III: de 7 mois
Phase III: de 7 mois à à 3 ans 3 ans
Mise en place des 3 fonctions Mise en place des 3 fonctions
primaires d
primaires d ’ ’ attachement attachement
maintien de la proximit maintien de la proximit é é : rester : rester à à cot cot é é et r et r é é sister aux s sister aux s é é parations de la FA parations de la FA
Havre de s Havre de s é é curit curit é é : se tourner vers la : se tourner vers la FA pour chercher confort et soutien FA pour chercher confort et soutien
Base de s Base de s é é curit curit é é : utiliser la FA : utiliser la FA
comme une base pour explorer
comme une base pour explorer
La notion de s
La notion de s é é curit curit é é dans dans l l ’ ’ attachement attachement
Le reflet de comment le sujet
Le reflet de comment le sujet é é quilibre quilibre l l ’ ’ exploration et l exploration et l ’ ’ attachement attachement
Comment le ou les
Comment le ou les caregiver caregiver (s) facilitent (s) facilitent
cet cet é é quilibre quilibre
Le syst
Le syst è è me d me d ’ ’ exploration: exploration:
Lié Li é à à la maî la ma îtrise et trise et à à la curiosité la curiosit é Permet d
Permet d ’ ’ extraire l extraire l ’ ’ information de information de l l ’ ’ environnement environnement
La curiosit
La curiosité é aide l’ aide l ’ enfant à enfant à apprendre et apprendre et comprendre son environnement
comprendre son environnement
Amé Am é liore ses chances de survie liore ses chances de survie
Le syst
Le syst è è me d me d ’ ’ exploration se exploration se d d é é veloppe veloppe surtout
surtout à à partir de 6 partir de 6 - - 9 mois 9 mois
L L é é g g è è rement d rement d é é cal cal é é par rapport par rapport à à l l ’ ’ attachement attachement
Changements importants moteurs, cognitifs et dans Changements importants moteurs, cognitifs et dans
la communication et dans l
la communication et dans l ’organisation des ’ organisation des syst syst è è mes comportementaux mes comportementaux
La locomotion +++
La locomotion +++
Contrôle de la proximit
Contrôle de la proximité é/FA /FA S’é S ’é loigner pour explorer loigner pour explorer Étendre son horizon +++ É tendre son horizon +++
Se placer en situations de danger ou de frustrations ou
Se placer en situations de danger ou de frustrations ou
D D è è s 9 s 9 - - 12 mois 12 mois le ph
le ph é é nom nom è è ne de base de s ne de base de s é é curit curit é é
ce qui d
ce qui d é é finit si un attachement finit si un attachement à à une figure est bien une figure est bien s s é é cure cure
Maintien de la proximit Maintien de la proximit é é : :
rester
rester à à cot cot é é et r et r é é sister sister aux s
aux s é é parations de la FA parations de la FA Base de s
Base de s é é curit curit é é : utiliser : utiliser la FA comme une base la FA comme une base
pour explorer pour explorer
Havre de s
Havre de s écurit é curité é: se : se tourner vers la FA pour tourner vers la FA pour
chercher confort et chercher confort et
soutien
soutien
Concept de Base de s
Concept de Base de s é é curit curit é é
L L ’ ’ attachement bien loin d attachement bien loin d ’ ’ interf interf é é rer avec rer avec l l ’ ’ exploration, la stimule exploration, la stimule
La base de s
La base de s écurit é curit é é prot prot è è ge des dangers de ge des dangers de l l ’ ’ exploration exploration
La confiance dans disponibilit
La confiance dans disponibilit é é de la FA constitue de la FA constitue une sorte de tremplin pour affronter les
une sorte de tremplin pour affronter les
« « challenges challenges » » et permet le d et permet le d é é veloppement d veloppement d ’ ’ une une vraie autonomie: savoir ce qu
vraie autonomie: savoir ce qu’ ’ on peut faire seul et on peut faire seul et quand on a besoin d
quand on a besoin d’ ’ aide aide … …
Attachement activé
Attachement en veilleuse Exploration
en veilleuse
Exploration activée
Concept de Base de sécurité
Équilibre entre exploration et attachement:
Exploration et attachement sont activés et éteints de manière complémentaire
Grossmann et al, 2005
Grossmann et al, 2005
Caregiving: le système réciproque aux besoins de l’enfant
Une des dimensions des soins parentaux Une des dimensions des soins parentaux Diff Diff é é rent d rent d ’ ’ aimer son enfant aimer son enfant
Va de la figure parentale vers l
Va de la figure parentale vers l ’enfant ’ enfant Stimuli: être vuln
Stimuli: être vuln é é rable, t rable, t é é moigner d moigner d ’ ’ une une vuln vuln é é rabilit rabilit é é ( ( é é motions), ou tr motions), ou tr è è s jeune s jeune
Alerte les individus sur les besoins des autres Alerte les individus sur les besoins des autres
le le caregiving caregiving
R R é é pondre aux besoins d pondre aux besoins d ’ ’ attachement et attachement et d d ’ ’ exploration exploration
Par le partage Par le partage é é motionnel, la consolation et le soutien motionnel, la consolation et le soutien
En fournissant des solutions au probl En fournissant des solutions au probl è è me ou en aidant me ou en aidant l l ’ ’ enfant enfant à à trouver des solutions au probl trouver des solutions au probl è è me me
De mani
De mani è è re pr re pr é é visible et coh visible et coh é é rente rente De mani
De mani è è re ad re ad é é quate ou avec correction quate ou avec correction Même sous conditions de stress
Même sous conditions de stress
Notion de sensibilit
Notion de sensibilit é é parentale parentale
Capacit
Capacit é é du parent à du parent à percevoir et à percevoir et à interpr interpr é é ter les ter les expressions verbales et non verbales de l
expressions verbales et non verbales de l ’ ’ enfant de enfant de mani mani è è re correcte et d re correcte et d ’ ’ y r y r é é pondre rapidement et pondre rapidement et
ad ad é é quatement quatement Attachement:
Attachement:
Acceptation, Acceptation,
ré r éponse sensible ponse sensible à à la dé la d étresse tresse
Exploration:
Exploration:
soutenir l’ soutenir l ’exploration, promouvoir coop exploration, promouvoir coopé ération, d ration, d évelopper la é velopper la ré r ésolution de probl solution de problè èmes de mani mes de maniè ère ind re indé épendante pendante
poser les dé poser les d éfis appropri fis approprié és s
Ré R égulation gulation é émotionnelle motionnelle
Le Le caregiving caregiving : La prose de Mr Jourdain : La prose de Mr Jourdain
Je per
Je per ç ç ois ois
Je suis sensible, Je suis sensible,
Je donne la proximit Je donne la proximit é é
Je contiens, je partage Je contiens, je partage Je r Je r é é fl fl é é chis: chis:
Qu’ Qu ’est ce qui fait pleurer mon b est ce qui fait pleurer mon bé éb bé é? ?
Qu’ Qu ’est ce qui fait pleurer un b est ce qui fait pleurer un bé éb bé é? ?
Qu’ Qu ’est ce qui m est ce qui m ’aurait fait pleurer, quand j ’ aurait fait pleurer, quand j’é ’é tais bé tais b éb bé é? ?
Je labellise les é Je labellise les émotions prêt motions prêté ées es à à mon b mon b éb é bé é
Je communique des strat
Je communique des strat é é gies pour surmonter cette gies pour surmonter cette d d é é tresse tresse
Je r Je r é é pare mes mauvaises interpr pare mes mauvaises interpr étations é tations
Et je peux faire tout cela même en condition de stress
Et je peux faire tout cela même en condition de stress
Modèles
internes opérants Du parent
Comportement parental
attention
Provision d’une base de sécurité
Fonction réflexive sur soi
Du parent réparation
prévisibilité
sensibilité
aux signaux de détresse
Fonction parentale
réflexive
mirroring
Solutions au problème
Sous conditions de stress+++
Besoins d’attachement
Besoins d’exploration
Sans effrayer l’enfant
Mind- mindedness Signaux nets/
vs non nets
proximit
proximité é
caregiving
Système
préprogrammé Biologie de la grossesse
Et du post partum Signaux de l’enfant Système
d’attachement
Du parent Stress contextuels
État psychiatrique Maternel pré et postnatal
Séparation précoce et durable Contexte social
et culturel
Traumas irrésolus du passé
maternel
Non Alliance parentale
Avec le partenaire
Les autres à protéger
d’aprés Solomon & George,1999; Belski, 1999; Kobak & Mandelbaum, 2003;
Greenberg, 2005
Pattern d’Attachement sécure avec la figure d’attachement principale: 60%
population générale
Les relations d
Les relations d ’ ’ attachement pr attachement pr é é coces coces continuent d
continuent d ’ ’ influencer les pens influencer les pens é é es sentiments es sentiments et motivations dans les relations proches tout et motivations dans les relations proches tout
au long de la vie au long de la vie
Lien pr
Lien pr é é dictif d dictif d ’ ’ un d un d é é veloppement veloppement é é motionnel, motionnel, cognitif et social de meilleure qualit
cognitif et social de meilleure qualit é é : :
confiance en soi, sentiment de comp confiance en soi, sentiment de comp é é tence tence personnelle, empathie et comp
personnelle, empathie et compé étences sociales tences sociales
Conditions de la s
Conditions de la s é é curit curit é é
Exp Exp é é riences r riences r é é p p é é t t é é es es
R R é é ponses ad ponses ad é é quates aux besoins d quates aux besoins d ’ ’ attachement du attachement du b b é é b b é é par les figures d par les figures d ’ ’ attachement attachement
Continuit
Continuit é é des personnes des personnes
Pr Pr é é visibilit visibilit é é des r des r é é actions des figures d actions des figures d ’ ’ attachement attachement
Cohé Coh érence et fiabilit rence et fiabilité é des figures d des figures d ’ ’ attachement attachement
S S é é parations limit parations limit é é es en fonction de l es en fonction de l ’ ’ âge de âge de l l ’ ’ enfant enfant
Transitions dans les passages d’ Transitions dans les passages d ’ une figure une figure
d’ d ’attachement attachement à à l’ l ’autre autre
Quand l’environnement ne répond pas de manière adéquate à l’expression des besoins d’attachement du jeune enfant
Mais il continue de prot
Mais il continue de prot é é ger et ne suscite pas ger et ne suscite pas de peur chez l
de peur chez l ’ ’ enfant enfant
L L ’ ’ enfant d enfant d é é veloppe des strat veloppe des strat é é gies d’ gies d ’ adaptation adaptation , , une sorte de compromis entre ce dont il a
une sorte de compromis entre ce dont il a besoin et ce que ses figures d
besoin et ce que ses figures d ’ ’ attachement attachement peuvent lui donner ou peuvent tol
peuvent lui donner ou peuvent tol é é rer de ses rer de ses besoins
besoins
Attachement é Attachement é vitant vitant
Strat
Strat é é gies gies ins ins é é cures cures
É É vitant :20% vitant :20%
Attentionnelles Attentionnelles : :
D D é é tourner l tourner l ’attention ’ attention de la FA
de la FA
Comportementales Comportementales : : minimisation des minimisation des
signaux de besoin:
signaux de besoin:
Inhibition des Inhibition des
comportements de comportements de
recherche,
recherche, évitement é vitement
É É motionnelles motionnelles : : minimisation des minimisation des
Ambivalent r
Ambivalent r é é sistant:10% sistant:10%
Attentionnelles Attentionnelles : Focaliser : Focaliser l l ’ ’ attention sur la FA attention sur la FA
Comportementales: Comportementales :
Mé M élange de recherche de lange de recherche de proximit
proximité é et de et de
R R é é sistances au maintien sistances au maintien de la proximit
de la proximit é é
Émotionnelles É motionnelles: :
Maximisation des besoins,
Maximisation des besoins,
Insécurité de l’attachement
Limite les potentialit
Limite les potentialit é é de d de d é é veloppement veloppement optimal
optimal : :
n n é é gociation des conflits, gociation des conflits,
confort é confort émotionnel, motionnel,
liberté libert é cognitive cognitive
Relations sociales proches Relations sociales proches
Fonction de l
Fonction de l ’ ’ attachement attachement Contribue
Contribue à à la survie de l la survie de l ’ ’ individu. individu.
Protection Protection
Ré R é gulation psychophysiologique gulation psychophysiologique Facilite le d
Facilite le d é é veloppement des comp veloppement des comp é é tences tences personnelles
personnelles Socle de d
Socle de d é é veloppement de l veloppement de l ’ ’ intersubjectivit intersubjectivit é é
Interpré Interpr étation tation é émotionnelle et cognitive des exp motionnelle et cognitive des expé ériences riences sociales et non sociales,
sociales et non sociales,
dé d éveloppement du langage veloppement du langage
et acquisition d et acquisition d ’ ’ une sens de soi et des autres une sens de soi et des autres
Fonction de l
Fonction de l ’ ’ attachement attachement Contribue
Contribue à à la survie de l la survie de l ’ ’ individu individu . .
Fournit la base de s
Fournit la base de s é é curité curit é
Base pour explorer Base pour explorer
le tremplin pour affronter les challenges et les le tremplin pour affronter les challenges et les crises
crises
