• Aucun résultat trouvé

Pour comparer les valeurs numériques de la somme avec l’expression enarctan, utiliser la fonction evalf

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "Pour comparer les valeurs numériques de la somme avec l’expression enarctan, utiliser la fonction evalf"

Copied!
1
0
0

Texte intégral

(1)

Informatique MPSI B Hoche

On considère l’applicationf définie par : C\RC

z→

−bRe(z) Im(z)c+i

z

Pour tout nombre réel x, on désigne par bxc la partie entière de x c’est à dire l’unique entier relatifntel que

n≤x < n+ 1

La syntaxe Maple de la fonction partie entière estfloor(x), celle des parties réelle et imaginaire est simplementReet Im.

On admet que si les parties réelles et imaginaires dez0sont des entiers relatifs, un des itérés dez0 est réel et le processus s’arrête.

Lorsquezdésigne un itéré non réel, on note

n=bRe(z)

Im(z)c α=





arctan1

n sin6= 0 π

2 sin= 0

On veut exprimer formellement la somme desαpour tous les itérés possibles puis la comparer numériquement à

arctanImz0

Rez0

Pour ne pas être géné par les problèmes de syntaxe, former d’abord un diagramme avant d’implémenter en Maple. Pour comparer les valeurs numériques de la somme avec l’expression enarctan, utiliser la fonction evalf.

Cette création est mise à disposition selon le Contrat

Paternité-Pas d’utilisations commerciale-Partage des Conditions Initiales à l’Identique 2.0 France disponible en ligne http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/

1 Rémy Nicolai Alehmer

Références

Documents relatifs

En utilisant la méthode graphique, combien faut-il louer de dvd en un mois pour que le tarif 1 soit plus intéressant que le tarif

Toute utilisation commerciale ou impression systématique est constitutive d’une infraction pénale. Toute copie ou impression de ce fichier doit contenir la présente men- tion

Utiliser le menu informations / sur la ligne pointée pour obtenir des informations sur la sélection : soit d’une ligne, soit de toutes les lignes en cliquant

Il s’agit encore de calculer la somme cumulée des termes de la suite u, mais ici on ne sait pas à quel rang

Il permet notamment de faire prendre conscience aux élèves de la possibilité d’intercaler un nombre décimal entre deux nombres qui pourraient être perçus à tort comme des nombres

Progressivement, l’élève est amené à mobiliser la « vision-nombre » de la fraction pour résoudre des problèmes, en lien notamment avec la proportionnalité, pour effectuer

 Avec des nombres donnés (à un, deux, trois ou quatre chiffres, deux ou trois nombres), il sait poser l’addition (unités sous unités, dizaines sous dizaines, centaines

Comme le petit chat n'avait pas vraiment envie de venir avec moi, il m'a griffé et j'ai lâché le petit chat. J'ai bien