CHEVROLLIER Christine, cadre de santé formatrice, IFSI du CHU de Dijon, année 2013/2014 Page 1
Les méthodes pédagogiques
Pour transmettre des savoirs, faire comprendre, expliquer au plus grand nombre et …en fonction de vos objectifs de travail , plusieurs méthodes existent.
Méthode démonstrative
Méthode analogique Méthode magistrale ou expositive
Méthode interrogative
Méthode découverte
Principe Faire reproduire un geste ou une
technique précise : il s’agit d’un processus en 3 étapes
• Formateur - Il montre, fait,
explique - Il observe,
écoute, conseille, corrige
- Il fait la synthèse, il conceptualise (pour recoller les
morceaux)
• Apprenant
Remplacer une idée ou un concept complexe et inconnu par un fait connu et simple qui l’illustre : l’analogie permet de poser un contexte familier aux apprenants à partir duquel ils peuvent poser des questions
…Elle permet de rendre l’insolite familier, ludique
• Formateur
Le formateur transmet des connaissances, un savoir sous forme d’exposé
• Formateur - Il parle,
commente des supports
- Il montre : outils pédagogiques (transparents, diaporamas, tableau…
• Apprenant
Système de
questions/réponses permettant de développer la curiosité et
d’interroger tout le groupe des
apprenants. Le questionnement s’appuie sur un socle commun : texte, schéma, film, situation vécue par tous…( s’utilise en
« allumage ») dans un temps relativement cour
• Formateur
Apprendre par essais- erreurs, en petits groupes, mobiliser des expériences personnelles pour apprécier une situation et résoudre un problème posé
• Formateur
- Il pose la situation problème (texte, étude ce cas, problème)
- Il fournit une consigne claire et précise - Il organise le travail
(animateur, restitution)
CHEVROLLIER Christine, cadre de santé formatrice, IFSI du CHU de Dijon, année 2013/2014 Page 2 - Il observe,
écoute, Il
reformule ce qu’il a vu et compris, il reproduit
- Il s’explique sur sa façon de procéder, il reproduit de nouveau si nécessaire - Il écoute, il
discute
- Il propose une analogie tirée de la vie quotidienne, professionnelle…de s apprenants - Il pose le problème
et montre les similitudes avec l’objet du cours - Il aide à
transposer
• Apprenant - Il s’imprègne de
l’analogie - Il part d’une
situation concrète pour mieux faire le lien avec le
nouveau concept
- Il écoute - Il prend des
notes
- Ils posent des questions (si on leur donne la parole)
- Il prépare et pose des questions - Elabore des
supports qui servent de trame aux
questionnements - Structure des
réponses pour en poser d’autres - Meneur de jeu en
faisant participer le groupe
- Il suscite les questions
• Apprenant - Il répond aux
questions
- Il pose beaucoup de questions pour en savoir plus
- Il est disponible comme « personne ressource » (donne des pistes mais jamais la solution), fait expliciter les démarches)
- Fait la synthèse finale en s’appuyant sur les solutions proposées
• Apprenant - Ils réfléchissent,
discutent, confrontent leurs idées, résonnent, découvrent
- Ils soumettent leurs solutions communes (confrontent leurs divergences et arrivent à un
compromis), au grand groupe et au
formateur Objectif Acquisition d’un
savoir-faire technique et procédural
Acquisition d’un concept
Acquisition de savoirs théoriques et procéduraux
Acquisition de connaissances
Acquisition de savoir, savoir-faire, savoir être, savoir procédural
