Fiches pédagogiques I A1 > A2. Cap! Auteure : Adélaïde Tilly

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INSTITUT FRANÇAIS LOGO CARTOUCHE R1 25/07/16

RÉFÉRENCE COULEUR NOIR

Fi che s p éd ag ogi que s

Cap !

alb um 4-10 ans I A1 > A2

Auteure : Adélaïde Tilly

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fiche 2 –Cap ! 2

fiche prof

Séquence 1

Explorer une forêt

^{(1 H)}

Cette première séance va permettre de s’immerger dans l’ambiance du livre en simulant une promenade en forêt et de découvrir tout le lexique qui s’y rattache.

Matériel

▸ Le livre

▸ Les cartes images (Ressource 1)

▸ La fiche des 5 sens en format A3 (Ressource 2)

▸ Une fiche de la chasse au trésor pour chaque élève (Ressource 3)

La forêt

Lexique de la nature et dessin collectif.

▷ Entamer une discussion sur la forêt avec les élèves.

Pour ce faire, dessiner rapidement plusieurs arbres au tableau ou sur une grande feuille.

Qu’est-ce que c’est ? C’est une forêt.

Qu’est-ce qu’il y a dans une forêt ? Il y a des arbres.

Oui mais encore ? Il y a des feuilles, il y a des cailloux, il y a des fourmis…

▷ Attendre les propositions des élèves. Quand un enfant propose quelque chose, sortir la carte image et l’afficher.

Faire répéter le mot à tous et demander à l’enfant de venir dessiner cet élément dans la forêt.

Quand il n’y a plus de propositions montrer une à une les cartes images restantes et demander ce que c’est ? Faire

répéter les mots. Puis demander qui veut venir dessiner un de ces éléments dans la forêt.

Je veux dessiner une pomme de pin.

Les actions

▷ Retrouver ensemble des actions que l’on fait dans une forêt en réutilisant le lexique des cartes images et en associant aux actions un geste pour aider à sa mémorisation.

Qui va parfois dans une forêt ? Qu’est-ce qu’on fait dans une forêt ?

On marche. On se promène. On ramasse des fleurs. On regarde les fourmis. On touche les arbres. On écoute le vent.

Les 5 sens

▷ Explorer à nouveau le lexique des cartes images et les rattacher à une sensation.

Dans la forêt, qu’est-ce qu’on entend ? On entend les oiseaux qui chantent, les insectes qui volent, un animal qui court. Quand on marche sur les feuilles ça fait un petit bruit…

Qu’est-ce qu’on voit ? Qu’est-ce qu’on sent ? Qu’est-ce qu’on touche ?

Qu’est-ce qu’on peut goûter ?

▷ Remplir ensemble, par des dessins ou des mots, la fiche des 5 sens avec toutes ces idées puis refaire formuler chaque ligne.

Titre

Cap !

Niveau : 4/10 ans, A1/A2 Durée : 2 H

Objectifs langagiers

▸ Les mots de la forêt (les animaux : un oiseau, une plume, un insecte, des fourmis, une abeille, une coccinelle, une biche, un blaireau, un sanglier, un escargot, un papillon. La nature : fleur, un bâton, de l’herbe, un arbre, un caillou, une feuille, une pomme de pin, une plante, une branche, uneflaque)

▸ Les actions (On marche. On se promène. On ramasse.

On regarde. On touche. On écoute.)

▸ Les 5 sens : (les verbes : je vois, j’entends, je sens, je touche, je goûte. Les parties du corps : les yeux, les oreilles, la peau, la main, le doigt, la bouche, la langue, le nez)

Cap ! nous invite à nous promener en forêt, les 5 sens en éveil. Ce livre très original nous propose une expérience du livre différente : active et mobile , il nous offre un moment collectif de contemplation et de jeu dans la nature. On part pour une chasse au trésor ?

Matériel

▸ Le livre

▸ Les 5 sens (Ressource 2) (taille A3)

▸ La fiche élève : la chasse au trésor (Ressource 3)

▸ L’imagier (Ressource 4)

▸ Des feuilles A3 blanches et de couleur

▸ Des feutres

▸ Des ciseaux

fiche prof

Dér ou lem en t

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fiche 2 –Cap ! 3

fiche prof

Le livre et la promenade

▷ Annoncer qu’on va partir faire une promenade (imagi- naire) en forêt et montrer le livre. Décrire la couverture puis l’ouvrir en annonçant qu’on part en promenade.

Ne pas lire le texte mais avancer ensemble dans les pages du livre tout en mimant et en faisant mimer les actions et les sensations, en faisant les bruitages… L’enseignant choisit si les élèves écoutent debout ou assis. Dans les 2 cas, il s’assure qu’ils soient mobiles et actifs pour qu’ils plongent dans l’atmosphère du livre, de la découverte de la forêt, de la contemplation de la nature, du jeu en extérieur.

Cette petite fille, c’est nous. Nous laissons notre cartable sur le chemin et nous entrons dans la forêt.

Tout le monde mime le fait de poser son cartable…

La chasse au trésor

Une fois le livre terminé, distribuer la fiche individuelle de la chasse au trésor.

▷ Expliquer :

Quand on se promène, on peut ramasser de petits objets, on peut faire une chasse au trésor. Nous on va dessiner les petits trésors qu ‘on a trouvé dans ce livre.

▷ Regarder ensemble la fiche et expliquer chaque caté- gorie. L’enseignant dessine au tableau de façon simpliste et numérote les 5 éléments qu’il faut trouver (un oiseau, un insecte, un animal, une plante, un petit objet).

▷ Essayer ensemble de se souvenir de ce qu’il y avait dans le livre pour chacune des catégories.

▷ Feuilleter à nouveau le livre tous ensemble à la recherche de ces petits trésors. Quand on en trouve, les nommer.

Une fois le livre terminé, laisser un temps suffisant pour que chacun remplisse, avec application, sa fiche avec les trésors (en dessin) qu’il aura choisi.

La mise en commun

Chaque élève affiche sa feuille et explique ce qu’il a trouvé dans cette promenade en forêt. L’enseignant peut écrire les mots sur la fiche sous la dictée des enfants.

Séquence 2

Une carte mentale collective

^{(1 H)}

Cette séance va permettre à la classe de créer collectivement une grande carte mentale autour du thème d’une promenade en forêt avec les 5 sens.

Matériel

▸ Le livre

▸ L’imagier (Ressource 4)

▸ Des feuilles A4 de couleur et blanches.

▸ Des ciseaux

▸ Des feutres

Réactivation du lexique

À l’aide des cartes images, se remémorer les mots de ce qu’on trouve en forêt.

À l’aide de mimes, retrouver les actions qu’on y fait.

▷ Distribuer l’imagier et faire colorier avec des consignes orales.

Colorie l’oiseau en noir…

La carte mentale des 5 sens

Le brainstorming

▷ Dessiner au tableau une grande carte mentale avec au centre une forêt et 5 branches. Chaque branche représente un des 5 sens, on peut les illustrer avec les parties du corps.

On entend avec quoi ? Les oreilles

Sur la branche de la carte mentale, l’enseignant écrit

« j’entends » et dessine une oreille. On fait de même pour chaque sens.

On touche avec quoi ? Les mains, les doigts, la peau. On voit avec quoi ? Les yeux.

On sent avec quoi ? Le nez.

On goûte avec quoi ? La bouche, la langue.

Le travail en groupe

Les élèves sont répartis en 5 groupes.

Chaque groupe tire au sort un des 5 sens puis illustre, sur une grande feuille de couleur, tout ce qui peut se rattacher à ce sens lors d’une promenade en forêt.

Le livre est en accès libre dans la classe pour inspiration.

L’enseignant circule dans les groupes et fait formuler les phrases associées aux dessins. Il enrichit le vocabulaire (le vent souffle, l’arbre est rugueux…).

Puis, les enfants créent ensemble l’illustration centrale de la carte mentale : des arbres de toutes tailles et couleurs assemblées sur une grande feuille.

Le titre sera choisi collectivement par vote (Une promenade en forêt / Les 5 sens dans la forêt…) et sera écrit en grand sur (ou au dessus de) l’illustration de la forêt..

La mise en commun

L’enseignant affiche les 5 feuilles sous forme de carte mentale, l’illustration de la forêt est placée au centre.

Chaque groupe explique aux autres ce qu’il a dessiné sur sa feuille. L’enseignant aide à enrichir les phrases comme pendant la phase de travail de groupe. Les autres

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fiche 2 –Cap ! 4

fiche prof

élèves peuvent apporter de nouvelles idées qui seront rajoutées si le groupe est d’accord.

Dans la forêt, on entend le vent qui souffle, les feuilles qui bougent, les oiseaux qui chantent, les insectes qui volent, les branches qui craquent…

Dans la forêt, on peut goûter des fruits rouges, de petites fraises, des champignons, mais attention il y a des fruits et des champignons dangereux…

Dans la forêt, on peut toucher les arbres, c’est rugueux.

La mousse, c’est doux. Les feuilles, c’est fin. De l’eau, c’est froid. De la boue, ça colle. Les flaques d’eau c’est mouillé et froid…

Dans la forêt, on sent la mousse et les feuilles. On peut sentir la terre. On peut sentir les animaux et les cacas des animaux. On peut sentir des fruits et des champignons…

Dans la forêt, on voit des traces d’animaux dans la terre, des champignons cachés sous les feuilles, la lumière du soleil qui brille entre les feuilles…

Prolongements possibles

▷ Une vraie sortie en forêt avec une vraie chasse au trésor d’objets à ramasser et de photos à prendre.

▷ Chanson : Avec les copains de Henri Dès.

▷ Comptine : Promenons-nous dans les bois.

▷ « Landart » : découvrir le landart avec des photos. Par petits groupes ramasser beaucoup de matériel dans la nature (branches, feuilles, cailloux…) et créer son tableau avec. Créer une exposition.

▷ Livre de la sélection des pépites : C’est mon arbre d’Olivier Tallec.

▷ Activité les bruits de la nature : Blog la p’tite école du FLE laptiteecoledufle.com/les-bruits-de-la-nature

▷ Jeu La cachette de l’écureuil : remplir un bac de feuilles séchées et y cacher de tout petits objets à retrouver le plus vite possible.

▷ Jeu le parcours de la feuille : Délimiter une ligne de départ et d’arrivée puis faire une course de feuille : il faut souffler à l’aide d’une paille sur sa feuille pour la faire avancer le plus vite possible. On peut rajouter des obstacles.

▷ Jeu de société : Roulapik qui a pour thème la collecte de trésors de la forêt.

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fiche 2 –Cap ! 5

Cartes images : les animaux

Ressource 1

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fiche 2 –Cap ! 6

Ressource 1

Cartes images : la nature

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fiche 2 –Cap ! 7

Ressource 2

Dans la forêt

Je vois

J’entends

Je sens

Je touche

Je goûte

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fiche élève

fiche 2 –Cap ! 8

Fiches pédagogiques I A1 > A2. Cap! Auteure : Adélaïde Tilly