Über Bildungskategorien
in der „Community Music“
Damien Sagrillo
Université du Luxembourg Oberwölz, 28. April 2019
Überlegungen zur Ausbildung in der Blasmusik
Überblick
Bildungskategorien
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Was ist „Community Music“?
Musikalische Bildung und Blamusik Bildungskategorien in der Musik
Zusammenfassung
Bildungskategorien
• Formale Bildung, in der allgemeinbildenden Pflichtschule: Musikunterricht gehört dazu
• Non-Formale Bildung, nicht verpflichtend, aber mit Lehrplan und ggfs. Prüfungen;
Bsp.: Musikschule
• Informelle Bildung; Bsp.: im Musikverein beim Erlernen eines neuen Stückes
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Zum informellen Lernen
• Es existieren drei Unterkategorien
» Nach Daniel Schugurensky
1. Zufälliges Lernen, d.h. die Absicht zu lernen, existiert am Anfang nicht.
Das Erlernen eines neuen Stückes während einer Musikprobe
2. Selbstgesteuertes Lernen ohne Unterstützung eines Lehrers
„Ich nehme meine Klarinettenstimme zum Üben mit nach Hause“
3. Informelles Lernen durch Sozialisation
Zum Beispiel: der unbewusste Erwerb von Normen und Werten im täglichen Leben.
Die Mitgliedschaft in einem Musikverein führt zu
Sozialkompetenz 4
Bildungskategorien in der Musik (1)
• Formales musikalisches Lernen findet in der
allgemeinen Grund- und Sekundarschulbildung statt.
• Der nicht-formale Musikunterricht findet in Musikschulen und Konservatorien statt.
– Kriterien (wie oben bereits angesprochen)
Nicht obligatorisch
Zielgruppenorientiert
Existierender Lehrplan
(Prüfungen) 5
• Das informelle Musiklernen umfasst ein
breites Spektrum musikalischer Aktivitäten,
die nicht unbedingt von der Intentionalität des Lernenden abhängen, sondern oft zufällig sind
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Bildungskategorien in der Musik (2)
« Community Music » (1)
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• Keine wortgetreue Übersetzung im Deutschen
• Viele Definitionsversuche und -möglichkeiten
• Schlüsselbergriffe
» Nach Lee Higgins
– Die Musik einer sozialen Gemeinschaft – Die Musik in einer sozialen Gruppe
– Interaktion zwischen einem Leiter und Teilnehmern
Vgl. Musikverein
« Community Music » (2)
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• Definition?
» Nach Veblen
– Ein zentrales Thema in der Community-Musik ist das aktive Musizieren, Auftritte, Kreativität und Improvisation. Alle Genres und Diversitäten von Musik können einbezogen werden und sie können Teil von Kultur- und Kunstveranstaltungen sein, die mit Festen, Zeremonien, Ritualen, Spielen,
Bildung, sozialer Hebung oder Lebenspassagen in Verbindung zu gebracht werden können
« Community Music » (3)
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• Community-Musik, eine andere Art des Lernens?
– Ja und nein! CM kann traditionelles Lernen nicht ersetzen
– Dennoch: Es exsitieren enge Verbindungen zwischen CM und informellem Lernen
– An einigen angelsächsischen Universitäten werden MA-Studiengänge in CM angeboten
• Verknüpfung der Lernkategorien mit CM
• Musikvereine gibt es in fast allen Ländern Europas
• Aber: Der Gesellschaftsaspekt bedingt eine statuarische Struktur
• Oft/Generell (?) werden Musikvereine durch die Stadt- und Gemeindeverwaltungen
unterstützt
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Exemplifizierung
Die Amateurblasmusik (1)
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• Zeitlich ablaufender Prozess
» Interview durchgeführt von Philippe Gumplowicz
– Anfänge als Autodidakt => appr. informel
– Lernen durch Nachmachen, durch mündliche
Überlieferung wie bei Volksliedern => appr. informel – Notwendigkeit, Blasmusik in ein didaktisches System
zu integrieren => appr. non-formel
– Gemeinsame Praxis des Musizierens im Musikverein, nach organisierter Instrumentalausbildung => appr.
informel et appr. non-formel
• Zeitlich ablaufender Prozess
» Interview durchgeführt von Philippe Gumplowicz
– Anfänge als Autodidakt => informelle Bildung – Lernen durch Nachmachen, durch mündliche
Überlieferung wie bei Volksliedern
=> informelle Bildung
– Notwendigkeit, Blasmusik in ein didaktisches System zu integrieren => non-formale Bildung
– Gemeinsame Praxis des Musizierens im Musikverein, nach organisierter Instrumentalausbildung => non- formale Bildung. non-formel
Exemplifizierung
Die Amateurblasmusik (2)
• Die « Pädagogik der kollektiven Musizierpraxis »
La « pédagogie de la vie collective »
» Nach Vincent Dubois, Jean-Matthieu Méon, Emmanuel Pierru
– Der soziale Effekt als wünschenswerter Sekundäreffekt – Die Mitglieder eines Musikvereins sehen sich im
Dienst des Allgemienwesens und verstehen ihren Einsatz auch jenseits des gemeinsamen und
gemeinschaftlichen Musizierens
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Exemplifizierung
Die Amateurblasmusik (3)
• Die Blasorchester im nordamerikanischen Schulsysetm
– Middle School Band – High School Band – College Band
• Die « Bläserklassen » in Deutschland
• Die « Orchestres à l’école »
» Terrien 2019
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Exemplifizierung
Blasmusik mit pädagogischem Anspruch
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Synoptik: Grad an Gemeinschaftsinteresse und Grad des Lernens (1) 14
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Synoptik: Grad an Gemeinschaftsinteresse und Grad des Lernens (2) 15
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Damien Sagrillo, Université du Luxembourg
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Danke
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Muchas gracias por su atención Muito obrigado pela atenção
Благод
арю вас за в
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