MATHEMATIQUES ET MESURE DU TEMPS
Cycle 1 et 2 Le sablier
Chronométrer un jeu avec un sablier pour en comprendre sa fonction (fixer une durée).
Réaliser un sablier par groupe avec le matériel à disposition pour définir d’autres durées.
Construire un protocole qui permette de
comparer les sabliers et de les ordonner.
Matériel :
- 2 bouteilles + 2 bouchons préalablement percés - des poudres : sable, sucre, farine, semoule,…
- du ruban adhésif
MATHEMATIQUES ET MESURE DU TEMPS
Cycle 3 Etude du pendule
Faire varier les paramètres pour
accélérer ou ralentir le pendule :
Paramètres influents
proposés par les élèves : - La masse du pendule - L’élan donné au
pendule
- La hauteur du lancer (au départ)
- La longueur de la ficelle
- L’épaisseur de la ficelle - La forme de la masse Par petits groupes, les enfants installent le dispositif et testent en agissant sur un
paramètre à la fois.
Par exemple, si un groupe travaille sur l’incidence de la masse, il chronomètre la durée de 10 périodes avec une masse de 50g puis la durée de 10 périodes avec une masse de 100g sans rien changer d’autre au dispositif (comme la longueur de la ficelle par ex) Ensuite, les élèves comparent leurs 2 résultats. Les enfants doivent répéter au moins 2 fois l’expérience pour vérifier la permanence des résultats.
MATHEMATIQUES ET MESURE DU TEMPS
Cycle 2 et 3 La course du soleil
Relever les variations
d’une ombre portée d’un bâton vertical posé au sol au cours d’une journée ensoleillée.
Utiliser des unités de
mesure pour les décrire :
longueurs (règle), angles(rapporteur)cycle 3
Modéliser en classe pour expliquer ce qui est la cause de ces
changements : simuler la course du soleil.
Qu’est –ce que « le midi solaire » ?
MATHEMATIQUES ET MESURE DU TEMPS
Cycle 3 La course du soleil (suite)
Imaginer en groupe les étapes de construction d’un cadran solaire.
Confronter les travaux des groupes à des documentaires sur le cadran solaire.
