التحضر و الصحة في المجتمع الجزائري

Texte intégral

(1)‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳـــﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳـــﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴـــﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴـــﺔ‬ ‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬. ‫ﺝﺎﻡﻌــﺔ اﻟﺤــﺎج ﻟﺨﻀﺮ ﺏﺎﺕﻨـــﺔ‬ ‫آﻠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻥﺴﺎﻥﻴﺔ واﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻹﺱﻼﻡﻴﺔ‬ ‫ﻗﺴــﻢ اﻟﻌﻠــﻮم اﻻﺝﺘﻤﺎﻋﻴـــﺔ‬. ‫@@‬. ‫‪ðŠöaŒ¦a@Éàna@¿@òz–Ûaë@ŠšznÛa‬‬. ‫@@‬ ‫@@‬. ‫א‬. ‫@@‬. ‫א‬. ‫‪−‬א‬. ‫א –‬. ‫א‬. ‫‪@@ðŠš§a@Êbànuüa@áÜÇ@—–¥@¿@nub½a@ñ…bè‘@ÝîäÛ@òÜàØß@ñŠ×ˆß‬‬ ‫א א‬. ‫‪:‬‬. ‫א א‬ ‫‪. −‬‬. ‫‪ −‬א‬. ‫‪:‬‬ ‫א‬. ‫א‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﻮﻓـﻲ‬. ‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬. ‫ﺟﺎﻣﻌـﺔ ﺑﺎﺕﻨﺔ‬. ‫رﺋﻴﺴﺎ‬. ‫أﺣﻤﺪ ﺑﻮذراع‬. ‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬. ‫ﺟﺎﻣﻌـﺔ ﺑﺎﺕﻨﺔ‬. ‫ﻣﺸﺮﻓـﺎ‬. ‫إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺑﻦ اﻟﺴﻌﺪي‬. ‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬. ‫ﺟﺎﻣﻌـﺔ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‬. ‫ﻋﻀـﻮا‬. ‫آﻤــﺎل ﺑﻮﻗــﺮة‬. ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺤﺎﺽـــﺮ‬. ‫ﺟﺎﻣﻌـﺔ ﺑﺎﺕﻨﺔ‬. ‫ﻋﻀـﻮا‬. ‫@@‬ ‫א‬. ‫א‬. ‫‪2011 − 2010‬‬.

(2)

(3) ‫شكـــــــــــــر وعرفـــــــــــــــــان‬ ‫إن الشكر هلل رب العالمين الــذي خلق وهدى أوالً والذي وفقني إلتمام هذا‬ ‫المشروع المتواضـع بعــون وتوفيـق منه‪.‬‬ ‫كما أتقدم بخالص شكـــري بعد ذلك وجميل عرفاني لألستاذ المشرف‬ ‫الدكتــور أحمد بوذراع الذي لم يبخـــل بنصائحه وتوجيهاتــه فكـــان نعم الموجــه‬ ‫والناصــح‪.‬‬ ‫كمــــا أتقدم بالشكـــر الجزيــل إلى األساتذة ‪ :‬مصطفى عوفي‪ ،‬كمال‬ ‫بوقــرة‪ ، ،‬بن بعطوش حكيم‪ ،‬خــواني عمــاد‪ ،‬قطـــاف العــربي‪ ،‬فؤاد عبد‬ ‫المــؤمن‪،‬مصباح عائشة‪.‬‬.

(4) ‫‪ -1‬الفهرســـــة‪:‬‬. ‫مقدمـــــــــــة‬. ‫‪........................................ .............................................................................................................................‬‬. ‫‪ ( ...‬أ )‬. ‫الجانب النظري‬ ‫الفصل األول‪ :‬اإلطـــــار املفاهيمي ملوضوع الدراسة‪.‬‬ ‫تمهيد‬. ‫أوال‪:‬‬. ‫إشكالية الدراسة ‪)20( ..................................................................... ...................................................... ............‬‬. ‫ثانيـــــا‪:‬‬. ‫الفرضية ومؤشراتها ‪)20( ..................................................................................................................... ....‬‬. ‫ثالثـــــا‪:‬‬ ‫رابعــــا‪:‬‬. ‫أسباب اختيار الموضوع‪)20( .................................................................................................................. .‬‬ ‫أهميـة الدراسـة ‪)20( .......................................................................................................................................‬‬. ‫خامســـا‪:‬‬. ‫سادســا‪:‬‬. ‫سابعا‪:‬‬. ‫أهداف الدراسة‪)20( ......................................................................................... .............................................‬‬ ‫تحديد المفاهيـــــم ‪)20( .............................................................................................................................‬‬. ‫الدراسات السابقة ‪)20( ..................................................................................................................................‬‬. ‫الفصل الثاني ‪ :‬اخللفية السوسيوجلية للتحضر و اجملتمع اجلزائري‪.‬‬ ‫تمهيد‬. ‫أوال‪:‬‬. ‫ماهية التحضر‪)21( ......................................................................................................................................... ...... .‬‬. ‫ثانيـــــا‪:‬‬. ‫‪ -2‬تعريف التحضر والحضرية‪)21( .......................................................................................................... .‬‬ ‫خصائص الحياة الحضريـــة ‪)00( ........................................................................................................‬‬ ‫المداخل النظرية المفسرة للتحضر ‪)01( .............................................................................................‬‬.

(5) ‫‪ -1‬المداخل النظرية للتحضر ‪)01( ..................................................... .........................................................‬‬ ‫‪ -0‬المؤشرات السوسيولوجية لقياس التحضر‪)70( .............................................................................‬‬. ‫ثالثـــــا‪ :‬التحضر في المجتمع الجزائري‪)71( ......................................................................................................... .‬‬ ‫‪ -2‬تعريف وخصائص المجتمع الجزائري‪)71( .................................................................................. ..‬‬ ‫‪ -0‬مراحل التحضر في‬. ‫(‪)12‬‬. ‫الجزائر‪.‬‬. ‫‪.............................................. ..........................................................‬‬. ‫الفصل الثالث ‪ :‬اخللفية املعرفية للصحة‪.‬‬ ‫تمهيد‬. ‫أوال‪:‬‬. ‫تعريف ودرجات الصحة‪)10( ............................................................................................................................ .‬‬. ‫ثانيـــــا‪:‬‬ ‫ثالثا‪:‬‬. ‫رابعا‪:‬‬. ‫مكونات الصحـة‪)11( .................................................................................................................................... .‬‬. ‫المرض والصحة‪)02( ................................................... .......................................................................................... .‬‬ ‫‪ -2‬تعريف المرض‪)02( ....................................................................................................... ......................... .‬‬ ‫‪ -0‬المشكالت الناجمة عن المرض‪)01( ............................................................................................... .‬‬ ‫‪ -7‬العوامل التي تقدر مستويات الصحة ومسببات األمراض في المجتمع ‪)02( ...................‬‬ ‫الصحة والتنمية‪)07( ................................................................................. ....................................................... .‬‬. ‫خامسا‪:‬‬. ‫الصحة العامة ‪)00( ................................................................ ....................................................................... .....‬‬. ‫الفصل الرابع‪ :‬السياسة الصحية يف اجلزائر‪.‬‬ ‫تمهيد‬. ‫أوال‪:‬‬. ‫تعريف السياسة الصحية ‪)01( .................................................................................................................... .‬‬. ‫ثانيـــــا‪:‬‬ ‫ثالثا‪:‬‬. ‫رابعا‪:‬‬. ‫المقومات األساسية للسياسة الصحية ‪)01( ........................................................................................‬‬. ‫تاريخ السياسة الصحية في الجزائر ‪)07( ............................................................................................... .‬‬ ‫الوضــع الصحــــي في الجزائــــر‪)00( ............................................................................................................ .‬‬.

(6) ‫خامسا‪:‬‬. ‫إصالح المنظومة الصحية في الجزائر‪)00( ............................................................................................. .‬‬. ‫الجانب الميداني‬. ‫الفصل الخامس ‪ :‬نبذة عامة على مدينة باتنة‪.‬‬ ‫تمهيد‬. ‫أوال‪:‬‬. ‫مدخل عام إلقليم مدينة باتنة ‪)222( ............................................................... ........................................ .‬‬. ‫ثانيـــــا‪:‬‬ ‫ثالثا‪:‬‬. ‫رابعا‪:‬‬. ‫‪ -1‬أصل التسمية‪)222( ............................................................. .................................................................... .‬‬ ‫‪ -0‬نبذة تاريخية‪.‬حول مدينة باتنة‪)222( .................................................... ............................................. .‬‬ ‫الخصائص الجغرافية والمناخية لمدينة باتنة‪)220( ................................................................. .‬‬. ‫مراحل التوسع الحضري والتطور العمراني في مدينة باتنة‪)221( ......................................... .‬‬ ‫النمو السكاني والعوامل المتحكمة في نمو سكان مدينة باتنة ‪)222( .............................‬‬. ‫خامسا‪:‬‬. ‫الصحة والخدمات الصحية في مدينة باتنة‪)220( ............................................................... ............ .‬‬. ‫الفصل السادس ‪ :‬جمال البحث امليداني وإجراءاته املنهجية‪.‬‬. ‫أوال‪:‬‬. ‫مجال البحث الميداني‪.‬‬ ‫‪ -2‬التعريف بحي بارك أفوراج‪)221( ...................................................................................................... .‬‬ ‫‌أ‪ -‬املوقع اجلغرايف للقطاع املكاني ( حي بارك فوراج )‪)221( .................................................................... .‬‬ ‫ب‪ -‬اخلصائص العمرانيــــة واملعمارية‪)221( ............................................................................................... .‬‬. ‫ثانيا‪:‬‬. ‫‌ ج‪-‬‬. ‫املكانة العقاريــة‪)221( ........................................................................................................................... .‬‬. ‫د‪-‬‬. ‫الدراسة السكانية‪)202( .................................................................................... ....................................... .‬‬. ‫‌ه‪-‬‬. ‫عناصر اجملـــال ‪)202( .............................................................................................................................‬‬. ‫منهجية الدراسة ‪.‬‬ ‫‪ -2‬المنهج المستخدم ‪)207(.......................................................... ............................................................. .‬‬.

(7) ‫‪ -0‬أدوات جمع البيانات ‪)207(................................................................................................................... .‬‬ ‫أ‪ -‬املالحظة‪)207(................................................................................. ........................................................... .‬‬. ‫ثالثا‪:‬‬. ‫رابعا‪:‬‬. ‫ب‪-‬‬. ‫املقابلـة‪)201(......................................................................................... .................................................... .‬‬. ‫ج‪-‬‬. ‫استمـــارة استبيـــان ‪)200(..................................................................................................................... .‬‬. ‫‌د‪-‬‬. ‫املؤشرات اإلحصائية ‪)200(...................................................................................................................... .‬‬. ‫العينــــة وطريقة اختيارها‪)200(.................................................................................................... ............‬‬ ‫المجال الزماني للدراسـة ‪)201(.....................................................................................................................‬‬. ‫الفصل السابع ‪ :‬عرض و حتليل البيانات وتفسريها‬ ‫تمهيد‬ ‫أوال‪:‬عرض و تحليل نتائج الدراسة الميدانية‪)270(........................................................................................‬‬. ‫ثانيا‪:‬‬. ‫تفسير النتائج‪)210(.................................................................................................... ......................................‬‬ ‫‪ -1‬تفسير النتائج الميدانية في ضوء الفرضيات الجزئية و الدراسات السابقة‪)210(...............‬‬ ‫‪ -2‬تفسير النتائج في ضوء الفرضية العامة ‪)211(................................................................................‬‬. ‫الخالصة‪(................................................................................................................................................... ....................‬‬ ‫‪)202‬‬ ‫التوصيات ‪(.................................................................... ...............................................................................................‬‬ ‫‪)200‬‬ ‫المراجع ‪(.........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪)207‬‬. ‫المالحق‬.

(8) ‫‪ -2‬فهــــرس الجــــــــداول‬ ‫عنــــــوان الجـــــدول‬. ‫رقم الجدول‬. ‫الصفحة‬. ‫‪11‬‬. ‫جدول يوضح معدل وفيات األطفال في الجزائر من ‪ - 1991‬إلى ‪2112‬‬. ‫( ‪) 00‬‬. ‫‪12‬‬. ‫جدول يوضح معدل وفيات األمومة في الجزائر من ‪ – 1999‬إلى ‪2111‬‬. ‫(‪) 00‬‬. ‫‪10‬‬. ‫جدول يوضح تطور مؤشرات الصحة العمومية في الجزائر من ‪ – 1991‬إلى ‪2110‬‬. ‫(‪) 01‬‬. ‫‪10‬‬. ‫جدول يوضح تطور البنية التحتية الصحية في الجزائر من ‪ – 1991‬إلى ‪2110‬‬. ‫(‪)01‬‬. ‫‪10‬‬. ‫جدول يوضح تطور معدل األمل في الحياة منذ الوالدة من ‪ – 1921‬إلى ‪2112‬‬. ‫(‪02‬‬. ‫‪11‬‬. ‫جدول يوضح تطور عدد السكان والمساكن في مدينة باتنة من ‪ - 2111‬إلى ‪2112‬‬. ‫(‪) 202‬‬. ‫‪12‬‬. ‫جدول يوضح إطار المعاينة‬. ‫(‪) 200‬‬. ‫‪19‬‬. ‫جدول يوضح توزيع سن الزوج والزوجة‬. ‫(‪) 270‬‬. ‫‪19‬‬. ‫جدول يوضح طبيعة أفراد األسرة‬. ‫(‪) 277‬‬. ‫‪11‬‬. ‫جدول يوضح المستوى التعليمي والموطن األصلي للزوجين‬. ‫( ‪) 271‬‬. ‫‪11‬‬. ‫جدول يوضح مهنة ومداخيل رب األسرة‬. ‫(‪) 270‬‬. ‫‪12‬‬. ‫جدول يوضح وصف مسكن األسرة‬. ‫(‪270‬‬. ‫)‬. ‫‪10‬‬. ‫جدول يوضح عدد الغرف وعدد أفراد األسرة‬. ‫(‪270‬‬. ‫)‬. ‫)‬.

(9) ‫‪10‬‬. ‫جدول يوضح وصف المحيط الخارجي وممارسة الرياضة‬. ‫(‪) 270‬‬. ‫‪10‬‬. ‫جدول يوضح وضعية التأمين الصحي لرب األسرة‬. ‫(‪)270‬‬. ‫‪11‬‬. ‫جدول يوضح وعي رب األسرة بالمحيط الصحي‬. ‫( ‪) 271‬‬. ‫‪12‬‬. ‫جدول يوضح طبيعة اإلصابة باألمراض‬. ‫( ‪)212‬‬. ‫‪19‬‬. ‫جدول يوضح وصف األمراض والتعرض للضغوط النفسية‬. ‫(‪) 212‬‬. ‫‪19‬‬. ‫جدول يوضح اختيار القطاع الصحي وادخار المال‬. ‫(‪) 210‬‬. ‫‪21‬‬. ‫جدول يوضح إجراء الفحوصات وشراء األدوية من خارج المستشفى‬. ‫(‪) 217‬‬. ‫‪21‬‬. ‫جدول يوضح تأثير المرض في األسرة‬. ‫(‪211‬‬. ‫)‬.

(10) ‫‪ -0‬فهرس األشكـــــــال‬ ‫‪)00( .................‬‬.

(11) ‫المقــــــــــــــدمـــــــــــة‬ ‫ألول مرة في تاريخ اإلنسانية يقطن أكثر من ‪ %05‬من سكان العالم المناطق الحض ـرية‬ ‫وهذا ما يؤدي إلى تغييرات هامة في معايير المعيشة وأساليب الحياة والسلوك االجتماعي‬ ‫والصـحة‪ ،‬في حين تقدم الحياة الحضرية العديد من الفرص‪ ،‬منها احتمال إتاحة رعايـة صحية‬ ‫أفضـل ‪ ،‬فإن البيئات الحضرية يمكن أن تكون مركز مخاطر عديدة على صحـة اإلنسان‪.‬‬ ‫تتعلق التحديات الصحية التي تظهر بوضوح في المدن في اإلصابة باألمراض الوبائية‬ ‫( التهاب الكبد‪ ،‬السل‪ ،‬التيفوئيد ‪ ،) ... ،‬واألمراض غير الوبائية ( األمراض القلبية والوعائية ‪،‬‬ ‫السكري ‪ ،‬األمراض التنفسية‪ ،) ... ،‬وهذا نتاج السلوكات الغذائية غير الصحية والخمول‬ ‫البدني‪ ،‬إضافة إلى المخاطر الناتجة عن البيئة الحضرية ( حوادث السير ‪ ،‬حوادث منزلية )‬ ‫وكلها عوامل تؤثر مباشرة على الصحة وهذا ما يسمى بالواقع الحضري‪ ،‬وهذا ما نحاول دراسته‬ ‫لنكتشف هذه التغيرات على صحة الفرد في الوسط الحضري‪.‬‬ ‫وقد قام الباحث بوضع خطة لسير البحث وفق المنهجية التالية‪:‬‬ ‫الفصل األول ‪ :‬اإلطار المفاهيمي لموضوع الدراسة شامل إلشكالية البحث‪ ،‬األهمية ‪،‬‬ ‫األسباب ‪ ،‬األهداف ‪ ،‬وضع التساؤالت والفرضية مؤشراتها ‪ ،‬والدراسات السابقة‬. ‫أ‬.

(12) ‫الفصل الثاني‪ :‬وضع تحت عنوان الخلفية السوسيولوجية للتحضر والمجتمع الجزائري‪،‬‬ ‫عرض فيه الباحث إلى ماهية التحضر‪ ،‬علم االجتماع والتحضر‪ ،‬والتحضر في المجتمع‬ ‫الجزائري‪.‬‬ ‫الفـ صل الثالث‪ :‬وضـ ع تحت عنوان الخلفية المعرفية للصحة وتناول الباحث فيه‬ ‫تعريـ ف ودرجات الصحة‪ ،‬مكونات الصحة‪ ،‬المرض والصحة‪ ،‬الصحة والتنمية‪ ،‬الصحة‬ ‫العامة‪.‬‬ ‫الفصل الرابع‪ :‬وقد تناول الفصل الرابع السياسة الصحية في الجزائر وقد تطرق‬ ‫الباحث إلى تعريف السياسة الصحية‪ ،‬المقومات األساسية للسياسة الصحية‪ ،‬تاريخ‬ ‫السياسة الصحية في الجزائر‪ ،‬تحليل الوض ع الصحي في الجزائر ‪ ،‬إصالح المنظومة‬ ‫الصحية في الجزائر‪.‬‬ ‫الفصل الخامس‪ :‬تتطرق الباحث في هذا الجزء من الفصل إلى الخصائص البيئية‬ ‫والبشرية لمدينة باتنة‪ ،‬إذ تناول في البداية مدخل عام إلقليم مدينة باتنة (أصل التسمية ‪ ،‬نبذة‬ ‫حول تاريخ مدينة باتنة ) ‪ ،‬ثم الخصائص الجغرافية والمناخية لمدينة باتنة‪ ،‬ثم مراحل التوسع‬ ‫الحضري‪ ،‬التوسع العمراني في مدينة باتنة‪ ،‬ثم النمو السكاني والعوامل المتحكمة في نمو سكان‬ ‫مدينة باتنة‪ ،‬والصحة والخدمات الصحية في مدينة باتنة‪.‬‬. ‫ب‬.

(13) ‫الفصل السادس ‪ :‬خصصه الباحث لمجال البحث الميداني واجراءاته المنهجية من خالل‬ ‫التعريف لمنطقة الدراسة حي بارك فوراج ‪ ،‬الموقع الجغرافي فالخصائص العمرانية والمعمارية‪،‬‬ ‫والدراسة السكانية والمكانة العقارية ومنهجية الدراسة ‪ ،‬المنهج المستخدم وأدوات جمع البيانات‬ ‫وختاما العينة وطريقة اختيارها‪.‬‬ ‫الفصـل السابع‪ :‬خصصه الباحث لعرض وتحليل وتفسير البيانات الميدانية وتحليل‬ ‫وتفسير النتائج‪.‬‬. ‫ج‬.

(14) ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫الفصــــل األول‬. ‫الفصل األول‪:‬‬ ‫اإلطـــــار املفاهيمي ملوضوع الدراسة‬ ‫أوال‪:‬‬. ‫إشكالية الدراسة‪.‬‬. ‫ثانيـــــا‪ :‬الفرضية ومؤشراتها‪.‬‬. ‫ثالثـــــا‪:‬‬. ‫أسباب اختيار الموضوع‪.‬‬. ‫رابعــــا‪:‬‬. ‫أهميـة الدراسـة‪.‬‬. ‫خامســـا‪:‬‬. ‫أهداف الدراسة‬. ‫سادســا‪:‬‬. ‫تحديد المفاهيـــــم‬. ‫سابعــــا‪:‬‬. ‫الدراسات السابقة‬. ‫‪1‬‬.

(15) ‫الفصــــل األول‬. ‫أوال‪:‬‬. ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫إشكاليــــة الدراســــــة‪:‬‬ ‫ررظ‬. ‫تعتبررظ هر اظت ضرت‬. ‫رررع ل رة ررع تعظجمر لة ررع ضرةلتةعر‬. ‫آن وض ررد جمر بررظره هر اظت د رررع ةق ظرررع بهروضاظ ةلتةع ررع يخررظ‬ ‫ضرر رررةل ضركل ر ر ج ر ر ضر ر ر ت وا ر ر ةتر ررتةظت ور ر ر تتو ر ر‬ ‫ضرةلتةع‬. ‫ين ت ررك ن ضر‬. ‫ةلةرروس تررك ن ضرعر ر وين اررظ ضررترربع ضظتفعر‬ ‫(‪)1‬‬. ‫إر ر ‪ %01‬ل ر ‪" 2131‬‬ ‫ررظ و ررت بةعرردال‬. ‫ر ررفع تة ر ر لة ر رع‬. ‫وكلم ر ةرش ر ضظ‬. ‫رردون ل ررن ‪ %3‬ة ررن‬. ‫رت ررب ‪ %74‬لر ‪ 2111‬وةررن ضرةتو ررع ين ت ر‬. ‫ين ضالتل ر ضرررظل تررود ضرةلتةررع ير ر ت ر ظ ر ررو‬. ‫ل ر ررع جر كر ضررردو ضرر ة ررع‬. ‫كة ت تل و ضرعدد ضإللة ر رتك ن ضرةر ل ضر‬. ‫ررش شر اد‬. ‫ضرةرر ل ج مر ضظتف لر "‬. ‫ر ن يل برلر‬. ‫وةعرد رر ترب رر‬. ‫ظ ع ج بلردضن ضرعر ر ضررر ة ضر رعف ن جر‬. ‫(‪)2‬‬. ‫ضرقظن ضروض د وضرعشظ ن "‬. ‫لو ةرت‬. ‫إن ضرت‬. ‫ررظ ج ر ضررردو ضرر ة ررع فررظ ةشرركال‬. ‫توضلمم ر ر ار ررظ ضرر رردو‬ ‫ضالتترة ضظ‬. ‫ر ررظ‬. ‫ررظ جر ر "لر ر ‪ 1011‬كر ر روض ال‬. ‫بلغ ج ضرةتوتل ‪ 3‬ةال ن رتةع يتبول خرال ضرعقرد ن ضرة‬ ‫ةر‬. ‫رظ ظضدك ر ر جر‬ ‫وتةرر ت ر ض‬. ‫ضربشظ ع ج ضرعقود ضألخ ظت‪.‬‬. ‫وتشر ر ظ ضرد ضظتر ر‬. ‫ضرت‬. ‫و عر ررد ضرت‬. ‫ضرةتقدةررع وضرةتخلفررع جر‬. ‫جم ر ر ر ت ر ر‬. ‫كر رظت تعررد ةررن يخلررظ ضرةشرركال‬. ‫ضرت ر‬. ‫ةلر ررظد ةشر رركلع ض ت ر ر د ع ةكر ررن ةوضلمتم ر ر بتر رردب ظ ةر ررن‬. ‫يو ت ق ر ة رد ةرن ضرعدضررع ضاللتة ل رع هوضرةر ار ةشركلع ب ر رع ضرتعق رد تتردضخ‬. ‫ج م لةلع ةن ضرعوضة وضرةت ضظ‬. ‫ضال ت‬. ‫د ع وضاللتة ل ع بةر ت رةر ةرن تفر لال‬. ‫ض ل ب رع‬. ‫وتلب ع‪.‬‬ ‫و ررد لظج ر‬. ‫ضرةرلقررع ضرعظب ررع ت ررو‬. ‫ضرت ت ررع ضرةت ة ررع ي ررال و خلر ر‬. ‫ررظل ةتت ر ظس خلف ر‬. ‫يلب ر لد رردت لل ر ضرب ئررع‬. ‫ضرعد ررد ة ررن ضرة رردن يو ر ر ل ةع شر ر ع ص ررظ‬. ‫‪www.who.org )1‬‬. ‫‪ )2‬حالة مدن العالم ‪ ،2112 ، 2110‬ص ‪.11‬‬. ‫‪2‬‬. ‫ر ر ع ش رروبم‬.

(16) ‫الفصــــل األول‬. ‫ضال د‬. ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫ش " ج ل ‪ 1241‬ك ن ‪ % 30‬ةن تك ن ضرعظب ةن ضر‬. ‫وضرعدض ضألةن‬. ‫ظ و رد‬. ‫(‪)1‬‬. ‫ضظتفع اظ ضررتبع إر ‪ %11‬ل ‪ 2111‬وظبة تتتل و ‪ %60‬ل ‪" 2121‬‬. ‫إظض ك ن ضرع ر ضرةتقد د شمد وت ئظ ةتع هةع ةن ضررةو يرظ لل ضظتف س ضرترك ن ةرن‬ ‫خررال ررروظت‬. ‫ررر ل ع يلقبتم ر ررروظت‬. ‫ررظ ع دون ر رروظت ترةو ررع‬. ‫ر ظ ع ج رع ر ر ضرر ر ة لكررا ظررره ج رررظل رردش ررروظت‬. ‫ررر ل ع ضألة ررظ ضر ررظل يد إرر ر ت ررخ ضرعوض ر ر‬. ‫وول ررود ل ررد‬. ‫ضرتوض ن وتفش ضرالتل را‪.‬‬ ‫وضرت‬. ‫ررظ هر اظت ت ر بم ةشر ك ب ئ ررع وضلتة ل ررع وض ت ر د ع رم ر بر رغ ضرتر ر ظ للر‬. ‫ر ع تررك ن ضرةرردن ضرر ة ررع جتلرروش ضرمرروض وضرعرردض ضرة ر ضر ر ر ع رلشررظب وت رظضك ضرقة ةررع‬ ‫ضرفقظ ضرتكن ص ظ ضرالئ‬. ‫وضرتش ظ ضرعشوضئ‬. ‫تررظ تلب لل‬ ‫ةعدال‬. ‫إن ضرل ضئظ ةن ضردو ضرر ة ع ضرت لظج‬. ‫ضرت‬. ‫ع ضرفظد‪.‬‬ ‫ظ ضظتف ل كب ضظ‬. ‫ش ضظتفعر‬. ‫ة ررن " ‪ %31‬ت رررع ‪ 1201‬إرر ر ‪ %71‬ت رررع ‪ 1244‬و‪ %11‬ت رررع ‪ 1204‬و‪ %01.1‬ت رررع ‪2112‬‬ ‫(‪)2‬‬. ‫"‬. ‫ررش كر ر ن رت ت ررع‬. ‫وا ررظض ضالظتفر ر س لر ر رت ل ررع لوضةر ر ض ت ر ر د ع وت تر ر ع وضلتة ل ررع‬. ‫ضرت ررر ع وضرترة ررع ضر ررر ل ع ضرت ر لظجتمرر ضرل ضئررظ بعررد ضالتررتقال ةررن ضرة ل ر‬ ‫ضرت‬ ‫تروض‬. ‫ررظ وضرت ررو ضرظ فر ضر‬ ‫ضرتتع ر‬. ‫ضرت يد‬. ‫وضرل ضئظ ر ت‬. ‫بةر‬. ‫ررظل‬ ‫إر ر وح كر‬. ‫ر‬. ‫إرر ظررره ضأل ةررع ضألةر ررع ضرتر لظجتمر ضررربالد جر‬ ‫ةن ضرقظ وضرةدضشظ‪.‬‬. ‫لل ضررت ئج ضرتلب ع رلت‬. ‫وضرةلتةررع جم ر تعررظ رررول ن ةررن ضألة ر ضظ‬. ‫جر تر ظ‬. ‫ظ وة رم ةن ت ر ظ لل‬. ‫ةعد ررع وية ر ضظ‬. ‫ع ضرفرظد‬. ‫ضلررتال ضر ر ع ضرة ر ةن ضرت ر‬. ‫تتلل ررب ةر روضظد ة ر ررع كب ر رظت رلتكفر ر بمر ر ولل ر ر تتة رروظ إش ررك ر ع ار رظ ضرد ضظت ررع ررو لال ررع‬ ‫ضرت‬. ‫ظ بر‬. ‫ع دضخ ضرةلتةع ضرل ضئظل وةلتةع ضرةد رع ب فع خ‬. ‫‪ )2‬تقرير التنمية اإلنسانية العربية لعام ‪ ، 2112‬ص ‪. www.unhabitat.org.30‬‬. ‫ع‬. ‫ش يرر ررتكل لرن‬. ‫‪population et développement en Algérie, rapport national CIPD+10, p 27 )2‬‬ ‫‪3‬‬.

(17) ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫الفصــــل األول‬. ‫ةلةولررع ةررن ضرةت ر ضظ ت تر ا إرر د ضظتررع تر رتررتل ع و ررع ضأل رربع ررو ضرةشرركلع وظررره‬ ‫بلظح تت ر ظئ ت ‪:‬‬ ‫ ة ا لرال ع ضرت‬‫ةع ضرتت رال‬ ‫‪ -‬ا‬. ‫ظ بر‬. ‫ع ج ضرةلتةع ضرل ضئظل؟‬. ‫ضرفظل ع ضرت ر ع ‪:‬‬. ‫ورظ ضروض ع ضر‬. ‫‪ -‬ا بو ع ت تع‬. ‫ظل ج ضرةتتول ضر‬. ‫؟‬. ‫ع ةكن ت ت ن ضروض ع ضر‬. ‫‪7‬‬. ‫ظل؟‬.

(18) ‫الفصــــل األول‬. ‫ثانيــــا‬. ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫الفرضية ومؤشراتها‪:‬‬. ‫الفرضية العامة‪:‬‬ ‫ررظ ضروض ع ضر‬ ‫رفتررظ‬. ‫ج ضرةلتةع ضرل ضئظل‪.‬‬. ‫ظل ج ضرةتتو ضر‬. ‫ين ار ر ه لال ررع ت ر ظ ررع ب ر ن ضرةت ررظ ضرت ر بع ضرةتررتو ضر ر‬. ‫ةكور ت ضرةمةع ضروض ع ضر‬. ‫ضرررظل ةررن ب ر ن‬. ‫ظل وضرظل رعتبظ ضرةت ظ ضرةتتق يو ضرةفتظ ةن خرال ضرفظ ر ع‬. ‫ضرع ةع تهمظ رر جظ ت ن ل ئ ت ن‪.‬‬ ‫الفرضية األولى‪:‬‬ ‫تولد لر ال ع لظد ر ع ب ن ضروض ر ع ضر‬. ‫ظل ةن ر‬. ‫ع وضرةترتو ضر ر‬. ‫ةرن ر‬. ‫رع‬. ‫يخرظ ‪.‬‬ ‫ت ر و اررظ ضرفظ ر ع ضختب ر ظ ضرعال ررع ب ر ن ضروض ررع ضر‬ ‫و رع ع ضرةتركن‬. ‫ضرتعل ة‬. ‫ررظل وضرررظل ةرش رظضت ‪ :‬ضرةتررتو‬. ‫ضرة ر ل ضرخر ظل ضرةولن ضأل رل‬. ‫ةة ظترع ضرظ‬. ‫رع ضرردخ‬. ‫ضالختب ظ ب ن ضربدضئر ‪.‬و ضرت ة ن وضرت تق بلم ضألتئلع ضرت ر ع جر ضالترتة ظت‪0 1 7 2 :‬‬ ‫‪. 21 12 10 14 10 11 17 13 12 11 4‬‬ ‫ةر ررن لمر ر رع وةق ظرتم ر ر ب تئل ر ر رع ضرةتتر ر رو ضر ر ر‬ ‫ضالدخ ظ ضإللالس لل ضرة ل ضر‬. ‫وضر ر ر رظل ةرش ر رظضت ‪ :‬ضرر ررول ضر ر ر ر‬. ‫وضرظل تق بل ضألترئلع ضرت ر رع جر ضالترتة ظت ‪22 21 :‬‬. ‫‪.31 31 22 20 24 20 21 27 23‬‬ ‫الفرضية الثانية‪:‬‬ ‫إن رل ح ضرت تع ضر‬ ‫ةن خال ضردظضت‬ ‫– ‪ ) 7- 3‬وي‬ ‫ضتترت ا‬. ‫ع ةتعل بتخل ل ضروض ع ضر‬. ‫ظل ‪.‬‬. ‫ضرت برقع وضرب ش ضررهظل ضرظل ةر ب لل ةتتو ضرف و ( ‪2‬‬. ‫ةن خال‬. ‫ظوظت و ع ت تع‬. ‫ضرب ش ضرة دضر‬. ‫ورت ئل وضرخبظت ضرة دضر ع رلل رب ر و‬. ‫ع رت ت ن ضروض ع ضر‬. ‫وضرة دضر )‪.‬‬ ‫‪1‬‬. ‫ظل ( يل ضرظبل ب ن ضررهظل‬.

(19) ‫الفصــــل األول‬. ‫ثالثا‪:‬‬. ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫أسباب اختيار الموضوع‪:‬‬ ‫ةن يشر ضر ع ب ضرت توضل ضرب ش او ضخت ر ظ ضرةو روس‬. ‫رل رد ضظترع للة رع رد‬. ‫ك ررون ظر رره ألت ررب ب ظضت ر رع كظص ر ربع ضرب ررش جر ر تلت ر ر د جك ر رظت ةر ر يو ألت ررب ب فظ ررم ضروض ررع‬ ‫ضاللتة ل جتكون دوضجع ة ف ت لل ضخت ظ ةوض‬. ‫ع تكون لد ظت ب ردظضتع‪.‬‬. ‫وةن ضألتب ب ضرت دجعتر إر ضخت ظ ةو وس ضردظضتع‪:‬‬ ‫‪ -‬لع ضردظضت‬. ‫ضرعلة ع ضرةتخ‬. ‫ع ج ةل‬. ‫ضر‬. ‫ع ضر‬. ‫ظ ع‪.‬‬. ‫ ظصبع ةر إللل ُبعد يك د ة رمظض ضرةو وس‪.‬‬‫ع ج ضرة ل ضر‬. ‫يبظ وض ع ضر‬ ‫‪ -‬ض‬. ‫ظل ج ضرل ضئظ‪.‬‬. ‫رابعا ‪:‬أهميــة الدراسة ‪:‬‬ ‫رول ا هة ر واررو ةو رروس ضرت‬ ‫تررردظا ياة ررع ضرد ضظتررع ج ر كورم ر تتر ر و ةو ر ه‬. ‫ي ب ر ضرعك ت‬. ‫لل ضرةلتةع ب فع ل ةع وةلتةع ضرةد ررع ب رفع خ‬. ‫ررظ ضرررظل‬. ‫رع ولل ر تكةرن‬. ‫ياة ع ضردظضتع ج ‪:‬‬ ‫‪ -‬تقد تفت ضظ‬. ‫ةرلق ع ووض ع ع إلشك ر ع ضرب ش‪.‬‬. ‫ تتر و اظ ضردظضتع ه اظت ا ةع ج ضرةظ لع ضرظضارع الت ة ة آر‬‫بالدر رت لع ضرتش ظ ضألوبئع وضألة ضظ‬. ‫ضرخل ظت وضظتف س تك ر‬. ‫‪0‬‬. ‫ضرعالا‪.‬‬. ‫إر ضر‬. ‫ع جر‬.

(20) ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫الفصــــل األول‬. ‫خامسا‪:‬أهداف الدراسة ‪:‬‬ ‫إن ة ررع ضرب ررش ضاللتةر ر ل بق ة ررع ضألا رردض‬. ‫وضررتر ر ئج ضرتر ر‬. ‫جعلر ر‬. ‫ظةر ر إر مر ر‬. ‫رردظ‬. ‫لةل تمر وللة تمر وخردةتم رلفرظد وضرةلتةررع تكرون ةرع ارظض ضرب رش اررظض ةرن لمرع وةرن لمررع‬ ‫يخظ لب للر ضرب رش بر ضرشرظوس جر ين‬ ‫ب ر ج ةختل‬ ‫ضردظضتع تمد‬. ‫ة ضظ ل‬. ‫رع ضألاردض‬. ‫ضرتر تكرون ضألتر ا ضرتر تولر‬. ‫جال ةكن ت وظ ب ش دون ولود يادض‬. ‫ةتبقع ولل ر جر ن ارظ‬. ‫إر ‪:‬‬. ‫ تعتبظ اظ ضردظضتع كةللب ةكة رر‬‫‪ -‬ة ورررع إبر ر ضظ ضرعك ت ر‬. ‫ضرت‬. ‫شم دت ضرة لتت ظ ج لل ضاللتة س‪.‬‬ ‫ر ع ضرفررظد وضرةلتةررع هوض ل ر د بع ر‬. ‫ررظ لل ر‬. ‫رمر ‪.‬‬ ‫‪ -‬ت و د ضرب ر ن بةب دظت ةعظج ع تت‬. ‫ب روض ع ضرةع ش و ضر‬. ‫‪4‬‬. ‫ع وضر‬. ‫ظ‪.‬‬. ‫ضر لررو‬.

(21) ‫الفصــــل األول‬. ‫سادسا‬. ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫تحديد المفاهيــم‪:‬‬ ‫إن ت د د ضرةف ا خلوت‬. ‫ظوظ ع ج ضرب ش ضاللتة ل ألرر لرن لظ ر ارظض ضرت د رد‬. ‫ةكن إدظضه ضرةعر ضرةق ود ةن ضرةف ا ضروضظدت ج ضرب ش ‪.‬‬. ‫‪ -1‬مفهوم التحضــر‪:‬‬ ‫وظ واظض خررال‬. ‫رقد لر ج رت ن ضرعظب ين ةفمرو ضرت ر ظ ق د ب ضرتروضلد وضر‬ ‫ضربدضوت (‪.)1‬‬ ‫ررظ ضشررت ةررن كلةررع‬. ‫ي ّ ةرلررد ضرل ررع وضرعلررو وضإدضب ج ر ن ةفمررو ضرت‬. ‫رروظ و ق ررد‬. ‫بم ضالتتدضةرع ج ضالتتقظضظ ج ةك ن وض د (‪.)2‬‬. ‫ية ةعل لل ضاللتة س جعرظ ةفمرو ضرت‬ ‫ّ‬. ‫ضرةرردن رلعر ش و كررون اررظض ضالرتقر‬ ‫ين تتك‬. ‫بترربب ضرملرظت‬. ‫ةرن ضر ر ت ضرظ ف رع إرر‬. ‫رظ ب رر ضالرتقر‬. ‫ررش رب ر للر ضرشررخ‬. ‫ةع ضرره وضرق ضرت ئدت ج ضرةد رع و د تظتب لل‬. ‫يو ضرلة لررع‬. ‫رع ضرعدض اظض ضرتك‬. ‫ترداوظ‬. ‫ضر رع ضرة د ع وضرةعرو ع وةن ار ه ضرعودت إر ضرقظ ع (‪.)3‬‬ ‫وضرت‬. ‫ررظ كةر عظجر لبررد ضرةرررع شررو‬. ‫لررن لظ ر ت ررظ ضر ر ت جر ضرظ ر‬ ‫ضرت ر‬. ‫ررد تر ر دش رلدب ر ئع ول ر دض‬. ‫" ضرعةل ررع ضرتر تررت بر‬. ‫ر دت تررك ن ضرةرردن‬. ‫ةررن ضر ررقظو ن رلةرردن ضرةق ررودت بةر جر ظررره ضرت ر ضظ‬ ‫ولررظ ةع شررع تررك ن ضرظ ر‬. ‫تر‬. ‫تك ف روض رلةع شررع ج ر‬. ‫ضرةدن(‪.)4‬‬. ‫‪ )1‬د‪ .‬أمحد بوذراع ‪ ،‬التطور احلضري واملناطق املختلفة يف املدن ‪ ،‬منشورات طبعة باتنة ‪ ،‬ص ‪.137‬‬ ‫‪ )2‬نفس املرجع‪ ،‬ص ‪.137‬‬ ‫‪ )3‬نفس املرجع‪ ،‬ص ‪.137‬‬. ‫‪ )4‬د‪.‬عبد املنعم شوقي ‪ ،‬جمتمع املدينة – االجتماع احلضري ‪ ،‬بيوت ‪ ،‬دار النهضة العربية ط‪ ، 1201 ، 4‬ص ‪.23‬‬ ‫‪0‬‬.

(22) ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫الفصــــل األول‬. ‫ية ة ةود ضركظدل جرلد عظ ةفمو ضرت‬ ‫ّ‬. ‫ر و ضإل ةع ج ضرةظضك ضر‬. ‫ظ ع وضرعة لل تعة ظا وتوتر ع رل مر ضر‬. ‫رلد تر ئدضه ل رةهر وص رظ‬ ‫ةر لقم ةن‬. ‫ظ ب وظت ش ةلع و رظ ّيرر ضالتلر ضرعر‬. ‫رظ للر ةرلقرع ةع ررع دون ص ظار‬. ‫رظل وارو ةو ر‬. ‫ظصر ضرتفر و ضروض ر بر ن‬. ‫ش ضرتب ن ج ضردظلع يو ضرةتتو (‪.)1‬‬. ‫ةر ررن خر ر ر ال ضرتع ر ر ظ‬ ‫ضاللتة ل ررع ضرتر تررال‬ ‫ضرةتتر ررو ضرتعل ةر ر‬. ‫ضرت ر ر بقع رعر ررظ‬. ‫ضروض ررع ضر‬ ‫ضر رردخ‬. ‫ضالخت ظ ب ن ضربدضئ‬. ‫ضرت‬. ‫ر ررظ إلظضئ ر ر ا ر ر ةختل ر ر‬. ‫ضرعةل ر ر‬. ‫ررظل ضرررظل عر ش ج ر ضرفررظد ب ررش تكررون ةرشرظضتم ‪:‬‬. ‫و ع ر رع ضرتك ر ر ن ضرة ر ر ل ضرخر ر ظل‬. ‫ةة ظت ررع ضرظ‬. ‫ررع‬. ‫ضرةولن ضأل ل ‪.‬‬. ‫‪ -2‬مفهوم الصحـة‪:‬‬ ‫ل ج ضرةعل ضرول‬ ‫ضر‬. ‫ع ج ضرل ع ضرعظب رع ا ضربظئُ ةرن كر ل رب يو ظ رب جمرو‬. ‫ةن ضرع وب وضألة ضظ‬ ‫ضرلب ع ‪.‬‬. ‫ةن ةلةع ضرل ع ضرعظب ع ة ل ‪:‬‬. ‫وضر‬. ‫ع وضرب رئع‬. ‫ر‬. ‫يل تر ر‬. ‫ررع لب ع ر ع تلرظل يجع رر ةعمر للر ضرةلرظ‬. ‫(‪) 2‬‬. ‫ول تعظ‬ ‫" ضر‬. ‫ضر‬. ‫عج‬. ‫ع ا ضر رع ضرت‬. ‫وه ئفم بلظ قع ل د ع "‪.‬‬. ‫ةوا ‪ Petit Larousse de le médecine‬كة ل ‪:‬‬ ‫كرون ج مر ضرلتر ترل ة ةرن ضألةر ضظ‬. ‫وضألل ر وترردل‬. ‫(‪)3‬‬. ‫وبة ر ين ضر ر ع ةفمررو رتررب ةررن ضرق ر ضاللتة ل ررع جلقررد ر و ضركر ررظ ةررن ضرعلة ر‬ ‫إلل تعظ‬. ‫رل‬. ‫ع‪.‬‬. ‫‪ )1‬حممود الكردي ‪ :‬التحضر دراسة اجتماعية ‪،‬الكتاب األول القاهرة ‪ ،‬دار املعارف ‪ 1200‬ص ‪.31‬‬. ‫‪ )2‬أمية منصور يوسف ‪ :‬املدخل االجتماعي للمجاالت الصحية الطبية والنفسية ‪ ،‬دار املعرفة اجلامعية ‪ ،‬ص ‪.10‬‬. ‫‪André .donart et la Jaque Bourneuf :petit Larousse de la médecine ,1983.Tome 2 ,p819. )3‬‬ ‫‪2‬‬.

(23) ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫الفصــــل األول‬. ‫جلق ر رد لظجمر ر بظكر ر ‪ »: Perkins‬ضر‬ ‫وضرتر ر ترت ررج ةررن تك ر‬. ‫ررع‬. ‫رررع ةررن ضرت روض ن ضررتررب روه ر ئ‬. ‫ضرلت ر ةررع ضرعوضة ر ضر ر ر ظت ضرت ر‬. ‫تعررظ‬. ‫ضرلت ر‬. ‫رم ر رلة جهررع لل ر توض ر ر‬. ‫(‪)1‬‬. ‫«‪.‬‬. ‫و رظ ضردكتروظ جو ل لر د ضهلل ‪ »:‬ضر‬ ‫ةرردظا ر ر ا ي ررد لر رظج ضر‬ ‫ضرلظجر ن دظل‬. ‫ررع ضرةر ر ررع وضرلررظ ضإخ ررظ اررو ضرع رردض ضر ر ر ع ( ضرةررو ) وب ر ن‬ ‫(‪)2‬‬. ‫ةترف وتع ةن ضر‬. ‫ضة ا ئع ضر‬. ‫رع ةن ر ررع شدتم ةكن ين رهررظ إر ررم للر يرررم‬. ‫ع «‪.‬‬. ‫ع ضرع رة رع ‪ WHO‬لظج‬. ‫ضر‬. ‫ع للر يرر ‪»:‬‬. ‫ررع ةرن ضرترالةع‬. ‫وضركف ع ضرك ةلع ضرلت ة ررع وضرعقل ر ع وضاللتة ل رع ورر ا ةلرظد خلرو ةرن ضرةرظ‬ ‫«‪.‬‬. ‫وضر رع‬. ‫(‪) 3‬‬. ‫وتركر ررد ار ررظ ضرتع ر ر ظ‬. ‫ين ضر ر ر ع ر ت ر ر ضرتر ررالةع ةر ررن ضرةر ررظ‬. ‫ضرلتر رردل هوضرة ر ر ا ر ر ضظتب ر ر ل‬. ‫ضرلر روضرب ضرلتررة ع وضررفت ر ع وضرعقل ررع وضاللتة ل ررع ج ر ضإلرت ر ن وظررره ضرتك ة ر ا ر‬ ‫رع ضر‬. ‫ع ب دوضظ ضاللتة ل ع ووه ئف ج ضر ت لل يكة‬ ‫وةن خال ةر شع ضرتع ظ‬. ‫إلظضئ ر ب رم ر ضرةتررتو ضرررظل‬. ‫ر ضرفررظد وا ر ج ر‬. ‫وظت "‬. ‫ضرت بقع هوضترق لم للر ضرت روظ ضرة ردضر‬. ‫رعرظ ضر ر ع‬. ‫ق ر ضرتررالةع وضركف ررع ضرة د ررع وضرلتررة ع وضرعقل ررع وضاللتة ل ررع‬. ‫ب ش تكون ةرشظضتم ا ‪:‬‬ ‫ضالدخ ظ ضرول ضر‬. ‫ضإللالس لل ضرة ل ضر‬. ‫‪.‬‬. ‫‪ )1‬جنالء عاطف خليل ‪ :‬يف علم االجتماع الطيب ثقافة الصحة واملرض ‪ ،‬مكتبة األجنلو مصرية ‪ ،‬القاهرة‪،2002،‬ص ‪.21‬‬. ‫‪ )2‬إقبال إبراهيم خملوف‪ :‬العمل االجتماعي يف جمال الرعاية الطبية ‪،‬دار املعرفة اجلامعية‪،‬اإلسكندرية‪ ، 1999،‬ص ص ( ‪.) 70-74‬‬. ‫‪ )3‬أمين مزاهرة ‪ ،‬عصام ألصفدي‪ ،‬ليلى أبو احلسني ‪ :‬علم اجتماع الصحة‪ ،‬دار البازوري العلمية للنشر والتوزيع ‪،‬األردن‪،‬ط‪ ، 2113 1‬ص‪.72‬‬ ‫‪11‬‬.

(24) ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫الفصــــل األول‬. ‫‪ -3‬المجتم ــع‪:‬‬ ‫عظ ضرةلتةع‪:‬‬ ‫‪ :‬لل ير ةك ن ضاللتة س‪.‬‬ ‫‪ :‬ةو وس لل ضاللتة ر س و د لظ بتعظ ف‬ ‫ضرل رر ررب ضرفر ررظدل يو ضرل رر ررب ضاللتة ر ر ل‬ ‫ضربع‬. ‫خر‬. ‫ةختلفرع تردوظ رو ت لرب‬. ‫يو ضرعال ر ررع ضرت ر ر ت ر رظبل يبر ر ر ضرةلتةر ررع ببع ر ررم‬. ‫‪.‬‬ ‫" رظاب إرر ين ضرةلتةرع رر ا ةلرظد ةلةولرع يجرظضد هوضرةر ارو رتر‬. ‫ية " دوظ كر‬ ‫‪ّ -‬‬. ‫ظو ق قررع ةتررتقلع و ررف‬. ‫وارو هر اظت إرتر ر ع تولرد‬. ‫رش ولرد ضإلرتر ن وجر يظ ر ين ضرةلتةرع‬. ‫ضرةلتةع‬. ‫ت ب للر ضألترظت وضرعشر ظت بر للر ضرفرظد رفتر‬. ‫كةر تربقم‬. ‫ج روض‬. ‫ضألخرظ‬. ‫ةع رررع وج ر ةقرردةتم تررللت لل ر ضألج رظضد وتة ر لررن‬ ‫وررظض ترب ضركر ارر يلر ض‬. ‫يخظ ‪.‬‬ ‫‪ "Guvitch‬ج فتررظ ين ر ر ةشرركلع ضرتف ل ر ب ر ن ضرفررظد وضرةلتةررع‬. ‫ية ر " لررظجتش‬ ‫‪ّ -‬‬. ‫ه ر ين ضرفررظد ك ر ةن ج ر ةلتةع ر‬ ‫ةال ه‬ ‫ل دضت ورهة وتق ر د ور يشك‬. ‫وين ضرةلتةررع ك ر ةن ج ر يج رظضد (‪)1‬‬. ‫تة ر ب ر ر ر ر‬. ‫يةع وشعب‪.‬‬ ‫ةختلفع ةن يتظت ولش ظت و ب لع و ّ‬. ‫ ورل ررد ك ررظره " توةر ر ا يرب رروظ " ع ررظ ضرةلتة ررع للر ر يرر ر ةلةول ررع ة ررن ضررر ر ا‬‫تع ورون رق‬. ‫لدد ةن ة‬. ‫للر ضالتررتةظضظ وضرعال ر‬. ‫ر م ضركبظ ضرت تشة‬. ‫فه ضررظض‬. ‫ودوض ضررروس وتشرة جكرظت‬. ‫ضالظتب ل ررع ضرةعقرردت وضرتظك ررب ضرررظل ت ررةن ةةرلر ن لررن ضألرةر ل‬. ‫ضإلرت ر ع ضألت ت ع لل ضألخ‬. ‫ةن ضرظل‬. ‫وضررت وضأللف ‪)2( .‬‬. ‫‪ – )1‬إبراهيم مذكور ‪ :‬معجم العلوم االجتماعية ‪ ،‬الهيئة المصرية العامة للكتاب ‪ ،‬القاهرة ‪ ،1241‬ص ‪.110‬‬ ‫‪ – )2‬محمد عاطف غيث‪– :‬علم االجتماع ‪ ،‬دار المعرفة الجامعية ‪،‬ط ‪،7‬اإلسكندرية ‪،‬ص ‪.11‬‬ ‫‪11‬‬.

(25) ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫الفصــــل األول‬. ‫سابعا‪ :‬الدراسات السابقة‪:‬‬ ‫إن ضرعل تظضكةر‬. ‫ق رد بمرظض ين للر ضرب رش ين للرع للر يلةر‬. ‫رفا ضرة دضن واظض تة بتلب‬. ‫ةر اج ضرب ش ضرتر‬. ‫بع‬. ‫ةن ضرب ر ن وةق ظرع رتر ئج د ضظترت بد ضظتر‬ ‫تل بق ةع ضروض ع وبمظض ةر بعظ‬ ‫ةةع‬. ‫دراسةةح ادةةعدا‬. ‫ضررظ ن تربقو جر‬. ‫ضظار ةف ردت ضرتر ضترتخدةم ص رظ‬. ‫ص رظ وظرره جر ة وررع رلو رو إرر رتر ئج يكررظ‬. ‫دظضتت ن ضرت رم لال ع بةو وس ب رر ‪.‬‬ ‫ة ررع‬. ‫‪ :‬ضرت تررع ضر ر ع وضألترظت ضرل ضئظ ررع د ضظتررع ة دضر ررع بة ضظكر‬. ‫ضألةوةع وضرلفورع – ةد رع ب ترع –‬ ‫وك ن اد‬ ‫ةررن ضرةت ر ضظ‬. ‫ضردظضتع إر ةعظجع ضرت تع ضر ر ع رسترظت ضرل ضئظ رع ةرن خرال ةلةولرع‬. ‫ضاللتة ل ررع وضال ت ر د ع وضرت ت ر ع ج ر إل ر ظ ضرترة ررع ضرش ر ةلع بة ورررع جم ر‬. ‫ضرت تررع ضر ر ع ويارردض‬. ‫اررظ ضرت تررع وةررد إشررب س يو لررد إشررب س ضر ل ر‬. ‫رست رظت ج ر ضرل ضئررظ و ررد ضرلل ر ضرب ررش ةررن خررال ضرتت ر ر ضرظئ ت ر‬ ‫ضرت تع ضرع ةع ضرةرتملع ج ضرل ضئظ ت ل‬ ‫ةع ضرتت رال‬. ‫ل‬. ‫ضر ر ع‬. ‫ررةن ضإلشررك ر ع ا ر‬. ‫ضألتظت؟‬. ‫ضرفظل ع ضرت ر ع‪:‬‬. ‫‪ -‬ةر ر ر ةك ر ر ررع ضر ر ر ر ع وضألتر ر رظت جر ر ر ضرةخللر ر ر‬. ‫ضإلرة ئ ر ررع رلل ضئ ر ررظ؟ ةر ر ر ار ر ر ضرق ر ررو‬. ‫ضاللتة ل ررع وضرت تر ع وضرم كل ررع ضرتر دلةر‬. ‫ضرت تررع ضر ر ع جر ضرل ضئررظ؟ ةر ار‬. ‫ةك رع ضألتظت ج ضرت تع ضر‬ ‫ إن ة ررع ضأل وضرلف ر‬‫ةد‬ ‫رةتللبر‬. ‫ع‬. ‫تتلل رب ت تررع‬. ‫ر ع ة ررددت ضرةع ر ر وض ر ع ضألارردض‬. ‫ع ارظض ؟ و ةر لال تر ب ألترظت ؟ار ضترتل ب‬ ‫ضألترظت؟وك‬. ‫ةر‬. ‫ضرت ترع ضر ر ع جر ضرل ضئرظ‬. ‫يتررم ضرتخلر ل و ضرررول ضرعر ئل جر ضرت تررع ضر ر ع؟و ةر‬. ‫ةررد تر ر ظ ضرت تررع ضر ر ع ب لر دت ضرم كلررع ضال ت ر د ع وضاللتة ل ررع رلةلتةررع؟و ةر‬ ‫‪12‬‬.

(26) ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫الفصــــل األول‬. ‫او دوظ ضإللال ج كر ارظ ضرة ضظ ر ضرت تر ع؟وا‬ ‫ج ضرل ضئظ ةتللب‬ ‫‪ -‬ج ةر خر‬. ‫ضالتظت؟‬. ‫ضإللر ضظ ض‬. ‫ج م ةن يدوض‬ ‫ةن ضرتقر‬. ‫ققر‬. ‫ضرت ترع ضر ر ع ضرةتبعرع‬. ‫ضرةرمل ررع ضرتر ضتبعمر ضرب ررش ضرةرررمج ضرو ررف ضرت ل لر‬. ‫ويت ر ب ج إل ظ ضرةمرج ضرب رش ضرعلةر‬ ‫ك تتة ظت ضالتتب ن وضرةق بلع ضرةب شظت وضرت ل‬. ‫‪ -‬ب ررترربع رلع رررع ض ت ررظ لل ر لرررا ضإلر ر ش ضرةتررظددض‬. ‫وةر‬. ‫كةر ضترتعة ضرب رش ضرعد رد‬ ‫ضإل‬. ‫ئ رللدضو ‪.‬‬. ‫لل ر ة ضظك ر‬. ‫ة ررع ضألةوةررع‬. ‫وضرلفورع بةد رع ب ترع‪.‬‬ ‫و د ضرتم‬. ‫ضردظضتع إر ضررت ئج ياةم ‪:‬‬. ‫‪ -‬ين لةل ررع‬. ‫ررظ ضر ر ع ج ر كر رظت ضرةتتشررف‬. ‫وضرم ك ر ضر ررخةع وتكرورول ر ل ر ررع‬. ‫ا شع ظ تظجع ضردورع ركتب ضرت د وضالتتةظضظ ع‪.‬‬ ‫‪ -‬لل ر ضر ررع د ضرت ت ر ج ر ن ضرتق ر‬. ‫ضردورررع ةررن ضردورررع ضردضل ررع ضرةدلةررع رستررع ظ إر ر‬. ‫ضردورررع ضرة ررظظت رستررع ظ دون خل ر شررظول ضلتة ل ررع وض ت ر د ع رررظره ةررع ة ر تع ش ر‬ ‫ضألت رظت ةررن بل رررع وجقررظ وتررو ضرةع شررع ا ر ت ررو ةررن بظلوض ررع ضردورررع إر ر بظلوض ررع‬ ‫ضرقل س ضرخ‬. ‫‪.‬‬. ‫ ب ر رظص ةررن ضررق ر ئ‬‫رل‬. ‫ضرةال هررع ج ر ضرةرهوةررع ضر ر ع إال ين ار ر ه ت ل ررع ةل وهررع‬. ‫ع‪.‬‬. ‫دراسح دادد رضع بلدختعر ‪ :‬رت ضرعالا ولقالر ت ضرف لل ن‬ ‫لب ررع ةتخ‬. ‫رةر – د ضظترع‬. ‫ررع رة رل ع‬. ‫ررع بر رةظك ضالتتشررف ئ ضرلر ةع ( يتررعد تررر ) ببرر ةترروا وةتتو ررف ن‬. ‫ةل ق ن بم ‪.‬‬. ‫‪13‬‬.

(27) ‫الفصــــل األول‬. ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫كر ن اررد‬. ‫ضرد ضظتررع ضرب ررش لررن ضررةرروظا ضرةرر ر رلعقالر ررع ضرلب ررع دضخر رتر ضرعررالا‬ ‫ضاللتة ل رع للر جظ ر ضرعررالا يو ضرعال ررع ضرتر ترشر لررن اررظ ضرت رو ضظ بر ن‬. ‫ويرررظ ضرتلررو ضظ‬. ‫ضرةظ ر وجظ ر ضرعرالا كررظره ضرب ررش لرن ةررد تر ر ظ ضرتعلر جر ضرعقالر رع ضاللتة ل ررع ويرررظ‬ ‫ضرتق ظب ج ضرو ع ضاللتة ل لل ضرعال ع ب ن ضرف لل ن دضخ رت ضرعالا‪.‬‬ ‫و د ضرلل ضرب ش ةن ضرفظ‬ ‫‪ -‬ضرتب ن ج ضرهرظو‬. ‫ضرت ر ع‪:‬‬. ‫ضاللتة ل رع – ضال ت ر د ع بر ن جئر‬. ‫رظتبل ب رتبر ن جر ض تةر ال‬. ‫ضرةترتخدة ن رم كر ضرعرالا‬ ‫ضرةررظ‬. ‫ضرقررظب ةررن رةرروظا ضرعقالر ررع ضرلب ررع ج ةر خر‬. ‫وضرعالا‪.‬‬ ‫‪ -‬ضرفئ‬. ‫ضرةتتخدةع ظض‬. ‫ضرةتدضورع لب‬ ‫‪ -‬ج ةر خر‬. ‫ضرةتتو ضردظضت ضرةرخف‬. ‫ب ررتربع رسلبر وضرتر تفمر ضرل رع‬. ‫تبتعد يكرظ لن ضرعقالر ع ضرلب ع ج ة خ‬ ‫ضإلل ر ضظ ض‬. ‫وةر ر ج مر ر ة ررن يدوض‬ ‫ضرب ررش ةررن‬ ‫ةل ر‬. ‫ضلتة ر ل‬. ‫ضرتقر‬. ‫كدر‬. ‫ضرةظ‬. ‫وضرعالا‪.‬‬. ‫ضرةرمل ررع ضرت ر يتبعم ر ضرب ررش ج ر ر يلتةررد لل ر د ضظتررع ضر رررع‬ ‫ويتر ر ر ب و ررد ضتب ررع ضرب ررش ضألت ررلوب ضرك فر ر ب لتبر ر ظ ر ت ررب‬. ‫ررش ير ر ب ررش ضتتكش ر ج ب ردظلررع ضألور ر‬ ‫فتقررظ إر ر د ضظت ر‬. ‫ت ر بقع‬. ‫ررةر‬. ‫تررع إر ر ضاللررالس لل ر‬. ‫كة ر ضتررتعة ضرب ررش ضرعد ررد ةررن‬. ‫ضرةق بلع ضرةق بلع ضرةب شظت ضالتتة ظت ضرت ل‬. ‫ضإل‬. ‫ئ رللدضو ‪.‬‬. ‫ ب ررتبع رلع رع ‪ :‬ض ت ظ ضردظضتع للر لررا ضررظكوظ جقرل رهر ضظ رل رعوب‬‫خررال ضرد ضظتررع ضالتررتلالل ع ةررع ضإلر ر ش ضرل روضت يهمررظ ت ررظا ضالت ر‬ ‫لرا ةختل‬. ‫ضرةال هرع‬ ‫بشررخ‬. ‫رر‬. ‫خر ظا لرن ض رة رل ع وكر ن لردد ضرةب رور ن ‪ 34‬ةب روش ضتتشرف ئ‬. ‫ية ر ب ررترربع رلةة ظت ر ن جك ر ن لررددا ‪ 21‬ب رةتتشررف و ‪ 2‬ب رةتتو ر‬ ‫ّ‬. ‫ةلةوس ‪ 37‬ةب وش‬. ‫‪17‬‬. ‫ةة ر عل ر ر‬.

(28) ‫الفصــــل األول‬. ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫‪ -‬و ررد يلظ ر‬. ‫ضرد ضظتررع بر رةظك ضالتتشررف ئ ضرلر ةع يتررعد تررر ببرر ةترروا بلد ررع‬ ‫ضرترفت ر ع وةتتو ررف ن ت ر بع ن‬. ‫ضرشر ضظ ع وال ررع ضرل ضئررظ جقررد ضخت ررظ ة ررل ع ضألةر ضظ‬ ‫رم واظض خال ترع ‪.1200‬‬ ‫و د ضرتم‬. ‫ضردظضتع إر لةلع ةن ضررت ئج ك ن ياةم ‪:‬‬. ‫‪ -‬إن ضرتش ب ج ضرهظو‬. ‫ضاللتة ل ع وضال ت‬. ‫رة رروظا ضرعقالر ررع ضرلب ررع ج ةر ر خر ر‬ ‫ضرعقالر‬ ‫اررظ ضرهررظو‬. ‫ب ن ةب ور ضرفئ‬ ‫‪ -‬و ررد ت ققر ر‬. ‫ورتر ر ضرع ررالا وب رتر ر ر جر ر تقر ر ظب‬ ‫ضرةتشر بمع و ضن ضتتر س ضالخرتال‬ ‫ب رمةر ج ةر خر‬. ‫ضالخررتال‬. ‫جر‬. ‫ضرتقر ظب‬. ‫ضرةتش بمع ضرهظو ‪.‬‬ ‫ت ررو ين ضرتبر ر ن جر ر ضرعقالر ر ر‬. ‫ررش ار ر ه لر‬. ‫ضرفررظ كةررن جر ين جئر‬. ‫‪ -‬وج ةرر خ ر‬. ‫ضرهظو‬. ‫رظتبل ب ر دت ض تةر‬. ‫ضرفظ ر ر ع ضألورر ر‬. ‫ضرك ة ر ب رمة ر‬ ‫لقالر‬. ‫ضرة ررظ‬. ‫ب ن يجظضد ضرفئع ضروض دت ظض‬ ‫بر ن ضرفئر‬. ‫د ع ظتبل ب رتشر ب جر ضرقرظب وضربعرد لرن‬. ‫ل ئ ع يو ت ت ع‬. ‫ررظ ترردضخ ب ر ن ةختل ر‬. ‫رمر لر‬. ‫ضرفئ ر‬. ‫ال عرر ر ضالخ ررتال‬ ‫ج ةر خر‬. ‫ظررره و‬. ‫ررظ إدظضك ررع ص ررظ ةولررودت لرررد ضألخررظ إظن ارر ه‬ ‫ضلتة ل ع‪.‬‬. ‫ةن لقالر‬. ‫ضرفظ ر ع ضرل ئ ررع ضرر ر ررع ج ر ن ضرعال ررع بر ر ن ضرةتررتو و ر دت ضرقررظب ة ررن‬. ‫ضرعقالر ررع ضرلب ررع ج ة ر خ ر‬. ‫ضرةررظ‬. ‫وضرعررالا جقررد رررو ه ين ظررره تو ر‬. ‫ت ر ر ظ ضرةتررتو ضرد ضظت ر وضرل ررع ضرةفموةررع ب ررترربع رلفئررع ضرت ر‬. ‫رتة ر إر م ر ضرةب رروش‬. ‫ج رةت ررتو ضرد ضظتر ر ضرعر ر ر وضرل ررع ضرةتدضورر رع لب ر ر ت ررد ة ررن ررظب ضرة ررظ‬ ‫ضرلب ررع ج ةر خر‬. ‫ضرةررظ‬. ‫وضرعررالا تبعر رلفئررع ضرتر‬. ‫لل ر ةررد‬. ‫رتةر إر مر ضرةررظ‬. ‫رلعقالر ررع‬ ‫رتلرره ضرتر‬. ‫رتة إر م ضأللب ‪.‬‬ ‫‪ -‬ج ةر ر خر ر‬. ‫ضرفظ ر ر ع ضرر رر ررع‪ :‬جق ررد ضت ررترتل‬. ‫يرر ر ال ول ررد تب رر ر ةعتبر ر ضظ جر ر ضرةعرر ر‬. ‫ضرةعل ر رلعة ر ج ر ضرفظ ررع رررد ضرةع ر رل ن تب ر ن ضرفئررع ضرةع رلررع ضرت ر‬ ‫‪11‬‬. ‫رتةررون إر م ر‬.

(29) ‫اإلطــار المفاهيمـــــي لموضـــــوع الدراســــــــــة‬. ‫الفصــــل األول‬. ‫وضرفظ ع ضرظل همظ ب ن جئع ضأللب وضرشب لبر جر ظرره ال تلر و ضرةترتو ضررهرظل‬ ‫ش قد ضأللب تعظ ف رهظ تقر رلعة ج ضرفظ ع‪.‬‬ ‫‪ -‬كة ر ضتررترتج ضرب ررش ب ر ن ضرةرهوةررع ضرعالل ررع ر ت ر‬. ‫ةتل رتررع كة ر ت ر و ضرهمرروظ ب ر‬. ‫ألرم ر ت ر إرر إخفر يررظ ضالرتةر ضاللتةر ل رلةعر رج يو‬ ‫ضرةع رل ن لل يت ا تقر ةو ول‬ ‫ضلتة ل ررع بر ر‬. ‫د ةن يرظ تردخ ضاللتبر ضظ‬. ‫بقر ر ضرتك ةر ر وضرتبع ررع‬. ‫ضرتشر ر ب يكر ررظ ةرر ر ضالخ ررتال‬. ‫ضرخر ظا تره ة رع‬. ‫ررةن رف ررا ضرةت ررتو وضركفر ر ت يل ق ررو للر ر‬. ‫كةر ر ول ررد ر ررول ن ة ررن ضالت ررتل بع تقر ردةم ضرةرتت ررع‬. ‫ضرعالل ررع رلةظ ر ر إ رردضاة تق ررو للر ر ضرتبر ر د ضرة ررل‬ ‫ضرةة ظت ر ن الخت ر ضظ ره ر ضرتو ررع ضرظتررة رلخرردة‬ ‫ضألدرر ةررن ضرخرردة‬. ‫ر رع ضرعال ر‬. ‫بر ن‬. ‫وضت ررتعة‬. ‫ضروتر ر ئل ة ررن‬. ‫وضألخررظ تقررو لل ر تقررد ضر ررد‬. ‫ب ررترربع رلةظ ر ضرلررظ ن رر ا رمر وتر ئل ضرتبر د ضرة ررل‬. ‫ضرةة ظت ن‪.‬‬. ‫‪10‬‬. ‫ةررع‬.

(30) ‫الخلفيــــة السوسيولوجيــــة للتـحضـــر‬. ‫الفصـــل الثانــــي‬. ‫الفصل الثاني ‪:‬‬ ‫اخللفية السوسيولوجية للتحضر يف اجملتمع اجلزائري‪.‬‬ ‫أوال‪:‬‬. ‫ماهية التحضر‪.‬‬ ‫‪ -1‬تعريف التحـضر والحضريــة‪.‬‬. ‫‪ -2‬خصائص الحياة الحضريـــة‪.‬‬. ‫ثانيـــــا‪:‬‬. ‫الخلفية النظرية المفسرة للتحضر‪.‬‬. ‫‪ -1‬المداخل النظرية للتحضر‪..‬‬ ‫‪ -2‬المؤشرات السوسيولوجية للقياس التحضر‪.‬‬. ‫ثالثـــــا‪ :‬التحضــر في المجتمـــع الجـــزائري‪.‬‬. ‫‪ -3‬تعريف وخصائص المجتمع الجزائري‪..‬‬ ‫‪ -4‬مراحل التحضـــر في الجـزائر‪.‬‬. ‫‪71‬‬.

(31) ‫الخلفيــــة السوسيولوجيــــة للتـحضـــر‬. ‫الفصـــل الثانــــي‬. ‫تمهيـ ــد‪:‬‬ ‫التحضـر من أهم العمليات االجتماعية التـي عرفها المج ـتمع المعاصر وهي عملية‬ ‫تراكمية معـقدة وعليه سيكـون هذا الفصل الخلفية والسوسيولوجية للتحضر والتحضر في‬ ‫الجـزائر‪.‬‬. ‫‪71‬‬.

(32) ‫الخلفيــــة السوسيولوجيــــة للتـحضـــر‬. ‫الفصـــل الثانــــي‬. ‫أوال‪ :‬ماهيــــة التحضــــر‪.‬‬ ‫‪ -1‬تعريف التحضر والحضرية‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬. ‫التحضــــر ‪:‬‬. ‫لقــد جـ ـاء فــي لســان العــرأ أن مفهـ ـوم التح ــضر يقصــد بــه » التـ ـواجد والحضــور الــدائم‬. ‫واالستقرار واإلقامة في المدن والقرى وهذا خالفه البداوة« (‪.)1‬‬ ‫ّأم منج ـد اللغـ ـة والعلـوم وادداأ ف ـ ـإن مفهـوم التح ـضر اشـت مـن كلمـ ـة حضـور ويقصـد بهـ ـا‬. ‫االستدامـة ف ـي االستقرار في مكان وحد « (‪.)2‬‬. ‫أما معجم علم االجتماع ‪ ،‬فعرف مفهوم التحضر بأنه » االنتقال من الحياة الريفية إلـ‬ ‫ّ‬. ‫المــدن للعــيو ‪ ،‬ويكــون هــذا االنتقــال بســبأ الهج ـرة ‪ ،‬حيــص ينبغــي عل ـ الشــخ‬. ‫أو الجماعــة أن‬. ‫تتكيف مع النظم والقيم السائدة في المدينـة وقـد يترتـأ علـ حالـة انعـدام هـذا التكيـف تـدهور الحالـة‬. ‫المادية والمعنوية ومن هناك العودة إل القرية « (‪.)3‬‬ ‫والتحضـر كما يعرفـه عبـد المـنعم شـوقي ل العمليـة التـي تـتم بـه زيـادة سـكان المـدن عـن‬ ‫طري تغيـ ـر الحياة في الريف من حياة ريفية إل حيـاة حضـرية أو عـن طريـ هجـرة القـرويين‬ ‫طبــائع وعـ ـ ـادات وطــر معيش ـ ـ ـة‬ ‫للمــدن المقصــودة‪ ،‬بمــا فــي ذلــك التغي ـرات التــي قــد تـ ـحدص ل َ‬ ‫سكان الريف حت يتكيفـ ـوا للمعيشة ف ـي ال ـ ـمدن« (‪.)4‬‬ ‫أمــا محمــود الكــرده فنجــدف يعــرف مفهــوم التحضــر بصــورة شــاملة ويــرى » أ ّنــه االتجــاف‬ ‫ّ‬. ‫العام نحو اإلقامة في المراكز الحضرية والعمل عل تعميرها وتوسـيع نطاقهـا الحضـره وهـو موقـف‬. ‫‪ )1‬د‪ .‬أمحد بوذراع ‪ ،‬مرجع سابق ‪ ،‬ص ‪.731‬‬ ‫‪ )2‬نفس املرجع‪ ،‬ص ‪.731‬‬ ‫‪ )3‬نفس املرجع‪ ،‬ص ‪.731‬‬ ‫‪ )4‬د‪.‬عبد املنعم شوقي ‪ ،‬مرجع سابق ‪ ، 7117 ،‬ص ‪.33‬‬ ‫‪71‬‬.

(33) ‫الخلفيــــة السوسيولوجيــــة للتـحضـــر‬. ‫الفصـــل الثانــــي‬. ‫عالمي ــا‪ ،‬وعي ــر قاص ــر علـ ـ منطق ــة معين ــة دون عيره ــا ‪ ،‬رع ــم التف ــاوت الواضـ ـ ب ــين‬ ‫نج ــدف س ــائداي‬ ‫ي‬. ‫مناطقها من حيص التباين في الدرجة أو المستوى « (‪.)1‬‬. ‫وفقا لهذف التعاريف إن التحضر يشير إل مختلف العمليات االجتماعية التي تصاحأ‬ ‫عملية التحضر وتفرضها الحياة االجتماعية الحضرية وهي‪:‬‬ ‫‪ )7‬التحضر عملية يتم من خاللها زيادة سكان المدن عن طري الهجرة‪.‬‬ ‫‪ )3‬التكيف التدريجي للسكان مع شروط الحياة في المدينة‪.‬‬ ‫‪ )3‬اكتساأ الطابع الحضره‪.‬‬ ‫يجأ أن نشير أن عملية التكيف واكتساأ الطابع المميز للحياة الحضرية يتطلأ وقتـا‬ ‫طويال وال يحدص بمجرد الوصول إل المدينة‪.‬‬ ‫ويمك ـ ــن أن نمي ـ ــز ب ـ ــين خمس ـ ــة مع ـ ــاني للتحض ـ ــر ‪ ،‬وتتم ـ ــل ف ـ ــي المعنـ ـ ـ الجغ ارف ـ ــي‬ ‫والــديمغرافي وااليكولــوجي والتنظيمــي والسوســيولوجي‪ ،‬وســنعتمد فــي عــرع هــذف المعــاني علـ‬ ‫كتابات محمد بومخلوف (‪-: )2‬‬ ‫‪ )1‬المعــنى الجغــرافـي‪:‬‬ ‫يشــير التحضــر فــي معنــاف الجغ ارفــي إل ـ اتســاع الرقعــة الجغرافيــة الوطنيــة للتجمعــات‬ ‫السكنية الحضرية ‪ ،‬سـواء بتوسـع التجمعـات الحضـرية القائمـة نحـو محيطهـا الريفـي أو بتحـول‬ ‫القرى إل تجمعات حضرية بسبأ ما يط أر عليها مـن تحـول اقتصـاده أو إداره أو عيـر ذلـك‬ ‫أو بظهور تجمعـات حضـرية جديـدة تمامـا ‪ ،‬كمـا فـي حالـة المـدن الجديـدة والمـدن الصـناعية ‪،‬‬ ‫أو التوزيـع الجغ ارفــي للمــدن علـ الرقعـة الجغرافيــة الوطنيــة لــه داللـة بالغــة ا هميــة علـ أك ــر‬ ‫‪ )1‬حممود الكردي ‪ ،‬مرجع سابق ص ‪.32‬‬ ‫‪ )2‬حممد بوخملوف‪ ،‬التوطني الصناعي وقضاياه ‪ -‬املعاصرة الفكرية والتنظيمية والعمرانية والتنمـوية – التحضر ‪ ، -‬دار األمة ‪ ،‬اجلزائر ‪ ،‬ط‪،7‬‬ ‫‪ ،3227‬ص ( ‪.) 31-32‬‬ ‫‪32‬‬.

(34) ‫الخلفيــــة السوسيولوجيــــة للتـحضـــر‬. ‫الفصـــل الثانــــي‬. ‫من صعيد اجتماعيا و قافيا واقتصاديا وسياسيا واستراتيجيا فهو مؤشر عل الصـحة الحضـرية‬ ‫للمجتمع‪.‬‬ ‫‪ )2‬المعــنى الديمغرافـــي‪:‬‬ ‫يشـ ـير إل ـ ازديــاد عـ ـدد سكـ ـان التجمــع الســكاني الحضـ ـره إحصـ ـائيا نتـ ـيجة لعمليتـ ـين‬ ‫ديموعرافيتـين أساسـيتين هما‪:‬‬ ‫ النمو السكاني الطبيعي للمجتمع‪.‬‬‫ النمو السكاني الناتج عن الحركة الجغرافية للسكان من الريف إل المدينة‪.‬‬‫‪ )3‬المعــنى االيكولوجي ‪:‬‬ ‫يش ــير ه ــذا المعنـ ـ إلـ ـ جان ــأ البيئ ــة الناتج ــة م ــن عملي ــة التحض ــر م ــن ازدي ــاد ع ــدد‬ ‫البنايــات وتجاورهــا ‪ ،‬وتوســع حجــم المدينــة ‪ ،‬وارتفــاع ك افتهــا وظهــور ا حيــاء والمنــاط ذات‬ ‫ا نشــطة المتخصصــة‪ ،‬وينــتج عــن كــل ذلــك بيئــة اجتماعيــة خاصــة ‪ ،‬تتميــز بعالقــات ج ـوار‬ ‫خاص ــة وك اف ــة التفاع ــل االجتم ــاعي واالتص ــال المباش ــر وعي ــر المباش ــر ‪ ،‬ول ــذلك ف ــإن البيئ ــة‬ ‫الحض ـرية قــد تــؤده إل ـ تالق ـ ا فكــار وانتشــارها وتبــادل الخب ـرات ‪ ،‬ومــا يتولــد عــن كــل ذلــك‬ ‫ابتك ــار عواب ــداع ‪ ،‬فتتح ــول إلـ ـ بيئ ــة إش ــعاع فك ــره و ق ــافي وحض ــاره ‪ ، ...‬ذل ــك ن البيئ ــة‬ ‫الحضـرية بطبيعتهــا تــوفر فضــاء اي واســعاي للحريــة والتفاعــل وتتميــز بالتبــاين الشــديد والمجهوليــة‬ ‫والميــل نحــو الفرديــة والنفعيــة فــي العالقــات االجتماعيــة وهكــذا فــإن التحضــر يــؤده إل ـ إنتــا‬ ‫بيئة ذات طبيعة خاصة‪.‬‬. ‫‪ )4‬المعــنى التنظيمــي‪:‬‬. ‫‪37‬‬.

(35) ‫الخلفيــــة السوسيولوجيــــة للتـحضـــر‬. ‫الفصـــل الثانــــي‬. ‫المدين ــة ه ــي تنظ ــيم اجتم ــاعي كبي ــر‪ ،‬تب ــرز في ــه س ــيطرة اإلنس ــان علـ ـ المج ــال‬ ‫والنشـا طات والعالقــات اإلنسـانية بوضــوف ‪ ،‬بفضــل التنظيمـات المختلفــة التـي تســهر علـ‬ ‫ضــبط الحيــاة الجماعيــة وعالقتهــا فــي البيئــة الحضـرية بصــورها الســابقة مــن أجــل ضــمان‬ ‫فعاليـة هــذا التجمــع البشــره الكبيـر‪ ،‬وأبــرز مظهــر تنظيمــي يصـ ـ احأ التحضــر يتم ــل فــي‬ ‫نظام الضب ـ ط االجتماعي الذه ينتقل من االعتماد عل ا عراف إل الضبط القائم عل‬ ‫القوانين ‪ ،‬وهذا إل جانأ أن الفرد الحضره يصب فردا تنظيميا ينتمـي فـي ذات الوقـت‬ ‫إلـ تنظيمــات عديــدة حتـ تســتقيم حالتــه فــي المدينــة إلـ درجــة القــول أن المدينــة تتميــز‬ ‫تنظيماتهــا التــي تنــتظم فــي إطارهــا العالقــات والجهــود وا عمــال ا لفرديــة والجماعيــة لتلــك‬ ‫الجموع البشرية التي تجوأ أرجاءها‪.‬‬ ‫‪ )5‬المعــنى السوسيولوجــي ‪:‬‬ ‫يشـ ـ ــير إل ـ ـ ـ تلـ ـ ــك العمليـ ـ ــات االجتماعيـ ـ ــة التـ ـ ــي تصـ ـ ــاحأ التح ـ ـ ـوالت المجاليـ ـ ــة‬ ‫والديموعرافيــة والبيئيــة والتنظيميــة التــي تصــيأ التجمــع الســكاني الحضــره ‪ ،‬والمســافات‬ ‫المكانية السائدة بين السكان في الت جمع الحضره ‪ ،‬قربت أو بعدت تترك آ ارها واضحة‬ ‫عل عالقات ا فراد والجماعات بعضهم ببعع كما هو الشـأن بالنسـبة لك افـة االتصـال‬ ‫ودرجــة التفاعــل وحجــم التجمــع الســكاني واالنتمــاء التنظيمــي القســره والطــوعي‪ ،‬كــل ذلــك‬ ‫يُحـدص نمطـاي جديـداي تمامـاي مـن العالقـات والسـلوكات والتصــورات وا لـذهنيات ينـتج عنـه مــا‬ ‫يسم ب قافة المدينة أو ال قافة الحضرية التي لها قيمها ومعاييرها ويكسبها الفرد المنتقل‬. ‫إلـ المدينــة أو ينشــأ عليهــا المولــود فيهــا وهكــذا فالمتحضــر يــؤده إلـ حالــة مــن الوجــود‬ ‫االجتماعي بشقيه الماده والالماده يتسم بالتعقيد ويفرع نفسه عل ا فراد وا لجماعات‬ ‫لتتكيف معه وهو معن الحضرية عند لويس ويرص‬. ‫‪33‬‬. ‫‪.‬‬.