Three Steps of Data Mining
UNDERSTANDING NESTED KEYS
No conjunto das relações pedagógicas, o perfil de sujeito foi relacionado ao grupo de estudantes do curso de Licenciatura em Artes Visuais. Nos semestres em que as disciplinas foram ministradas, o grupo de estudantes foi composto em uma proporção de cinquenta e oito mulheres e três homens. A faixa etária, no geral, é
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acima dos 25 anos, indicando um grupo em processo de migração de uma lógica de mundo analógica para a emergente cultura digital. Para esse grupo de estudantes o retorno ao espaço acadêmico foi sinônimo de desafio e de superação, advindas das mudanças exigidas pela experimentação de uma modalidade de ensino mediada pelo contexto das novas tecnologias digitais, e das constantes adaptações, entre elas, a divisão do tempo de dedicação aos estudos e o tempo disponível para o trabalho e para a família.
O perfil de agente foi relacionado ao grupo docente configurado nos perfis de professores autores (por meio do texto base da disciplina), professora formadora43 (e pesquisadora doutoranda) e professores tutores responsáveis pela
condução didático-pedagógica. Nessa estrutura, o professor autor é o responsável por elaborar o texto base da disciplina, apresentando os temas e os principais contextos que conduzirão a oferta. O perfil de professor formador é o responsável pela elaboração da proposta metodológica e a condução do processo de ensino e aprendizagem. A presença do professor tutor, na dinâmica do curso, auxilia o desenvolvimento e a condução das atividades pedagógicas.
Três professores autores atuaram na elaboração do texto base para as disciplinas, cujas práticas poético-pedagógicas foram desenvolvidas. A Profa. Dra. Maria Amélia Bulhões44 – da Universidade Federal do Rio Grande do Sul foi a
autora da disciplina Ateliê de Arte e Tecnologia II – Diálogos Intermidiáticos. O Prof. Dr. Paulo Vicente da Veiga Jordão45 – da FAV/UFG foi o autor da disciplina Ateliê
de Poéticas Visuais Contemporâneas. A Profa. Dra. Lilian do Amaral Nunes46 –
pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Arte e Cultura Visual da FAV/UFG ‒
,
foi a autora da disciplina Ateliê de Estéticas Urbanas. Tanto no planejamento quanto na condução das atividades da disciplina esses professores não exerceram a função de mediação com as turmas, contudo, o texto base que referenciou as discussões propostas são de sua autoria. Por tais motivos, mesmo de forma indireta, considera-se que estas presenças tenham atuado no perfil de
43 Além da atuação docente, vivenciei o papel de pesquisadora, no difícil processo de ação e
reflexão, tanto sobre a prática pedagógica, quanto sobre o processo investigativo.
44 Currículo disponível em: <http://lattes.cnpq.br/1775668355438233>. Acesso em: jul.2017. 45 Currículo disponível em: <http://lattes.cnpq.br/5007775367816578>. Acesso em: jul.2017. 46 Currículo disponível em: <http://lattes.cnpq.br/9200107012768155>. Acesso em: jul.2017.
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agente. Dois professores tutores atuaram em parceria com a professora formadora (pesquisadora doutoranda). São eles: Joana Luiza Lara Pena47 e Jhon Maykel
Fernandes48. Os dois professores tutores são licenciados em Artes Visuais e atuam
nas redes municipal e estadual de escolas localizadas na cidade de Goiânia, Goiás (Brasil).
As experiências desenvolvidas foram configuradas em três disciplinas de ateliês de prática artística, conforme descrito na Figura 3.2, integrando a matriz curricular referente ao sexto e sétimo período do curso (composto por um total de oito períodos). Embora as ações pedagógicas desenvolvidas nas disciplinas tenham sido planejadas em acordo com as questões investigativas do projeto de pesquisa, é importante ressaltar que no decurso das ações pedagógicas, as questões relacionadas ao ensino e aprendizagem tiveram prioridade, da mesma maneira, nem todas as ações planejadas previamente puderam ser concluídas, visto que o contexto das relações pedagógicas é instável, e para que o processo seja vivo e significativo, não raras vezes foi necessário reiniciar o percurso e colocar em segundo plano as questões consideradas fundamentais durante o planejamento. As relações pedagógicas possibilitaram que o grupo de estudantes vivenciassem a prática do blogue na busca por significá-lo enquanto espaço de pertencimento.
Em sua maioria, o grupo de estudantes foi composto por professores graduados no curso de Pedagogia que atuam em turmas da primeira fase do Ensino Fundamental. Esses cursistas ao serem licenciados em Artes Visuais são habilitados para atuar no ensino de artes nas duas fases do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, e também para atuarem em ambientes culturais, englobando o ensino formal, informal e não-formal.
47 Currículo disponível em: <http://lattes.cnpq.br/9957509695925084>. Acesso em: nov.2017. 48 Currículo disponível em: <http://lattes.cnpq.br/9630765379319365>. Acesso em: nov.2017.
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Quadro síntese das disciplinas ministradas
Ano/semestre letivo Disciplina Carga horária Ementa 2014/2 Ateliê de Arte e Tecnologia II – Diálogos Intermidiáticos 92 horas
Análise do processo histórico de articulação da arte e tecnologia e seus reflexos na produção artística contemporânea, com foco na cibercultura. Abordagem de conceitos de autoria, interatividade,
hipertexto, manipulação, apropriação,
hibridação. Desenvolvimento de pesquisas e experiências relacionadas à web arte.
Ateliê de Poéticas Visuais
Contemporâneas
92 horas
Desenvolvimento do fazer artístico em variadas linguagens e manifestações; Laboratório de pesquisa sobre as poéticas
contemporâneas; Investigação de
interrelações entre cultura erudita, popular e indústria cultural.
2015/1 Ateliê de Estéticas
Urbanas 92 horas
Arte Pública, movimentos de intervenção urbana nos séculos XX e XXI. Noções de arte e arte pública, principais conceitos e suas revisões. Discussão sobre o lugar da arte, a arte e o artista como mediadores de debates. Arte como experiência. Recepção, interpretação e apropriação da obra ou do processo artístico.
Figura 3.2 – Quadro síntese das disciplinas ministradas.