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Classer au primaire Science et technologie Enseigner

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Academic year: 2022

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Texte intégral

(1)

Enseigner

Science et technologie au primaire

Classer

Exploration de la SAÉ

Plan de formation au primaire

Printemps 2015

(2)

Vous avez 20 minutes pour explorer la SAÉ.

Voici quelques conseils pour cette exploration :

 Prenez rapidement connaissance des pages 1 et 2 du cahier de l’élève à l’aide des diapositives 3 à 7.

 À l’aide de ce qui se trouve dans les diapositives 8 à 12, essayez d’exercer votre sens de l’observation et tentez de faire votre propre classement.

 Essayez d’attendre aux dernières minutes pour échanger avec vos collègues sur les conditions de réalisation de cette SAÉ avec les élèves.

N’oubliez pas que le guide présente des propositions pour l’animation de cette

SAÉ, et aussi des ressources complémentaires pour vous aider.

(3)

Le déf

Exercer son sens de l’observation et faire son propre classement

(4)

Pourquoi classer en

science et en technologie?

Dans quelle(s) circonstances les scientifiques font- ils du classement?

Quelle est la différence entre

classement et classification?

Est-ce qu’il se fait du classement en

technologie?

Quelles habiletés doit-on posséder

pour classer?

Qu’est-ce que les enfants apprennent

lorsqu’ils font du classement?

Qu’est-ce que les enfants apprennent

lorsqu’ils font du

classement?

(5)

Apprendre à observer

Pour bien observer, il

faut, entre autres, savoir

utiliser les instruments

qui sont à notre

disposition.

(6)

Le contexte lié à la vie quotidienne

Support pour les œuvres???

-> Papiers, cartons, bois,

plastiques, métaux. Sous toutes les formes. De toutes les

couleurs. De textures variées…

Ceux qu’on vous remet aujourd’hui

sont tous plats.

(7)

En page 2

Faites rapidement cette partie afin de vous concentrer plus longtemps sur les pages suivantes!

Il sera possible de lire ce qu’en dit le guide d’animation lorsque le temps le permettra.

Faites rapidement cette partie afin de vous concentrer plus longtemps sur les pages suivantes!

Il sera possible de lire ce qu’en

dit le guide d’animation lorsque

le temps le permettra.

(8)

1. Dans un premier temps, on observe un à un le matériel et

les échantillons. La page 3 présente une façon de faire.

2. On peut noter nos observations à l’aide de la

fiche de la page 4.

2. On peut noter nos observations à l’aide de la

fiche de la page 4.

3. Aujourd’hui, faite une seule fiche pour un seul

matériau.

(9)

Maintenant,

il est temps d’essayer!

Vous avez 10 minutes.

(10)

Votre classement!

Ne cherchez pas la bonne réponse… Il y

a une infinité de possibilités de classement. Chacun

doit répondre à un besoin précis.

Ne cherchez pas la bonne réponse… Il y

a une infinité de possibilités de classement. Chacun

doit répondre à un

besoin précis.

(11)

En page 6 : on complète le processus et on utilise

des « raccourcis pédagogiques », au besoin.

(12)

Finalement, on complète le bilan des apprentissages.

Sur l’observation?

Sur les instruments d’observation?

Sur la mesure de la longueur, de

l’épaisseur?

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