LA FORMATION DES INSTITUTEURS AU SERVICE DE
L'ALPHABÉTISATION SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE
Mohammed KARROUTE
Inspecteur des centres de formation des instituteurs, Rabat
MOTSCLÉS: ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE DIDACTIQUE DES SCIENCES -FORMATIaN INITIALE / CONTINUE - RECHERCHE - COOPÉRAnON
RÉSUMÉ: L'enseignement scientifique fait partie du cursus scolaire des élèves dès leur accèsà l'école primaire. L'introduction de "l'activité scientifique", au début des années 80, a été précédée d'une nouvelle formule de formation des instituteurs. Le programme de cette formation privilégie la didactique des disciplines, La didactique des sciences est dispensée par des professeurs intéressés par la recherche pédagogique dans ce domaine.
SUMMARY:
A. GIORDAN,
J.-L.
MARTINAND et D. RAICHV ARG, Actes JIES XVI, 1994337
1.
INTRODUCTIONL'éducation scientifique des citoyens est l'une des composantes qui déterminent le développement des sociétés humaines. Les pays en voie de développement en ont tant besoin. L'alphabétisation scientifique et technique peut être considérée comme une entrée
à
l'enseignement et l'éducation scientifiques. Cet enseignement est assuré principalement par l'école. Dans notre société, cette institution reste la principale source d'informations scientifiques organisées. D'où la nécessité d'accorder de l'importance à la formation scientifique des partenaires impliqués dans l'action pédagogique au sein de l'école. Nous nous limitonsà la présentation succincte de l'expérience marocaine en matière de formation des maîtres et de leurs formateurs: les professeurs des centres de formation des instituteurs (C. F.1.).2. L'INSTITUTEUR DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF
Le
cursus scolaire des élèves comprend:- un enseignement fondamental divisé en deux cycles: le premier cycle durant 6 ans, le deuxième cycle durant 3 ans ;
-un enseignement secondaire durant 3 ans.
La tâche d'enseignement dans le premier cycle de l'enseignement fondamental (ex primaire) est assurée par les instituteurs. Sur le plan administratif, les instituteurs dépendent de la direction de l'enseignement primaire. Certains instituteurs peuvent être affectés
à
des tâches administratives (directeur d'école, secrétaire...).3. LA FORMATION DES INSTITUTEURS
Elle a lieu dans dans les Centres de Formation des Instituteurs. Ces établissement sont au nombre de 32 et répartis dans tout le royaume. L'accès aux C. F. I. est ouvert aux bacheliers qui sont sélectionnés par ordinateur (les critères de sélection sont issus du profil souhaité à l'entrée).
3.1 Formation initiale
Elle s'étale sur deux années.La première année: 5 heures hebdomadaires sont consacrées
à
la formation scientifique des élèves-maîtres:- 2 heures pour les sciences naturelles, - 2 heures pour les sciences physiques,
- 1 heure pour l'éducation nutritionnelle et sanitaire et l'initiation technologique.
Les élèves-maîtres étant issus d'horizons divers, la première année est consacrée
à
une miseà
niveau. Les thèmes traités couvrent le programme en vigueur dans le premier cycle de l'enseignementfondamental. par un souci d'efficacité, les classes sont dédoublées: 12à 16 élèves-maîtres par groupe. Des visites de classe d'école primaire sont organisées pour préparer les stagiaires àla fonnation en deuxième année. Les élèves-maîtres sont soumis au contrôle continu. Il n'y a pas d'examen final.
La deuxième année : la formation est didactique et pratique (14 heures de stages par semaine dans les écoles d'application). Deux heures par semaine sont consacréesà la didactique des sciences. Parmi les titres du programme en vigueur, nous pouvons citer:
- les représentations des élèves,
- la construction des concepts scientifiques), - la démarche expérimentale...
Les plannings des stages pratiques préconisent : - L'encadrement effectif des élèves-maîtres par :
· le maître d'application, · le professeur de la discipline,
· le professeur des sciences de l'éducation. - La progression du stage:
· observation de classe, · analyse de séances (vidéo), · prise en charge de la classe.
- La
pratique dans les 6 niveaux de l'école fondamentale.- La
tenue d'un cahier de stage où sont consignées les diverses activités des stages.3.2 Formation continue
Cette fonnation est:
- autonome, elle est motivée par des concours internes, - organisée par les inspecteurs de l'enseignement fondamental.
4. LA FORMATION DES FORMATEURS
4.1 Formation initiale
Elle est assurée par divers établissements: les centres pédagogiques régionaux, les écoles nonnales supérieures et la faculté des Sciences de l'Éducation. La majorité des professeurs formateurs de sciences exercent dans les C. F. I. depuis plus d'une dizaine d'année.
4.2 Formation continue
- Autofonnation : elle s'impose par la nature de la tâche assignée aux professeurs-fonnateurs. ces derniers sont appelésàassurer l'encadrement théorique et pratique des élèves-maîtres dans le domaine de la didactique des sciences.
- Fonnation organisée: par le biais des stages régionaux, nationaux età l'étranger, particulièrement en France.
Les stages locaux sont axés sur la pratique de la fonnation scientifique des élèves-maîtres; Quant aux stages de France, ils s'inscrivent dans le cadre des programmes de coopération scientifique et technique.Àtitre d'exemple, nous citons les grandes lignes des programmes Franco-Marocain 91-PSC-l.
Intitulé du programme: mise en place des cellules de fonnation et de recherche en didactique des sciences.
Objectif: sensibiliser et initier les professeurs-fonnateurs à la recherche en didactique des sciences. Moyens mis en oeuvre:
· Stages en France, programmes axés sur la fonnation en didactique des sciencesàdifférents niveaux.
· Séminaires au Maroc, animés par des spécialistes français. · Appui documentaires à dominances pédagogiques et didactiques. · Ébauche de travaux de recherche dans les C. F.
1.
5. CONCLUSION
La fonnation des élèves-maîtres donne des éclairages sur des concepts de la didactique des sciences. la mise en application des ces outils semble prometteuse. L'implication des professeurs formateurs dans des activités s'apparentantà la recherche en didactique est un élément dynamique pour la pratique de la fonnation, une occasion pour élargir les horizons. Le cadre de travail des professeurs, au C. F.
