COMPTE-RENDU DU SECOND CONSEIL D’ECOLE EN VISIOCONFERENCE DU JEUDI 11 MARS 2021 Ecole élémentaire Sylvain Lévi à ANDILLY
►Point sur les consignes sanitaires suivies à l’école et organisation de la pause méridienne et des séances d’EPS
L’essentiel du protocole continue à se baser sur le strict respect des gestes barrières et le lavage des mains.
Il intègre toutefois les évolutions rendues nécessaires par l’évolution de la circulation du virus constatée en janvier 2021 et notamment le contexte d’émergence de variants. Pour cette raison, à compter du 1er février 2021, le port de masque « grand public » de catégorie 1 est devenu obligatoire car beaucoup plus filtrant.
L’aération des locaux est la plus fréquente possible. Les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés pendant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l’arrivée des élèves, pendant les intercours, pendant chaque récréation, au moment du déjeuner (en l’absence de personnes) et pendant le nettoyage des locaux. Une aération de quelques minutes doit également avoir lieu toutes les heures.
Nous poursuivons les deux services de récréations décalées dans des zones délimitées afin qu’il n’y ait aucun brassage.
Rappel de la stratégie de gestion des cas COVID. (voir annexe1)
Pour l’instant, les tests salivaires, pour notre circonscription, ont été organisés au niveau des écoles d’Eaubonne et de Saint Prix. Aucune directive à ce jour pour notre école.
Organisation de la pause méridienne : respect du non brassage des élèves et zonage du réfectoire.
(voir les annexes 2 et 3 pour l’organisation précise)
EPS : Pour votre information, la Directrice Académique des Service de l'EN (DASEN) préconise toujours de rester dans les établissements scolaires.
Les piscines étant des lieux fermés restent fermées jusqu'à nouvel ordre (protocole de janvier concernant l'organisation de l'EPS à l'école). Les modules programmés sont annulés et nous vous tiendrons informés d’une éventuelle ouverture (si ouverture il y a).
Nous avons eu seulement deux semaines (début janvier) d’accès au complexe polyvalent puis le protocole s’est de nouveau resserré avec interdiction d’effectuer une activité sportive en lieu clos.
Les activités physiques et sportives restent essentielles au bien-être de nos élèves et à ce titre, nous
remercions notre éducateur sportif de son investissement à nos côtés malgré les restrictions et les aléas de la météo. Deux fois par semaine, les classes se rendent dans la cour du bas pour effectuer essentiellement des parcours permettant des déplacements sans contact. Le matériel, lorsqu’il y en a l’utilisation, est systématiquement désinfecté entre chaque classe.
►Point sur les effectifs de l'école et prévision pour la rentrée 2021
A ce jour, nous avons un effectif de : 166 élèves. (CP : 19, CP/CE1 : 11+11=22, CE1= 25, CE2 :25, CE2/CM1 : 6+17= 23, CM1 :26 et CM2 : 26)
Pour la rentrée prochaine, la directrice de l’école maternelle a annoncé une prévision de la montée de 45 futurs CP. (donc une montée de 30 en CE1, 36 en CE2, 31 CM1 et 43 CM2= 185) On se rend compte d’ores et déjà qu’il y aura plusieurs double-niveaux.
Les priorités nationales étant de constituer des classes de CP à 24, nous tenterons d’y tendre sous réserve que cela n’entraîne pas une surcharge des autres niveaux.
Ce ne sont que des prévisions puisque chaque année se succèdent des inscriptions et des radiations suite à des déménagements…
Les effectifs devraient être plus précis lors du dernier conseil d’école du mois de juin.
►Evaluations nationales mi-CP
Les secondes évaluations nationales CP ont eu lieu durant la semaine du 18 janvier.
Comprendre des phrases (en les lisant seuls) : est la compétence la plus chutée car certains élèves entrent dans l’encodage et ne peuvent accéder à la compréhension car trop axés sur le déchiffrage.
En mathématiques :
Les difficultés se retrouvent encore dans l’association d’un nombre à une position et en résolution de problèmes.
Un certain vocabulaire utilisé n’évoquait rien aux élèves comme : jeu de l’oie, cases. Consignes multiples sans support visuel (on ne peut pas accéder forcement au sens en se référant uniquement à sa mémoire auditive)
Beaucoup de notions abordées aussi bien dans le repérage dans le temps et dans l‘espace.
L’activité échouée reste celle du positionnement sur une ligne.
On peut considérer qu’au final, cet exercice entre davantage dans une stratégie par élimination des
possibilités que dans l’évaluation d’un ordre de grandeur. (avec des notions de fractionnement de lignes…) A ce titre, il nous semble donc judicieux de travailler davantage sur les énigmes qui permettront de
travailler aussi bien la compréhension de phrases que la résolution de problèmes.
►La prise en charge de la difficulté scolaire
Le RASED (réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté avait été présenté lors du premier conseil d’école. C’est un pôle ressource sollicité lorsque les aides apportées en classe (différenciation, APC, PPRE…) ne suffisent pas pour des élèves rencontrant des difficultés persistantes.
Mme Thomas, poste E (aide à dominance éducative) intervient en aide massée sur une période de 6 semaines au sein des classes de cycle 2. Elle vient en appui de l’équipe et permet de croiser les regards sur les difficultés repérées pour certains élèves.
Elle est également intervenue exceptionnellement pour un élève de cycle 3.
Cette collègue nous laisse des bilans auxquels nous pouvons nous référer dans le suivi de scolarité des élèves pris en charge.
Mme Sapiega, psychologue de l’Education nationale, apporte également sa spécificité lors des équipes éducatives après observation ou bilan individuel fait pour certains élèves. (avec autorisation parentale) Mme Thomas, présente à ce conseil, fait la remarque qu’il n’y a aucune salle supplémentaire permettant d’extérioriser des petits groupes de la classe mise à part la salle des maîtres, qui fait également office de bureau de la directrice. Cette salle n’est donc pas adaptée à l’accueil de ce type d’aide et encore moins pour une éventuelle intervention du poste G (autre membre du réseau d’aide) qui est amené à travailler la psychomotricité entre autres.
►Liaison parents/enseignants
Une note de rentrée a été élaborée en début d’année scolaire, regroupant les informations essentielles à retenir. Elle est collée dans tous les cahiers de liaisons des élèves. Il y est entre autres notée la périodicité des LSU. (La directrice prend note toutefois du besoin de renvoyer plusieurs fois l’information afin que les parents ne soient pas dans l’attente )L’ envoi de la démarche à effectuer pour se connecter directement et accéder à tous les livrets de son enfant en ligne a été renouvelé comme les deux années précédentes.
L’ENT « toutemonannée » a été présenté à l’équipe pédagogique car facilement pris en mains aussi bien au niveau des administrateurs que du côté des parents d’élèves.
C’est un outil de liaison dans lequel y figurent les devoirs (en doublon de l’agenda), des leçons auxquelles peuvent y être ajoutés des liens vers des vidéos du réseau Canopé de l’Education Nationale entre autres.
Cet ENT peut servir également de blog avec la parution de billets dans lesquels apparaissent des articles accompagnés de photos et vidéos des activités menées en classe.
Une autorisation de droit à l’image a été donnée auparavant à chaque famille et les visages sont floutés pour ceux qui refusent la diffusion.
A ce jour, les classes de CM1, CM2 et de CE1 utilisent régulièrement ce mode de communication. La classe de CE2/CM1 utilise un padlet sur lequel sont déposées les leçons. Les autres classes passent par mails pour assurer la continuité pédagogique lorsqu’un élève est cas contact et en isolement. L’utilisation de l’ENT devrait se généraliser d’ici la fin de l’année scolaire.
►Evolution des actions pédagogiques
Nous sommes toujours en plan Vigipirate alerte attentat. A ce titre, aucune sortie ne sera autorisée.
Nous tentons d’apporter un minimum de légèreté au sein de l’école car depuis la rentrée de septembre, les élèves restent toujours entre eux par classe de 8h30 à 16h30.
Le défilé du carnaval, même en interne, leur a permis de s’exprimer et de partager malgré les contraintes un moment collectif. Chaque classe a défilé sur toute la longueur de l’école accompagnée de musique et des applaudissements des élèves spectateurs qui étaient aux fenêtres.
Dans le même esprit, nous allons travailler un chant collectif et d’ici la fin de l’année scolaire nous mènerons d’autres actions en lien avec les arts visuels.
Nous ne pouvons, jusqu’à maintenant, participer à des visites virtuelles de musée par exemple car nous n’avons pas de connexion suffisante depuis le mois de novembre.
Une réflexion est en cours sur les actions pouvant être mises en place au sein des classes avec notamment des intervenants. Mme Bernard a contacté une association : « Nom Art » qui présente une exposition itinérante sur Monet, Cézanne et Van Gogh. L’option retenue serait pour chaque classe : une première partie de visite avec un médiateur (10 tableaux, 3 bustes animés et des casques à réalité virtuelle pour se plonger à l’époque des peintres) + un atelier en classe de peinture.
Une demande a été effectuée auprès du nouveau bibliothécaire : prêts, préparation de rallye lecture sur un thème ou un genre littéraire, arts visuels à partir de livres : origamis, création de couvertures de livres…
Recherche des différents acteurs du livre : auteur, illustrateur, relieur…
Il a été également évoqué la possibilité d’exposer ponctuellement des travaux d’élèves dans la
bibliothèque afin d’ouvrir vers l’extérieur. (exemple : exposition des planches de BD des CM2, du livre des CE1 …)
Semaine de la presse avec inscription de la classe de Mme Masiha et de Madame Bernard à une
vidéoconférence permettant aux rédactions de franceinfo et Astrapi de faire découvrir les coulisses de leur podcast « Salut l’info ! » et du métier de journaliste : d’où viennent les informations et comment vérifier qu’elles sont vraies ? » En direct du studio 104 de la Maison de la radio et de la musique. (sous réserve que la connexion puisse le permettre…)
Comme chaque année, la classe de CP organise sa fête des 100 jours d’école qui tombera cette année le mardi 6 avril. A cette occasion, seront exposées toutes les collections de 100 élaborées par les élèves.
(exposition sous le préau et défilé de chaque classe comme dans une galerie de musée)
La classe de CE1 continue la rédaction de leur livre collectif dans le cadre du concours Etamine catégorie auteurs. Le livre devra être reproduit en 5 exemplaires avant envoi devant un jury de lecteurs composés d’enfants et d’adultes. (envoi le 5 avril maximum)
Semaine des mathématiques du 15 au 19 mars avec participation à un défi sous forme d’une enquête policière : « le vol du diamant du château de Mathenscen »
Favoriser la pratique de la résolution de problèmes « pour apprendre à chercher » et ainsi développer des compétences mathématiques essentielles, notamment : chercher, raisonner et communiquer.
Chaque jour, les élèves visionnent une vidéo introduisant une énigme mathématique, puis la résolvent. A l’issue de phases de recherches, les échanges inter-élèves permettent l’élaboration d’une réponse collective. (4 jours à raison d’environ 30 à 45 minutes par jour. )
Suite à l’analyse des évaluations nationales CP et CE1 complétée des évaluations départementales des CE2, le besoin de travailler la résolution de problèmes a mené l’équipe à organiser au sein de l’école, par classe (toujours pour éviter les brassages) une chasse aux trésors avec énigmes mathématiques à résoudre avant d’aller récupérer des indices cachés dans la cour de récréation et la classe.
Cette activité nécessitant du temps de préparation par les enseignants, elle se déroulera durant les deux dernières semaines qui précèdent les vacances de printemps.
Nous demanderons la possibilité ce jour-là d’avoir également le soutien de notre intervenant EPS qui a des compétences en organisation de courses d’orientation.
►Utilisation du parc informatique et dotation dans le cadre du TNE
Rentrée 2020, la stratégie pour le numérique éducatif s’est traduit notamment par le lancement d’un projet innovant et pragmatique, les "Territoires numériques éducatifs". Les deux premiers départements concernés, l’Aisne et le Val d’Oise, sont les pionniers d’un déploiement sur tout le territoire d’outils qui répondent aux besoins de tous.
La crise sanitaire a révélé la nécessité de disposer d’outils numériques et d’une formation à leurs usages pour assurer la continuité pédagogique en cas de rupture des enseignements en présentiel.
L’école a été dotée par l’Education Nationale de trois VPI de de leur ordinateur respectif, installés hier en remplacement des TNI des classes 1, 2 et 3.
Les ordinateurs sont utilisés uniquement en traitement de textes car toujours le même souci de connexion.
Les mises à jour sont extrêmement lentes et nous ne pouvons pas nous connecter et participer à des rallyes en ligne par exemple.
Deux ordinateurs sont utilisés également en différenciation pour des élèves de cycle 3 ayant de grandes difficultés en passage à l’écrit.
La municipalité met tout en œuvre pour que l’école accède à la fibre le plus rapidement possible tout en alliant des bornes relais WIFI.
Enfin, Mme Dos Santos, adjointe au service scolaire, a évoqué le projet de mener une intervention auprès des élèves mais également auprès des parents permettant la prévention de la maltraitance d’une part et sur les dangers des écrans et des réseaux sociaux.
Fin du conseil d’école à 20h30.
Prochain RDV : le jeudi 24 juin 2021
Gwénaëlle BERNARD, directrice
Annexe1
Annexe 2
Annexe 3 ORGANISATION DE LA PAUSE MERIDIENNE
4 services
7 agents (1 par classe) Cp : Mme Lagiewka : Martine Cp-Ce1 : Mme Barbier : Fatima Ce1 : Mme Bernard: William Ce2 : Mme Habassi : Morgan Ce2-Cm1 : Mr Orsoni : Cassandra Cm1 : Mme Masiha : Angel Cm2 : Mme Chardonnet : Julien Déroulement :
11h30 – 11h50 : Mr Orsoni –Mme Bernard 11h55-12h10 : Mme Barbier – Mme Lagiewka 12h10-12h30 : Mme Habassi
12h30-12h50 : Mme Mashia – Mme Chardonnet
Chaque animateur est en charge d’une classe. En attendant leur passage en cantine, l’animateur reste en classe avec les enfants.
Après le repas, les enfants retournent dans leur classe. Pendant le repas, la classe est aérée.
Temps de repas : 20/25 minutes
1) Entrée et sortie dans la cantine
Deux entrées : l’escalier de la bibliothèque et l’escalier extérieur.
Une même classe entre et sort par la même entrée.
La cantine est divisée en deux, permettant de mettre une classe dans chaque partie.
2) Organisation du service
Lorsque les enfants arrivent, les plateaux sont déjà installés avec entrée et /ou fromage dessert.
Les animateurs servent les enfants à l’assiette.
La classe sort de la cantine lorsque tous les enfants ont terminé le repas. Les animateurs débarrassent les plateaux des enfants.
Ce sont les animateurs qui servent l’eau aux enfants. Les enfants ne se déplacent jamais dans la cantine et sont toujours assis à la même table.
Lorsque les enfants sortent de classe, ils se lavent les mains aux lavabos situés devant leur classe.
Chaque animateur doit prévoir 15 min avant son service pour le lavage des mains.
3) Sens de circulation avant et après l’entrée à la cantine
Cp : - Avant : Les enfants sont dirigés vers le réfectoire en passant par l’escalier extérieur, se lavent les mains et vont s’installer en fond de réfectoire.
- Après : Les enfants sortent par l’escalier extérieur, attendent sous le préau de la cour du bas que la classe suivante monte. Ils se dirigent ensuite dans leur classe.
Cp- Ce1 : - Avant : les enfants se lavent les mains aux lavabos devant leur classe, se dirigent ensuite vers l’escalier à l’intérieur de la bibliothèque afin de rentrer dans le réfectoire. Ils sont installés dans la partie « avant » du réfectoire.
- Après : Les enfants sortent par l’escalier de la bibliothèque, et sont en attente le long du mur de la cour de récréation d’en bas, le temps que la classe suivante monte. Ils sont ensuite dirigés vers leur classe.
Ce1 : - Avant : les enfants se lavent les mains aux lavabos devant leur classe, se dirigent ensuite vers l’escalier à l’intérieur de la bibliothèque afin de rentrer dans le réfectoire. Ils sont installés dans la partie « avant » du réfectoire.
- Après : Les enfants sortent par l’escalier de la bibliothèque, et sont en attente le long du mur de la cour de récréation d’en bas le temps que la classe suivante monte. Ils sont ensuite dirigés vers leur classe.
Ce2 : - Avant : Les enfants sont dirigés vers le réfectoire en passant par l’escalier extérieur, se lavent les mains et s’installent en fond de réfectoire.
- Après : Les enfants sortent par l’escalier extérieur, attendent sous le préau de la cour du bas que la classe suivante monte. Ils se dirigent ensuite dans leur classe.
Ce2-Cm1 : - Avant : Les enfants sont dirigés vers le réfectoire en passant par l’escalier extérieur, se lavent les mains et s’installent en fond de réfectoire.
- Après : Les enfants sortent par l’escalier extérieur, attendent sous le préau de la cour du bas que la classe suivante monte. Ils se dirigent ensuite dans leur classe.
Cm1 : - Avant : les enfants se lavent les mains aux lavabos devant leur classe, se dirigent ensuite vers l’escalier à l’intérieur de la bibliothèque afin de rentrer dans le réfectoire. Ils s’installent dans la partie « avant » du réfectoire.
- Après : Les enfants sortent par l’escalier de la bibliothèque, et sont en attente le long du mur de la cour de récréation d’en bas le temps que la classe suivante monte. Ils sont ensuite dirigés vers leur classe.
Cm2 :
- Avant : Les enfants sont dirigés vers le réfectoire en passant par l’escalier extérieur, se lavent les mains et s’installent en fond de réfectoire.
- Après : Les enfants sortent par l’escalier extérieur, attendent sous le préau de la cour du bas que la classe suivante monte. Ils se dirigent ensuite dans leur classe.
Une fois remontés et installés en classe, les animateurs les font participer à des jeux éducatifs, des jeux de société, des coloriages, dessins... Ils peuvent parfois participer à des ateliers crêpes, décoration de masques pour le carnaval, atelier perles ... le tout sur un fond musical.
