Evaluation
RCB15 : Terminales C et E : Produit vectoriel Tatoche Fotso Guy Landry
Evaluateur : M.-P. Galisson
Ce document constitue l’évaluation finale de la ressource RCB15 sur « Produit vectoriel en terminales C et E ». Nombre des recommandations faites dans la pré-évaluation de mai 2014 ont été prises en compte.
Cette version finale de la ressource produite par Tatoche Fotso Guy Landry avec l’encadrement de Mr Feudjo Anicet (professeur de lycée, de Mr Mouchingam (Inspecteur) et du Dr Temgoua (professeur à l’ENS) comprend deux parties : un cours de 30 pages et un document intitulé
« Réflexion pédagogique : Approches du produit vectoriel en Terminale C » réalisé par Tatoche Fotso Guy Landry. Ce document questionne l’intérêt de présenter le produit vectoriel dans un cadre géométrique ou dans un cadre algébrique. En lien avec l’utilisation de cette notion en physique, la pertinence d’introduire dès la terminale les déterminants d’ordre 3 est interrogée. Ce document qui comprend les références du cours est destiné aux professeurs : il propose l’analyse d’un questionnaire proposé à des lycéens sur leur connaissance du déterminant d’ordre 3 et son utilisation.
1. Respect des consignes
Cours détaillé :
Le document principal de 30 pages contient quatre grands paragraphes : des activités dites d’introduction (test des pré-requis,), orientation de l’espace et du plan, produit vectoriel, applications du produit vectoriel. Quatre pages d’exercices non corrigés (24 exercices, classés) sont proposées à la suite du cours. Le sommaire de la première version détaillé est remplacé par un sommaire interactif moins développé.
Objectifs pédagogiques : la liste correspond bien au déroulement du cours. Ils ont été réorganisés
Place dans le programme : Cette place est très succinctement évoquée page 4 (liens avec les applications de l’espace) mais la page « Contribution aux autres parties du
programme » de la première version a disparu, les liens avec les notions travaillées antérieurement ne sont plus faits : c’est regrettable. La référence aux liens entre cette notion et la physique n’est plus évoquée mais elle sera convoquée dans le document annexe.
Historique : Synthétique avec présence de la référence
Pré-requis : les activités d’introduction au nombre de 3 sont des tests corrigés et développés autour des notions qui doivent être maîtrisées. Par ailleurs, chacun des paragraphes listent les notions (les références dans les manuels) qui vont être les points d’appui pour introduire les notions nouvelles.
Schéma pédagogique : les paragraphes suivent le schéma suivant. Activité (présentation d’une situation à comprendre, ou démonstration à chercher et corrigé), caractérisation de la notion ou définition ou propriété, exemples et/ou exercices corrigés.
Déroulement prévu : il n’est pas évoqué sinon à travers le schéma pédagogique (durée non estimée).
Activités pédagogiques :
Les activités introductives même si elles relèvent d’une même tâche proposent plusieurs études de cas. De plus, elles sont corrigées. Il y a pour chaque paragraphe de nombreux exemples ou exercices d’application corrigés eux aussi.
Devoirs et corrigés :
Aucune partie du document n’est identifiée comme telle mais le cours se termine néanmoins par 24 exercices dont les deux derniers considérés comme des approfondissements. Il n’y a pas de corrigé.
Feuille d’exercices Wims Il n’y a pas d’exercices WIMS.
Vidéo
Il n’y a pas de vidéo.
Analyse a priori et a posteriori
Aucune analyse a priori et a posteriori des activités ne figure dans le cours. L’auteur propose dans le document annexe ses réflexions sur la manière de présenter de façon tout à la fois plus formelle et porteuse de sens pour l’élève la définition du produit vectoriel.
Lecture de l’article proposé Il n’en est pas fait état.
2. Points forts de la ressource et commentaires
En l’état, la ressource est correcte en dépit de quelques coquilles et d’une numérotation des exemples et exercices qui laissent un peu à désirer. Certains en –tête ne correspondent pas au contenu de la page.
Il y a beaucoup d’illustration. Les définitions, propriétés sont désormais bien mises en évidence.
Un travail publiable sous la rubrique « Document d’étudiant » avec des recommandations un peu critiques pour le document annexé.
