معارف:مجلة علمية محكمة تصدر عن جامعة آكلي محند أولحاج البويرة

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2        ISTAPS   partie :       19   2015    ( Décembre 2015) 19 EME Année N°: 10

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MÂAREF

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Revue académique          (UAMOB)     

Partie : Sciences et Techniques des Activates Physiques et Sportives

Numéro19 19      2015   / 2015  Décembre      10 EMEAnnée        PRÉSIDENTD’ HONNEUR              Pr. Kamel BADDARI      DIRECTEUR de Publication    Dr. Bouhadj MAZIANE    Rédacteur en chef        

Dr. BEN ABDERRAHMAE SIDALI

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Membres du comité de Rédaction

    Dr.MAZARI FATAH         Dr.SACI AbdELAZIZ      Dr.CHERIFI MESSAOUD      

Dr.LAOUcINE SOULEMANE

      2006  1369    Depot Legal :             7007  1112     ISSN :   026935282    026934222  www.univ  bouira.dz   benabdsidali@Gmail.com      www.facebook.com/revue.maaref             

Université Akli Mohand Oulhadj (UAMOB)

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Times New Roman

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(6)

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Paramètres de développement de la coordination motrice pour une amélioration de la motricité et de la psychomotricité des jeunes sportifs

03      Dr OUDDAK Mohamed 

Composition corporelle des meilleures athlètes algériennes selon leur spécialité athlétique 20      Oualid Ould ـ Ahmed 

La gouvernance et qualité totale en sport (Entre réalité et perspectives) 30

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Dr. Labane Karim Dr. Bencharnine Abdelhamid Dr. Fahssi Mohamed Riyad

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(7)

                            

(8)

      Revue académique MÂAREF   8      19   2015    ( Décembre 2015) 19 EME Année N°: 10                                                 }    { .  }   9 {                                      .    

(9)

(10)

          ISTAPS  

MÂAREF (Revue académique) partie :

     19   2015    ( Décembre 2015) 19 EME Année N°: 10          

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Résoudre le problème de l’étude actuelle, à savoir la compétence professionnelle du professeur d’éducation physique et sportive et leur impact sur la motivation réussite dans l’enseignement secondaire. Alors, le professeur est la base du processus d’enseignement, il est le sélectionneur de la secrétaire et les parents à confier avec confiance pour recevoir cette partie du processus de fabrication de confitures et de le rencontre, et son dévouement à préparer les jeunes pour assurer l’avenir de la vie à la campagne.

Si le professeur d’éducation physique et sportive, qui est l’un des facteurs clés qui ont un rôle actif dans la réalisation de cet objectif, l’encours Vchksath et la façon dont elle planifie et met en œuvre les leçons sont le maillon le plus import dans le développement de la motivation, la réussite et de succès, et si elle vise à l’impact du professeur personnels de l’éducation physique et sportive sur la motivation d’accomplissement et de donner plus se sensibiliser les enseignants, ainsi que pour créer le genre d’interactions entre l’enseignant et l’élève, et nous avons développé les hypothèses suivants, aucune différence statiquement signification entre le niveau de d’enseignement de compétences pour un professeur d’éducation physique, de sports, de la motivation, la réussite, il ya une corrélation dans le sens du positif entre l’enseignant d’efficacité personnelle et la motivation, il ya une corrélation positive entre l’interaction au sein du département et de motivation à la réussite, la moyenne arithmétique et écart  type, et le coefficient de corrélation , ‘’ pearson ‘’ (t), ainsi qune lecoefficient de variation (P) que l’utilisation du système de SPSS programmeur, a abouti à des résultats définitifs de l’existence de différences statistiquement significatives entre le niveau de performe des compétences d’enseignement et de la motivation de réussite, ainsi que d’une corrélation dans le sens de la relation positive entre le rendement d’un enseignent personnel et la motivation d’accomplissement, une corrélation corrélation positive entre l’interaction au sein du département et de la motivation de réussite, a interprété

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      Revue académique MÂAREF   12      19   2015    ( Décembre 2015) 19 EME Année N°: 10

les résultats et discuté à la lumière de certaines études antérieurs, ce qui facile l’entretenir des relations bonnes et amicales, de plaidoyer et de soutien entre le leader et les suiveurs.

Mots clé :Professionnalisme, la motivation,la personnalité du Professeur d'éducation physique, adolescence.

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      Revue académique MÂAREF   16      19   2015    ( Décembre 2015) 19 EME Année N°: 10 4   5               2000    72          4  6           1984   62  I         1   1                                        2002    83    1   2                      1987    112   113     20   200         1   3           20           16,26 %   123         10 %             200          1,63 %    12261       10 %  