19/12/14
Claire Cazes première relecture de la Ressource N°RB2
Ce document est une première relecture de la ressource sur « PGCD et PPCM » il est destiné à accompagner l’auteur dans l’élaboration de cette ressource et s’appuie sur la définition d’une ressource présentée au colloque wims de juin 2012. (http://prenum- ac.org/images/posterWIMS.pdf). Dans la suite, les textes soulignés sont des extraits de cette définition.
Respect des consignes
Globalement la ressource est intéressante mais gagnerait à être enrichie. Il y a une erreur dans l’enchainement des théorèmes : le théorème de Bezout est utilisé dans une démonstration avant d’être énoncé. Vous pouvez regarder cette ressource :
http://uel.unisciel.fr/mathematiques/arithmetique/arithmetique_ch03/co/apprendre_ch3.html ou tout autre manuel de première année d’enseignement supérieur pour avoir un bon enchainement des théorèmes. Au niveau de la terminale on ne peut pas tout démontrer ce n’est pas gênant on dit qu’on l’admet et que cela sera démontré par la suite
Cours détaillé
Objectif du chapitre : Ils sont énoncés sous forme générale et déclinés sous forme opérationnelle, de manière minimale.
Place dans le programme C’est fait à minima.
Prérequis : Ils sont précisés mais il n’y a pas de test d’entrée destiné à vérifier si ces prérequis sont bien acquis.
Déroulement prévu La ressource est structurée. Il n’y a aucune indication de durée.
Il n’y a pas de devoir maison et ni d’évaluation finale.
Distinction : activité prévue pour le maitre et activité attendue des élèves : Le
document donne l’impression d’un manuel à destination des étudiants. Il n’est pas fait
mention de l’activité d’un enseignant. On pourrait par exemple préciser le rôle de
l’enseignant et l’organisation des activités dans les activités préparatoires : les élèves
travaillent-ils seuls, en groupe ? L’enseignant fait-il une correction collective, envoie-
t-il un ou plusieurs élèves au tableau ?
Activités pédagogiques
Un chapitre sera détaillé en deux temps différents d’activité : par exemple exposition d’une notion, travail sur une méthode : il y a un effort pour mettre en évidence des méthodes et proposer des activités élèves.
Les objectifs spécifiques et les travaux demandés aux élèves en classe et éventuellement hors classe seront indiqués : ce n’est pas fait.
Des éléments de mises en œuvre à partir du stage pratique des étudiants (conduite pédagogique de la leçon, difficultés et ressenti des élèves…) : Il n’y en a pas et c’est dommage.
Devoirs et corrigés
Proposition de 2 devoirs « maison » et d’un devoir conseillé : il n’y en a pas.
Feuille d’exercices il n’y a pas de feuille wims Vidéo : il n’y a pas de vidéo
Points forts du document présenté
Le document est clair et bien structuré
Il y a quelques exercices et leurs corrigés.
Texte en relation avec la ressource
Complétez et réorganisez le cours à partir de cette ressource
http://uel.unisciel.fr/mathematiques/arithmetique/arithmetique_ch03/co/apprendre_ch3 .html
Faites un résumé et montrez comment vous pouvez tirer profit du texte suivant : http://www.univ-irem.fr/reperes/articles/78_article_530.pdf
Commentaires et Suggestions pour compléter le texte
Il n’y a pas, pour le moment de recours aux TICE, faites une feuille wims
Corrigez surtout l’enchainement des théorèmes et les erreurs signalées dans le pdf.
