Compte rendu de la réunion académique SNES des professeurs documentalistes
Angers, bourse du travail le 21 avril 2011
Rapide tour de table : 16 personnes présentes + Emmannuel Séchet (secrétaire académique )le matin
–2 stagiaires –3 contractuels –11 titulaires
Situation générale :
Claire Richet brosse le tableau des enseignants documentalistes au cœur du SNES. 2 personnes siègent au secteur national : Virginie Pays et Claire Richet
Collectif académique : B. Mabillais (Nantes) partant à la retraite en fin d'année.
Claire lance donc un appel pour trouver un volontaire pour le collectif national.
Elle rappelle l'importance d'avoir une instance syndicale pour défendre le statut des professeurs documentalistes.
On peut constater que l'enseignant documentaliste n'est pas considéré comme un enseignant (pas de référentiel) ni comme un acteur, mais comme un appui, un collaborateur.
Lors de la proposition de la nouvelle circulaire, c'est la levée de bouclier initiée par le SNES, la Fadben, le blog de Pascal Duplessis (analyse du Pacifi et de la proposition par la DGESCO d'une nouvelle circulaire de missions) qui ont permis de reculer l'échéance...
Présentation du SNES académique et appel à candidature pour les élections professionnelles
par E. Sechet Secrétaire académique du SNES
Emmanuel Sechet fait un rapide récapitulatif de la structure du SNES.(S1, S2, S3, S4) Il rappelle que le SNES est le syndicat le mieux représenté, mais pour qu'il le reste, on a besoin de militants actifs et notamment de commissaires paritaires pour siéger dans les CAPA. Et depuis l'année passée, aucun certifié en documentation n'y siège. Les collègues présents soulignent que c'est intéressant, mais lourd surtout en fin d'année (jusqu'au 13 juillet pour les plus chanceux).
L’actualité dans l’académie
Une perte évaluée à 500 postes (pas de création de poste alors que le nombre
d'élève augmente). Les postes crées ne couvrent pas le tiers des besoin.
STI : moins 91 postes. Ce sera bien pire l'an prochain.
Documentation : 2 ouvertures de collèges, donc deux postes ( Aubigny et Ligne),ce qui porte le nombre de postes de doc à 381.
Cette année, il y 46 postes vacants (retraites, vacants à l'inter, création). 7 d'entre eux sont bloqués pour des stagiaires IUFM, 2 en ZR (mais juste une modification de zones, une ZR est supprimée et 1 poste spécifique à la Ferté Bernard en sarthe.
Il y a donc 36 postes vacants, mais seulement 11 entrants dans l'académie au mouvement interacadémique
Les stagiaires documentalistes dans l’académie :
6 stagiaires cette année : 3 CAPES Externe, 3 CAPES internes, dont une personne mutée au CDI de la Flèche dans un CDI tout neuf et pas installé, et dont le tuteur est l'épouse du proviseur.
Les stagiaires doivent concentrer leur emploi du temps sur quatre jours et leur formation le vendredi
–formation avec Pascal Duplessis.
–formation C2i2e : déclaration de compétences fastidieuse
–formation transdisciplinaire : communes aux différentes matières, analyse de cas pratiques. Elle permet aux différents enseignants de connaître les autres disciplines (notamment doc et CPE)
–Conférences des inspecteurs (ENT, Histoire des arts) sans grand intérêt
Problème du Guide d'évaluation ou d'inspection. Il vient d'arriver en Sarthe, mais existe en Vendée, porté par Mme Quillot Lequeux et M. Le Chapelier depuis 2005 (avec de légères modifications constatées selon les années et les inspecteurs) . A noter le pb de l'item sur les relations du professeur documentaliste avec la direction, la question
surréaliste sur le mètre linéaire des rayonnages . Et l'exhaustivité des questions qui demandent une quinzaine d'heures à renseigner.
Les nouveaux stagiaires de Master 2 en responsabilité dans les établissements
Parution d’un article de BO en juillet dernier :
http://www.education.gouv.fr/cid52619/menh1012605c.html
sur l'accueil des stagiaires documentalistes de M2 qui différencie systématiquement les stagiaires en documentation des stagiaires des autres disciplines considéré pour ces derniers comme des enseignants à la différence des premiers. Problème de quotité de service hebdomadaire (36 h de présence) et de rémunération (moins importante en documentation), actant par là même que les professeurs documentalistes ne seraient pas des enseignants.
Le secteur documentation a informé le secteur formation des maîtres du SNES afin qu’il se saisisse de la question.
Actions proposées par le SNES
Une action commune CPE/Professeur documentaliste. Cl. Richet a eu une réunion avec le collectif des CPE, et des similitudes ont été faites entre les deux métiers :
–une nouvelle circulaire est en attente, qui nierait le rôle éducatif des CPE et leur donnerait un statut de préfet des études, ainsi qu'un rapprochement vers le chef d'établissement. (parallèle avec les professeurs documentalistes et la négation de leur rôle pédagogique). Plutôt qu'une nouvelle circulaire, les CPE demanderaient plutôt une réécriture.
- Demande d’une inspection spécifique vie scolaire
Les CPE et les professeurs documentalistes ont l'intention de demander une audience commune auprès de la DGESCO pour réclamer une inspection spécifique, de façon aussi à revendiquer le fait que le CDI n'est pas une extension naturelle de la vie scolaire.
Action commune avec les professeurs documentalistes du SNETAP/FSU (Syndicat de l'enseignement public agricole). Il y a deux types de doc dans l'enseignement agricole : des professeurs documentalistes chargés de cours et un corps de techniciens (TEPETA) des établissements publics qui s'occupent davantage de la gestion.
E. Niguès ( responsable du SNESUP/FSU) voudrait soulever le problème de la formation dans le supérieur ( BTS, DUT) où les professeurs documentalistes ne sont pas assez nombreux pour assurer toutes les formations et sont donc relayés par des conservateurs et/ ou des bibliothécaires et s'ensuit un problème de différence de statut et de quotité horaire pour des personnels travaillant dans les BU. Les conservateurs n’étant pas des pédagogues, se pose le problème de la formation des étudiants.
La revendication commune porterait sur la création d'une agrégation (puisque formation dans le supérieur=). Rencontre intersyndicale (SNES, SNESUP, SNETAP) prévue en juin autour de ces revendications.
D'autres problèmes ont été abordés :
–le protocole d'inspection – la lettre de rentrée, la nouvelle circulaire, PACIFI et les Learning Centre. En ce qui concerne ces derniers, Claudie Schlosser, relayée par Claire conseille de ne pas paniquer mais d'être vigilant, car le learning centre ne sont pas transposables dans le secondaire (coût exorbitant de l'architecture et des moyens en équipement et en personnels. En Europe, Lausanne fait figure d'exception avec son Rolex Centre. Des projets seraient cependant en cours et notamment sur le campus universitaire de Lille.
–Mais ces structures présentées comme des modèles par notre IG EVS cachent mal les intentions de ce dernier quant à l'avenir des CDI et des personnels y exerçant.
–En ce qui concerne le PACIFI la question de savoir commet réagir n'est pas tranchée. Il convient de rappeler que les collègues enseignants documentalistes qui ont participé à PACIFI,ne savaient pas forcément à quoi allait être utilisé leur travail.
–Rapide tour de table sur les dispositifs de la réforme du Lycée (Accompagnement
personnalisé, l'enseignement d'exploration : Littérature et Société ) et sur les nouveaux programmes de collège ( Histoire des Arts, accompagnement éducatif, renseignement du Livret Personnel de compétences) qui permet de souligner les grandes différences existant entre les établissements et surtout le sentiment d'essaimage de l'enseignement des contenus infodocumentaires sans aucune progression possible et ne s'adressant qu'à une minorité d'élèves.
Est posée la question de la reconnaissance du rôle pédagogique des professeurs documentalistes au vu des contentieux qui perdurent ( non paiement des heures supplémentaires ) et identifications souvent non prévues pour les professeurs
documentalistes pour les logiciels comme GIBII, pronotes dans les ENT d’établissement.
Claire explique que toute nouvelle demande d'audience par le secteur documentation auprès du MEN s'accompagnera d'une exigence de référentiel dans la discipline pour permettre la reconnaissance de celle-ci.
Elle cite les travaux de l'Erté et les travaux de synthèse du GRCDI : http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/.../2010_Rapport-GRCDI.pdf
qui légitiment la reconnaissance scientifique de la discipline, ce que refuse de considérer les services du MEN et en particulier la DGESCO à travers les propos de son directeur, M.
Blanquer.
–
CONCLUSION :
Faire vivre le collectif par le biais d'une liste de diffusion pour permettre les échanges autour de la lettre de rentrée et le document d'inspection.
Demander une audience auprès de l'IPR EVS
