Enseigner Science et technologie au primaire

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Enseigner

Science et technologie au primaire

Mon aimant, c’est le meilleur!

Exploration de la SAÉ

Plan de formation au primaire

Printemps 2015

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Vous avez 20 minutes pour explorer la SAÉ.

Voici quelques conseils pour cette exploration :

 Prenez rapidement connaissance des pages 1 et 2 du cahier de l’élève à l’aide des diapositives 3 à 7.

 À l’aide de ce qui se trouve dans les diapositives 8 à 13, essayez planifier et de réaliser votre test de performance. Si vous

manquez d’inspiration, le contenu des diapositives devrait vous aider.

 Essayez d’attendre aux dernières minutes pour échanger avec vos collègues sur les conditions de réalisation de cette SAÉ avec les élèves.



N’oubliez pas que le guide présente des propositions pour l’animation de cette SAÉ

et aussi des ressources complémentaires pour vous aider.

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Le déf

Inventer un test de performance pour trouver le meilleur aimant

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Un aimant, c’est quoi?

Ces questions méritent qu’on s’y attarde. En demandant

d’élaborer un test sur les aimants, on suppose que les

enfants en connaissent déjà un peu sur ces objets…

Ces questions méritent qu’on s’y attarde. En demandant

d’élaborer un test sur les aimants, on suppose que les

enfants en connaissent déjà

un peu sur ces objets…

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La capsule théorique

Pour en savoir un peu

plus sur les aimants

avant d’affronter les

questions des enfants…

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En page 2

À partir du moment où l’on est certain que les élèves ont bien saisi ce qu’est un aimant, on peut explorer les conceptions (idées) initiales des élèves en lien avec le défi. On tentera de leur permettre d’exprimer ce qu’ils ont en tête et, si possible, d’en laisser des traces sur papier.

Et vous? Qu’avez-vous en tête en ce moment?

Pourquoi ?

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En page 2 Faites rapidement cette partie afin de vous concentrer plus longtemps sur la prochaine page! Il sera possible de lire ce qu’en dit le guide d’animation lorsque le temps le permettra.

Faites rapidement cette partie afin de

vous concentrer plus longtemps sur la

prochaine page! Il sera possible de lire

ce qu’en dit le guide d’animation lorsque

le temps le permettra.

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En page 3

1. Observez les objets et les instruments de mesure mis à votre disposition et,

surtout, manipulez-les.

-> Qu’est-ce qui peut vous aider dans tout cela?

-> Il n’est pas nécessaire de tout utiliser!

2. Syndrome de la page blanche??? Avez-vous déjà conçu un test de performance pour un aimant? Non? Alors ce manque d’inspiration est normal!

Il faut donc trouver des sources d’inspiration…

2. Syndrome de la page blanche??? Avez-vous déjà conçu un test de performance pour un aimant? Non? Alors ce manque d’inspiration est normal!

Il faut donc trouver des sources

d’inspiration…

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En page 3,

version dirigée

Un exemple de source d’inspiration : la version

dirigée du cahier de traces.

Un exemple de source d’inspiration : la version

dirigée du cahier de

traces.

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Maintenant,

il est temps d’essayer!

Vous avez 10 minutes.

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La mise à l’essai du test de performance

Après, on pourra présenter ces informations dans un

tableau…

Après, on pourra présenter ces informations dans un

tableau…

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En page 5 : on complète le processus et on utilise

des « raccourcis pédagogiques », au besoin.

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Finalement, on complète le bilan des apprentissages.

Sur la démarche?

Des techniques?

Sur la mesure de la longueur?