Les besoins langagiers en français langue étrangère FLE pour les publics estudiantins en sciences humaines et sciences dures à l’Université de Damas (Syrie)

Poster

Reference

Les besoins langagiers en français langue étrangère FLE pour les publics estudiantins en sciences humaines et sciences dures à

l'Université de Damas (Syrie)

ALTINAWI, Mohamad

Abstract

Ce poster montre l'outil qualitatif utilisé, en 2016, pour recenser les besoins langagiers des étudiants du FLE dans un nombre de disciplines à l'Université de Damas. L'accent avait été mis, par les enseignants interviewés, sur la scientificité de la langue française. En l'espèce, il y a une différence considérable entre l'apport du FLE pour les sciences dites dures comparativement aux sciences humaines. Ainsi, la valeur ajoutée du FLE pour ces dernières est moindre que pour les sciences dures. Enfin, le poster met en relief quelques observations et résultats obtenus.

ALTINAWI, Mohamad. Les besoins langagiers en français langue étrangère FLE pour les

publics estudiantins en sciences humaines et sciences dures à l'Université de Damas (Syrie). In:

Le Weekend Jeunes Chercheur·e·s (WEJCh) de l'Association pour la Didactique des Sciences et des Technologies (ARDiST), Saint-Malo (France), 25-27 mars, 2017

Available at:

http://archive-ouverte.unige.ch/unige:117310

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FACULTÉ DES LETTRES

Quelques références bibliographiques

Mohamad ALTINAWI (Doctorant) tinawi85@hotmail.com

Claire FOREL (Dir.)

claire.forel@unige.ch

25-27 mars 2018 Saint-Malo

Besoins langagiers

en FLE

Linguistiques

Professionnels Curriculaires

Socioculturels

ObjecQf 1. 2.

Outil

Entretiens semi-directifs.

Public interrogé 3.

Démarche de l’analyse thématique du corpus 3.1

TranscripQon en arabe

Lecture

transversale du corpus

Identification des unités

thématiques

Traduction

en français Codage

Nœu ds

Thèmes identifiés 3.2

FLE

Recherche ScienQfique

Travail

(disciplinaire ou non) Formation en

français spécialisé

Formation

Besoins langagiersvs

Vie extrauniversitaire /professionnelle

Des enseignants du FLE dans les disciplines de

Géographie, Anglais, Arabe, Archéologie, Chimie, Droits, Economie et Médecine.

Quelques résultats 5.

IdenQficaQon des besoins langagiers des usagers des cours du FLE pour

bien cibler la formaQon offerte par l’Université.

Ø L’étudiant à la Faculté de Lettres choisit le français (parmi d’autres langues étrangères) pour la facilité des examens ;

Ø Le niveau linguistique en FLE des étudiants en Sciences dures est plus élevé que celui des étudiants en Sciences humaines ; Ø Les étudiants en médecine ne s’intéressent plus au FLE qui a été, par la suite, annulé du programme;

Ø Les étudiants en archéologie ont besoin du français en plus de l’anglais pour pouvoir travailler avec les missions de fouille ;

Ø En Sciences humaines, ce sont les masterants & doctorants qui ont besoin du français, en plus de l’anglais, pour la recherche ; Ø La discipline de Droit est fortement influencée par les juristes français ce qui justifie l’importance du FLE pour les étudiants;

Ø Les étudiantes-mères préfèrent apprendre le FLE pour aider leurs enfants à faire les devoirs scolaires du français.

Mohamad ALTINAWI sur Linkedin

Faits 4.

v Les étudiants syriens en Sciences humaines sont beaucoup plus

nombreux que ceux en sciences dures

v Assister aux cours du FLE n’est pas obligatoire

Alami, S., Desjeux, D., & Garabuau-Moussaoui, I. (2013). Les méthodes qualitatives. Paris: Presses universitaires de France.

Bréchon, P. (Éd.). (2015). Enquêtes qualitatives, enquêtes quantitatives. PUG.

Damette, É. (2007). Didactique du français juridique: Français langue étrangère à visée professionnelle. Paris: Harmattan.

Gajo, L. (2009). De la DNL à la DdNL: principes de classe et formation des enseignants. Langues modernes, (4), 15-24.

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