1-Déroulement S6-2018

Module M4 : PROFESSIONNALISME

Séminaire S6

Autoformation, thèse, recherche

Pour les internes en médecine générale, TCEM2

Révision

4 décembre 2018

Durée : la journée (6h00)

Participants : 30 internes en médecine générale en TC2, répartis en 4 groupes.

Matériel

: 12 ordinateurs dont au moins 6 reliés à Internet,

2 ou plus Clés USB avec les fichiers des 3 répertoires : DIAG- REL- THER

, 1 vidéo-projecteur

+ sono

, tableaux de papier, feutres,

post-it de 3 couleurs

Documents papiers

à imprimer

- 6 x AT1-fiche observation (annexe1)

- 30 x la grille d’évaluation simplifiée (annexe 2,3)

- 30 x AT2-diagramme pertinence-qualité et différents types - 30 x AT2-Les différentes études.

- 30 x AT3 - La fiche de thèse.

- 15 x AT3-Article _22Poser une question de recherche_22

Prérequis :

• Analyse d’article scientifique de recherche quantitative (enseignement de LCA du deuxième cycle)

Objectifs :

• Construire une démarche d’autoformation

choisir des sources pertinentes en fonction d’une question posée. (internet, bibliothèque, visite médicale, formuler la question, opérateurs booléens, PICO …)

effectuer une lecture critique pour trier les ressources utiles à la résolution de la question

accessoirement : synthétiser le résultat d’une recherche liée au contexte initial et l’intégrer dans une démarche de réutilisation.

• Identifier les critères de qualité d’un article de recherche qualitative et quantitatif

• Identifier les différentes étapes conduisant à la rédaction d’une question de recherche pour la thèse.

• Décrire les conditions de réalisation de la thèse

• Décrire les conditions pour rejoindre le programme de recherche DMG de Poitiers.

Compétences :

• Professionnalisme : améliorer ses compétences par une pratique réflexive dans le cadre de la médecine fondée sur les preuves.

Déroulement

9h00

ACCUEIL (signature fiche de présence) 10 minutes

9h10

PRESENTATION

(recueil des attentes) 10 minutes

9h20

Démarche d’autoformation (1) ATELIER 1 1h

10h20

Pause 10 minutes

11h00

Démarche d’autoformation (2) ATELIER 2 1h 30 minutes

12h15

Repas

13h45

La thèse ATELIER 3 1h30

15h15

Préparer la soutenance ATELIER 4 1h00

16h15

Programme de recherche du DMG ATELIER 5 15 minutes

16h30

CONCLUSION 15 minutes

S6

Autoformation, thèse, recherche

Atelier 1

Démarche d’autoformation

Temps

nécessaire : 1h 00 seulement

Technique utilisée : jeu de rôle, travail en sous groupe

Matériel : vidéo-projecteur avec hauts parleurs, accès internet (avec PC)

Documents : 6 fiches d’observation 1 pour chaque observateur, AT1-Vidéo couple Michu

AT1-PPT1 « Problèmes

et questions »

Objectifs :

Initier une démarche d’autoformation

 Identifier la problématique pour mieux cibler la question à travailler

 Discuter le processus de recherche et les ressources mobilisées

Consignes / vigilance à avoir :

• Prévoir des problématiques et des documents si pas de connexion internet (5 documents)

• Il s’agit d’un travail d’autoformation dans le cadre et dans le temps d’une consultation et non d’une recherche en vue d’un travail de recherche

• s'assurer que la vidéo ait le son ! Distribuer les doc à consulter par clés USB.

Ce que font les enseignants :

• les séparent en 6 sous groupes de 5 étudiants

• Répartissent les 3 thématiques (diagnostique, thérapeutique, relationnelle) entre les sous groupes (2 sous groupes par thème)

• Donnent les consignes : « Vous allez assister à

une consultation. En fonction du thème qui vous a été affecté, vous devez choisir une

problématique qui fera l’objet d’une recherche documentaire, et nommer un observateur qui vous regardera travailler »

• Présentent une scène de consultation vidéo dans laquelle se dégagent les trois thématiques : « couple qui consulte et dont le mari a des

troubles de la mémoire et …….»

[AT1-vidéo couple Michu]

• Distribuent la fiche d’observation aux

observateurs (Annexe n°1) n= 6. Font respecter le temps de travail des sous groupes.

• Demandent aux observateurs de rapporter le travail des sous groupes (le processus de recherche et le résultat), animent les débats en décontextualisant sur l’intérêt de bien identifier la problématique.

• Font la synthèse et présentent le ppt AT1-PPT1 (10 mn) « Problèmes et questions»

Ce que font les participants :

Si accès internet

• Les participants ou les animateurs nomment un observateur qui va observer et noter le processus mis en œuvre.

• Visionnent une consultation filmée (5 mn) • Chaque sous-groupe choisit une

problématique de recherche en fonction de la thématique (diagnostique, thérapeutique, relationnelle) allouée (5 mn)

• Ils formulent une question en rapport avec la problématique puis font une recherche documentaire sur internet, et rédigent une réponse à donner au groupe (15 mn) • L’observateur d’un des deux groupes

thématiques restitue le processus cde recherche du groupe et le résultat suivant la fiche d’observation

• L’autre observateur de sous groupe qui traitait du même thème, critique et complète éventuellement la démarche (35 mn)

_Laisser à l’écran les consignes

Atelier 2

Démarche d’autoformation

Temps

nécessaire : 1h 30

Technique utilisée : étude de documents fournis

Matériel : Documents quanti et quali (6 par thématique)

Documents :

- AT2-grille pertinence-qualité & eval°quali-quanti

,

AT2-Diagramme pertinence

qualité scientifique sur

papier craft, post-its de couleur différente par document,

AT2-PPT2 « Quali-Quanti», AT2-Les différentes études

Objectifs :

Apprécier la pertinence et la validité de documents

Consignes / vigilance à avoir :

• Prendre connaissance des 6 à 7 documents par thématique et les mettre à disposition pour chaque sous groupe par clés USB : DIAG- REL- THER (20 documents accessibles)

• S’approprier les grilles de lecture simplifiée. 3 ordinateurs par groupes sont nécessaires

Attention ! soit les groupes continuent de classer en fonction de la question qu’ils ont trouvé mais l’on ne pourra pas comparer la pertinence entre les groupes.

Soit les animateurs définissent une question par groupe et l’on peut comparer les pertinences

Ce que

font les enseignants :

• Distribuent sur clés USB les 6 documents biblio par thématique pour chaque sous groupe. En cas de carence d’ordinateur pour lire les clés USB, donner aux étudiants ayant des smartphones le

chemin pour lire ou télécharger les fichiers sur les ressources du BV.

• Distribuent les documents papier à chacun: - AT2-grille pertinence-qualité & eval°quali-quanti

- AT2-Les différentes études

• puis donnent les consignes : « Classez les documents en fonction de la pertinence par rapport au sujet et de la validité scientifique, en argumentant »

• Ils animent les synthèses restituées par les sous groupes en valorisant les contradictions et les justifications données par les étudiants.

• L’important est de favoriser plus la contradiction sur certains articles que l’examen de tous les article.

• Présentation AT2-PPT2 « Quali-Quanti»

Ce que font

les participants :

45 min

• Dans chaque sous-groupe, chaque participant s’approprie un seul article document.

• Ils débattent ensemble des critères de qualité des documents mis à disposition suivant les grilles d’analyse simplifiées

Ils classent les documents suivant un

diagramme avec deux axes : qualité scientifique (ordonnée), et pertinence (abscisse)

soit 1 : en groupe, soit 2 : chacun 45 min

Possibilité 1 :

• Pour chaque thématique DIAG- REL- THER:  Un rapporteur présente le diagramme fourni

et le justifie (dispose un post-it de couleur différent pour chaque thème sur le

diagramme affiché au tableau)  Le deuxième rapporteur confronte la

production de son groupe et critique.  Prendre 10 minutes par thématique Possibilité 2:

Chaque article est présenté par les deux qui y ont travaillé . Ils négocient pour le situer sur la grille affichée au mur par le diaporama.

Atelier 3

La thèse

Technique utilisée : travail en sous groupe à partir de sujets de thèse

Matériel : vidéo projecteur

Documents : AT3 - Article « Poser une question de recherche », AT3 « Une bonne question de

recherche », AT3 - PPT3 « Une bonne question de recherche », AT3 -PPT4 « La fiche de thèse », AT3 « La fiche de thèse »

Objectifs :

• Identifier les différentes étapes conduisant à la rédaction d’une question de recherche pour la thèse.  Choisir une problématique qui peut être exploitée en vue d’un sujet de thèse

 Ecrire une question en vue d’un travail de thèse

• Définir la méthode la plus appropriée à l’élaboration de sa thèse en se référant à la fiche de thèse proposée par le DMG

Consignes / vigilance à avoir :

• L’animateur doit prendre garde à ce que les étudiants aient conscience qu’en fin d’atelier seule une question sera précisée, et qu’une question de recherche finale ne pourra être établie qu’après analyse de la bibliographie existante.

Ce que font les enseignants :

• Séparent le groupe en 6 sous groupes qui vont travailler en trois binômes (1 groupe créatif et 1 groupe expert). • Distribuent les documents aux groupes experts

AT3 - La fiche de thèse.

AT3 - Article « Poser une question de recherche • Affichent à l’écran :

AT3 « Une bonne question de recherche » • Consigne n°1 :

«Pour chaque sous groupe créatif, sélectionnez une question de recherche et sa méthode en vue d’une thèse» « Pour chaque sous groupe expert, prenez connaissance des documents fournis et repérez les critères de qualité d’une question de recherche et de choix de la méthode en vue d’une thèse »

• Consigne n°2 : dans un 2° temps, le groupe créatif expose la version n°1 au groupe expert et vous écrivez ensemble une version n°2 en fonction des critiques » • Gèrent le temps : 3 fois 10 minutes

• A l’issue de la restitution en grand groupe, ils rédigent à l’écran la version n°3 : question de recherche et la méthode, et lancent uneréflexion sur les objectifs. • Présentation AT3-PPT3 et AT3-PPT4

Ce que font les participants :

• Se répartissent en 6 sous groupes de 5

participants qui vont travailler en trois binômes (1 groupe créatif et 1 groupe expert).

• Le groupe créatif choisit une problématique et écrit la question qu’il se pose (version n°1)

(15 minutes) • Pendant ce temps, le groupe expert lit les

documents de référence et repère les critères qualité et de pertinence d’une question de recherche

• Les deux groupes se réunissent. La version 1 du groupe créatif est critiquée par le groupe expert et ils écrivent ensemble la version n°2 (15 minutes) • Ensuite, chaque groupe vient présenter la version

n°2 en plénière et son cheminement de réflexion. Et l’assemblée et les animateurs construisent ensemble la version n°3. (45 minutes)

Passage du diaporama (15 minutes)

S6

Autoformation, thèse, recherche

Atelier 4

Mobiliser les ressources pour le travail de thèse

Technique utilisée : Brainstorming en grand groupe

Matériel : vidéo-projecteur

Documents : AT4-PPT5 « Les différents types de thèses », AT4-PPT6 « Présentation BU »

Objectifs :

• Identifier les ressources pour construire et présenter sa thèse • Identifier les différents types de thèse et les critères qualité

• Décrire les modalités pratiques et administratives à la soutenance de la thèse à Poitiers

Consignes / vigilance à avoir :

•

Ce que font les enseignants :

• Ils présentent les objectifs de l’atelier

• Brainstorming :

 Question n°1 : « Quels sont les différents types de thèse ?»

 Question n°2 : « Quels sont les ressources pour l’écriture d’une bonne thèse ?»

• Ils animent la mise en commun en reportant les mots clés et en les organisant sur un tableau (utilisation de post-it éventuelle, ou carte graphique type mindmanager ou freemind sur ordinateur)

• Présentent une synthèses PPT :

 AT4-PPT5: les différents types de thèse (méthode , revue de bilio, méta-analyse, recherche quanti ou quali, format : article ou thèse classique), sujet (de spécialité)

 Ressources : directeur de thèse, recherche biblio (BU), personnes ressources

 AT4-PPT6: les ressources de la BU

 Diaporama à survoler, montrer surtout

une BU avec beaucoup de ressources

Ce que font les participants :

 Notent sur une feuille vierge les mots clés qui leur viennent à l’esprit en réponse aux deux questions posées successivement.  Puis mettent en commun

S6

Autoformation, thèse, recherche

Atelier 5

Programme de recherche du DMG

Temps nécessaire : 15 minutes

Technique utilisée : présentation Power Point

Matériel : vidéo-projecteur

Documents :

AT5-PPT7- le programme de recherche du DMG

Objectifs :

• Décrire les conditions pour rejoindre le programme de recherche DMG de Poitiers.

Consignes / vigilance à avoir :

• Il ne s’agit pas de faire une présentation exhaustive de toutes les activités de recherche du DMG

Ce que font les enseignants :

 Ils présentent le diaporama AT5-PPT7 « Le programme de recherche du DMG »

En insistant sur les nouvelles priorités : « les revues de littérature faites en articles publiables »

 Puis répondent aux questions

Ce que font les participants :

 Ils visionnent la présentation sur les activités de recherche du DMG  Ils posent les questions restées en