SOMMAIRE. Main diligente. Vivre en société. La culture du passé. Les visages de la jeunesse. Pour sauver des vies.

La forge . . . . 6

S’entraîner à répondre . . . . 7

S’entraîner à écrire Le texte narratif . . . . 11

S’entraîner au Brevet Chalifour le serrurier . . . . 14

Vision d’Orient . . . . 16

S’entraîner à répondre . . . . 17

S’entraîner à écrire Le texte descriptif . . . . . 21

S’entraîner au Brevet Le retour de l’émigré . . . 24

L’aéropiscine . . . . 26

S’entraîner à répondre . . . . 27

S’entraîner à écrire Le dialogue dans le récit . 31 S’entraîner au Brevet Niourk . . . . 34

Le langage . . . . 36

S’entraîner à répondre . . . . 37

S’entraîner à écrireLe texte explicatif . . . . 41

S’entraîner au Brevet La télécopie . . . . 44

Communautés

en ligne 4

demain 3

culture

2 Main

1

S’entraîner à répondre . . . . 47

S’entraîner à écrire Le texte informatif . . . . 51

S’entraîner au Brevet FIDH, défendre tous les droits . . . . 54

Il sent en lui sa jeunesse comme un mal . . . . 56

S’entraîner à répondre . . . . 57

S’entraîner à écrire Le texte argumentatif . . . . 61

S’entraîner au Brevet Les idoles de la chanson . 64 Les cellule souches, pour ou contre ? . . . . 66

S’entraîner à répondre . . . . 67

S’entraîner à écrireL’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif . . . . 71

S’entraîner au Brevet Les hommes méfiants à l’égard de la science . 74 L’œuvre d’art . . . . 76

S’entraîner à répondre . . . . 77

S’entraîner à écrireLe texte argumentatif . . . 81

S’entraîner au Brevet Le cinéma n’est pas un art 84 Vivre en

société 5

beau 8

vies 7

jeunesse 6 3 SOMMAIRE

Sommaire ……… 3

Comment aborder l’épreuve de français ……....…. 4

Les mots de la consigne………... 86

4

Conseils

Conseils de méthode

COMMENT ABORDER L’ÉPREUVE DE FRANÇAIS

I. Conseils généraux

Vous avez deux heures pour répondre à un ensemble de questions sur un texte et pour rédiger une production d’une vingtaine de lignes.

Sachez utiliser tout le temps qui vous est accordé, même si les questions vous sem- blent faciles.

En effet, les réponses aux questions doivent être toutes rédigées, c'est-à-dire qu’il faut prendre la peine de composer des phrases complètes et de consacrer aussi à l’ex- pression écrite le temps nécessaire.

II. Lecture du texte

C’est l’activité la plus importante dont dépend, en grande partie, votre réussite de l’épreuve.

•L’introduction qui précède souvent le texte est d’un grand intérêt. Elle apporte des informations nécessaires à la compréhension (indications de temps, de lieu : précisions concernant les personnages, leur rôle…).

•Lisez ensuite le texte d’une manière active.

– Arrêtez-vous après chaque paragraphe et résumez-le pour vous-même.

– Soulignez les idées qui vous semblent importantes et dégagez les grandes articu- lations du texte.

– Interrogez le texte : de qui (ou de quoi) parle-t-on ? Comment en parle-t-on ? Quelle est l’idée générale (le thème) ? Comment est-elle développée, organisée ? À qui s’adresse-t-on ? Notez ces remarques au brouillon, elles vous seront utiles pour répondre aux questions.

– Vous pouvez souligner également les mots clés et encadrer les connecteurs.

Cette première lecture globale vous permettra de comprendre le texte et ses en- jeux, et de répondre aux questions avec pertinence.

III. Questions sur le texte

Pour répondre d'une manière rigoureuse, il faut commencer par lire toutes les ques- tions et bien comprendre le sens de chacune. Ces questions sont notées sur 12 points, elles suivent un ordre déterminé.

•D’abord des questions sur le paratextepour dégager le genre, le thème, l’époque…

•Ensuite des questions sur la situation de communicationpour identifier le locuteur, le destinataire, le lieu, le moment…

•Enfin des questions de compréhensionqui visent à analyser le sens du texte : la valeur d’un champ lexical, les caractéristiques d’un personnage, ses rapports avec autrui, la thèse développée, les arguments qui l’appuient…

Suggestion d’organisation du temps de l’épreuve

15 min 5 min 50 min 40 min 10 min

Lecture et prise de notes

Lecture des questions

Rédaction des réponses et

relecture

Production écrite au brouillon

Copie et relecture

➤ Conseils de méthode

5

Conseils

Conseils de méthode

•Ces questions peuvent porter également sur des connaissances grammaticales et lexicales liées étroitement à la spécificité des textes ou à leur typologie.

Recommandations :

•Écrire lisiblement.

•Aller à la ligne après chaque réponse.

•Respecter l’ordre des questions et recopier le numéro de chacune.

IV. La production écrite

La production prend appui sur le thème et sur le type du texte qui a servi de support aux questions.

Cette activité est notée sur 8 points, la notation prenant en compte :

•le respect des consignes (situation d’énonciation, formes de discours, longueur…) ;

•la pertinence et la clarté des énoncés ;

•la cohérence dans la construction du texte produit (progression du récit, organisation d’une description, enchaînement des idées ou des arguments…) ;

•la présentation, la ponctuation ;

•l’orthographe, la concordance des temps.

En général, le libellé du sujet fournit des consignes précises.

1. S’il s’agit d’un sujet narratif, on peut vous demander d’écrire la suite du texte, ou un récit personnel s’appuyant sur vos souvenirs, votre expérience. Il faut donc maîtriser les caractéristiques du récit, assurer la progression cohérente des événements, em- ployer les temps du récit.

2. Le sujet peut être essentiellement descriptif. Il s’agit alors de visualiser des lieux, des personnages (portraits)… Le point de vue est important.

3. Le dialogue permet de rendre plus vivants les personnages et de leur donner du re- lief. Il donne aussi plus de naturel à une discussion. Mais il insinue une présentation et une ponctuation particulières. Assurez-vous de leur maîtrise.

4. Le sujet peut être argumentatif ou, plus rarement, explicatif. Vous devez alors maîtriser la stratégie argumentative qui consiste à convaincre autrui grâce à des argu- ments illustrés d’exemples.

Recommandations :

•Lire le sujet avec attention pour éviter le zéro du « hors sujet ».

•Souligner les consignes précises d’écriture pour bien identifier ce qu’on attend de vous.

•Noter au brouillon toutes les idées que le sujet vous suggère.

•Regrouper ensuite ces idées dans un plan plus détaillé.

•Rédiger le sujet au brouillon afin de pouvoir corriger les fautes.

•Éviter les répétitions, les ratures…

•Rédiger 20 lignes au minimum et organiser la production en paragraphes.

•N’oubliez pas de soigner votre écriture et de vous relire.

Bonne chance !

Main ^diligente

6

La forge

Dans L’Assommoir¹, Zola, romancier naturaliste, dresse un tableau de la misère des classes laborieuses et leurs conditions de vie à Paris que le développement du machinisme à la fin du XIX^esiècle a rendues intolérables.

rusquement, tout s’éclaira. Sous le ronflement du soufflet², un jet de flamme blanche avait jailli. Le hangar apparut, fermé par des cloisons de planches, avec des trous maçonnés grossièrement, des coins consolidés à l’aide de murs de briques. Les poussières envolées du charbon badigeonnaient cette halle d’une suie grise. Des toiles d’araignée pendaient aux poutres comme des haillons³qui séchaient là-haut, alourdies par des années de saleté amassée. Autour des murailles, sur des étagères, accrochés à des clous ou jetés dans les angles sombres, un pêle-mêle de vieux fers, d’ustensiles cabossés, d’outils énormes, traînaient, mettaient des profils cassés, ternes et durs. Et la flamme blanche montait toujours, éclatante, éclairant d’un coup de soleil le sol battu, où l’acier poli de quatre enclumes⁴, enfoncées dans leurs billots⁵, prenait un reflet d’argent pailleté d’or.

Étienne s’était pendu de nouveau au soufflet. La forge flambait, avec des fusées d’étincelles ; d’autant plus que le petit, pour montrer sa poigne à sa mère, déchaînait une haleine énorme d’ouragan. Goujet, debout, surveillant une barre de fer qui chauffait, attendait, les pinces à la main. La grande clarté l’éclairait violemment, sans une ombre. Sa chemise roulée aux manches, ouverte au col, découvrait ses bras nus, sa poitrine nue ; et, la tête un peu basse entre ses grosses épaules bossuées⁶de muscles, la face attentive, avec ses yeux pâles fixés sur la flamme, sans un clignement, il semblait un colosse au repos, tranquille dans sa force.

Quand la barre fut blanche, il la saisit avec les pinces et la coupa au marteau sur une enclume, par bouts irréguliers, comme s’il avait abattu des bouts de verre, à légers coups.

Puis, il remit les morceaux au feu, où il les reprit un à un, pour les façonner. Il forgeait des rivets à six pans⁷. Il posait les bouts dans une cloutière, écrasait le fer qui formait la tête, aplatissait les six pans, jetait les rivets terminés, rouges encore, dont la tache vive s’éteignait sur le sol noir ; et cela d’un martèlement continu, balançant dans sa main droite un marteau de cinq livres⁸, achevant un détail à chaque coup, tournant et travaillant son fer avec une telle adresse, qu’il pouvait causer et regarder le monde. L’enclume avait une sonnerie argentine. Lui, sans une goutte de sueur, très à l’aise, tapait d’un air bonhomme.

Émile Z^OLA, L’Assommoir, 1877.

5

10

15

20

25

1.Assommoir :débit de boissons de dernière catégorie.

2.Soufflet :instrument servant à souffler de l’air.

3.Haillons :vêtements en lambeaux, déchirés.

4.Enclumes :masse de fer aciérée, sur laquelle on forge les métaux.

5.Billots : masses de bois qui supportent une enclume.

6.Bossuées :déformées par des bosses.

7.Rivets à six pans :clous à six côtés.

8.Livres :ancienne unité de poids valant un demi-kilogramme.

1

B

➤1. Main^diligente

7

R ^ÉPONDRE

S’entraîner à répondre

Cochez la bonne réponse.

a.Le texte est extrait : d’un roman.

d’un livre d’histoire.

d’un guide touristique.

d’une revue.

b.Zola s’intéresse dans son œuvre : à toutes les couches de la société.

aux classes aisées.

aux classes ouvrières.

à l’élite de la société.

c.La forge est le lieu où l’on : fabrique du fromage.

travaille le fer.

fait cuire le pain.

suit des formations.

Cherchez le sens du mot « naturalisme » et documentez-vous, au CDI, au sujet des événements qui ont bouleversé la vie parisienne à la fin du XIX^esiècle.

Complétez la grille qui suit :

À la lumière des informations précédentes, précisez les formes du discours de chaque paragraphe du texte.

2 1 2 1

Composition Paratexte

L’étude du paratexte est une pre- mière entrée dans le texte. Elle permet souvent de reconnaître le genre et parfois le type du texte.

Coup de pouce Le paratexte comprend tous les éléments autour du texte : titre, chapeau, références…

Coup de pouce

§ MODES ET TEMPS

Y A-T-IL DES PERSONNAGES?

Y A-T-IL UNE PROGRESSION DANS L’ACTION?

QUE FAIT LE NARRATEUR?

Le narrateur peut raconter, décrire, faire un portrait, expli- quer…

Coup de pouce

L’absence d’événement laisse la place à la description.

Coup de pouce

a.Relevez au moins cinq termes appartenant à chacun des deux champs lexicaux développés dans les deux premiers paragraphes.

La forge

Le feu

b.Quelle impression le narrateur veut-il inspirer en mêlant ces deux champs lexicaux ?

Relevez les indicateurs de lieu et justifiez leur répartition dans le texte.

Dans quel ordre la forge est-elle décrite ?

Précisez en quoi les deux premiers paragraphes préparent le dernier.

a.Relevez cinq noms ayant des expansions différentes et donnez la classe grammaticale de chacune d’elles.

5 4 3 2 1

8

R ^ÉPONDRE S’entraîner à répondre

Analyse et compréhension

Coup de pouce

un champ lexical est un ensem- ble de mots renvoyant à une même idée. Livre page 60

Coup de pouce

L’étude du champ lexical per- met d’orienter les impressions que l’écrivain veut produire chez le lecteur (mettre en valeur, lancer une critique…).

Coup de pouce

Coup de pouce L’ordre peut aller :

– d’une vue d’ensemble vers les détails ou inversement ; – du haut vers le bas, de droite vers la gauche ou inversement.

Coup de pouce Les expansions peuvent être : un CDN, un adjectif épithète, une subordonnée relative ou une apposition.

➤1. Main^diligente

9

R ^ÉPONDRE

S’entraîner à répondre

b.Dans quelle partie du texte sont-elles fréquentes ? Pourquoi ?

a.Quels détails physiques et vestimentaires du forgeron sont donnés dans le deuxième paragraphe ?

b.Pourquoi l’écrivain a-t-il plus particulièrement choisi ces détails pour présenter le forgeron ?

a.Précisez la nature des verbes utilisés dans le dernier paragraphe. Quel effet leur emploi produit-il sur ce passage ?

b.Justifiez l’emploi du passé simple et de l’imparfait dans ce même paragraphe.

7 6

Verbes d’état ? Verbes d’action ?...

Coup de pouce

10

R ^ÉPONDRE S’entraîner à répondre

a.Relevez, dans le texte, deux sensations et le lexique se rapportant à chacune d’elles.

Sensation 1 :

Sensation 2 :

b.Précisez, d’après ce relevé, les conditions dans lesquelles travaille le forgeron.

Dégagez les qualités dont fait preuve Goujet dans l’exercice de son travail et justifiez-les en citant le texte.

Dégagez l’intention de l’écrivain dans cet extrait.

8

9

Enjeu

Les sensations sont relatives aux sens, elles peuvent être visuelles, auditives, gustatives, tactiles et olfactives.

Coup de pouce