AUX P A Y S -B A S
A côté de r E n s e ig n e m e iit p rim a ire , é lé m e n ta ire e t s u p é r ie u r , de l’E n se ig n e m e n t se c o n d a ire classiq u e, les P a y s-B a s p o ssè d e n t u n E n se ig n e m e n t te c h n iq u e f o rt développé, c o m p re n a n t ;
u) D es écoles à h o r a ir e c o m p le t ;
D es collèges te c h n iq u e s é lé m e n ta ire s d o n n a n t de 13 à 15 an s u n e n s e ig n e m e n t in d u s trie l a u x g arç o n s;
Des collèges te c h n iq u e s é lé m e n ta ire s d o n n a n t de 12 à 14 an s ün- e n s e ig n e m e n t m é n a g e r a u x filles;
D es collèges te c h n iq u e s é lé m e n ta ire s d o n n a n t de 12 à 16 ans u n e n s e ig n e m e n t co m m ercial (filles, g a rç o n s);
D es collèges te c h n iq u e s se c o n d a ire s .p o u r ad o lesc en ts de 16 à 19 a n s;
D es écoles se co n d a ire s ag ric o les e t h o rtic o le s (14 à 17 a n s ); D es écoles d ’en se ig n e m e n t m é n a g e r p lu s p o u ssé (14 à 18 a n s );
b) D es c o u rs d u s o ir c o m m e rcia u x (13 à 17 a n s );
c) D es écoles à h o r a ir e r é d u it, d o n n a n t :
U n e n s e ig n e m e n t é lé m e n ta ire , ag ric o le e t h o rtic o le , de 13 à 15 an s;
ü n e n s e ig n e m e n t m é n a g e r, de 14 à 16 an s;
ü n e n s e ig n e m e n t te c h n iq u e in d u s tr ie l p o u r g arç o n s de 12 à 20 ans.
Q u e lq u e s collèges o n t u n e re n o m m é e n a tio n a le , p a r e x e m p le l'E co le s u p é rie u r e de co m m erce de R o tte rd a m e t celle de T ilb u rg .
E n cela, la H ollande ne d iffè re q u e d an s le d é ta il des a u tr e s pays. Il e s t à r e m a r q u e r en p a r tic u lie r q u e l'E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e n é e rla n d a is d onne u n e g r a n d e 'p la c e à la n a v ig a tio n , à la p èche, q u e ses écoles d ’a g r ic u ltu re fo rm e n t des fe r m ie rs accom plis, les m e ille u rs d u m onde, d it-o n .
T o u te fo is, u n c a ra c tè re p a r tic u lie r à l’E n se ig n e m e n t n é e r la n dais, c’e s t la lib e r té de l’E n seig n e m e n t.
A ux P ay s-B a s, o ù les se cte s p r o te s ta n te s so n t n o m b re u se s, où les co n v ictio n s r e lig ie u s e s in flu e n t assez o u v e rte m e n t s u r la p o litiq u e , où le p a r ti c o m m u n iste e s t re la tiv e m e n t faib le, les écoles d ite s « n e u tr e s » e x is te n t s u r to u t le te r r ito i r e — ■ e t on les associe d an s l’en sem b le avec le p a r ti so c ia liste ; les écoles p r o te s ta n te s fle u ris s e n t s u r to u t d an s l’o u e s t e t le n o rd -e s t; les écoles c a th o liq u e s d an s le sud e t le s u d -e st, p ro v in c e s q u i to u c h e n t à la B e lg iq u e et q u i v o te n t c a th o liq u e .
A u tre c a ra c tè re p a r tic u lie r à l’E n se ig n e m e n t n é e rla n d a is ; Il e x iste des c e n tre s d ’é d u c a tio n trè s ac tifs, q u i se d éfendent d ’è tre des écoles, ce so n t les V olkshogescliolen. L a tr a d u c tio n litté r a le d u m o t (F olk H igh Schools, e n a n g la is ), s e ra it : « E co les s u p é rie u r e s d u p e u p le » , ou «C ollèges n a tio n a u x » . T o u te fo is, ce s in s titu tio n s d iffè re n t de ce que le te rm e : U n iv e rsité p o p u la ire évoque p o u r n o u s; p e u t - ê tr e p o u r rio n s -n o u s les b a p tis e r : « C o m m u n a u té s n a tio n a le s » , ou « C e n tre s c u ltu re ls p o p u la ir e s » .
P re n o n s u n e h a u te b ic y c le tte n o ire h o lla n d a ise e t s u iv e n t les fa m ille s q u i p é d a le n t ca lm e m e n t s u r la b elle r o u te cyclable. O u bien, e m p ru n to n s le c a r s u r la g ra n d e ro u te p a ra llè le ; ou, p a r m i les n o m b re u x v o y a g e u rs (les w agons so n t to u jo u rs bondés a u x P a y s -B a s !) e n ta s s o n s -n o u s d an s le t r a i n é le c triq u e q ui, de L a H aye, v a v e rs le Nord. N ous d ép a sso n s L eid en e t H aarlem , e n tr a v e r s a n t les po ld ers, en c o n te m p la n t les c h a m p s de fleurs, les m o u lin s, e n a d m ira n t les p e tite s m a iso n s de b riq u e sim p les, p ro p re s, co n fo rtab les, n o m b re u se s, ria n te s . A A lk m a a r (où se tie n t u n e fo is p a r se m ain e le g ra n d m a rc h é a u x fro m a g e s d’E d am ), o b liq u o n s v e rs la m e r. U n « t o r t i l l a r d » à clo ch e tte m o n te d o u c e m e n t p a r les d u n e s e t la f o r ê t v e rs B e rg e n e t B e rg e n -a a n -Z e e . L es d u n es ici so n t p lu s h a u te s q u e l’a r r i è r e - p ay s q u ’elles p ro tè g e n t c o n tre la m e r. A rrê to n s -n o u s à la s ta tio n « De F ra n s c b m a n » (un so u v e n ir du siècle où les so ld ats d ’o c c u p a tio n fra n ç a is p r e s u r a ie n t les p a u v re s H o lla n d ais I) — u n e p e tite r o u te so u s les a rb re s , n o u s a r r iv o n s à u n c h â te a u du x v iP siècle, avec son étan g . S u r l’h erb e , a u p ie d d ’u n a rb re , u n e tr e n ta in e de je u n e s h o m m es so n t a s sis e t c h a n te n t en ch œ u r. Ils v ie n n e n t de d is c u te r e n co m m u n d an s la sa lle q u ’ils a p p e lle n t en r i a n t « le P a rle m e n t » s u r : le rô le d u p a tro n d an s l’u sin e ou s u r l’au to n o m ie des In d es N ée rlan d aises, ou s u r la d o c trin e de tel p a r ti p o litiq u e , etc... C’e s t ici le C en tre c u ltu r e l de B ergen, p o u r les hom m es.
R e p a rto n s à tr a v e r s la f o rê t v e rs ce b â tim e n t m o d e rn e dont o n a p e rç o it le to it p a r d e ssu s les p in s, au so m m et de la d u n e : c’e s t le C en tre de B ergen, s u r la colline, p o u r les fem m es. 6 h e u r e s : h e u r e du re p a s en co m m u n d an s la sa lle claire, q u i s’ou v re, à g au c h e, p a r de g ra n d e s b aies, s u r le ja r d in h o l la n d ais, p a r des arcad es, à d ro ite , s u r la b ib lio th è q u e . Mais ce- s o ir au c u n e je u n e fllle ne flân e ra p r è s des liv re s c a r u n g ro u p e de S u isse sses e t de F ra n ç a is e s , v e n u e s f a ire u n sta g e d e qu in ze jo u rs , e x é c u te ra des d an ses e t des c h a n ts fo lk lo riq u e s.
Q u ’e s t-c e donc q u ’u n e V olkshogeschool ? On y tro u v e a p p li q u é s des p rin c ip e s d e l’E m ile e t a u ssi des d iv e rs m o u v e m en ts d ’E c la ire u rs . L ’é d u c a tio n donnée s’o ppose à la te n d a n c e p u r e m e n t in te lle c tu e lle q u i d o m in a it l’E n se ig n e m e n t a u xix® siècle. Il s ’a g it de f a ir e v iv re e n se m b le p e n d a n t u n te m p s lim ité des h o m m es ou des fem m es de m ilie u e t d ’âge d iffé re n ts, d ’e x e rc e r le u r e s p rit, de d o n n e r u n e p la c e im p o rta n te a u tra v a il m a n u el, de d év e lo p p e r le sens de le u r re s p o n s a b ilité sociale. C’e s t e n 1932 q u e la p re m iè r e V olkshogeschool a é té cré ée a u x P a y s - B as, p a r V an D er W iele n .
E n 1930, 25 % des tr a v a ille u r s é ta ie n t en chôm age. L ’in d e m n ité acco rd ée p a r le G o u v e rn e m e n t n ’é ta it p a s s u ffisa n te p o u r le u r p e r m e ttr e u n e v ie n o rm a le ; l’o isiv e té e t c e tte « a u m ô n e » les d é m o ra lis a ie n t, e n g e n d ra ie n t d is p u te s e t h a in e e n tre les g ro u p e s sociaux. D es a s so c ia tio n s d ’o u v rie r s e t de fe rm ie rs , des a s so c ia tio n s re lig ie u se s, e s s a y è re n t d ’o r g a n is e r des ca m p s où. p e n d a n t p lu s ie u r s mois,- ces o u v r ie rs e t f e rm ie rs tr a v a ille r a ie n t e n co m m u n avec les c h ô m e u rs, d is c u te ra ie n t avec eu x , afin de r e d o n n e r confiance à to u s les je u n e s d ésœ u v rés. C 'est d an s u n de ces cam ps que l’idée n a q u it, so u s l’in fluence de V an d e r W iele n , d ’u til is e r ces m é th o d e s de faç o n p e rm a n e n te p o u r l'é d u c a tio n des je u n e s . F ris o n , d’a b o rd é tu d ia n t en th éo lo g ie, p u is f e r m ie r en A u stra lie , r e n tr é a u p a y s n a ta l avec tro is e n fa n ts e t tr a v a illa n t com m e o u v rie r, V an d e r W ie le n ’a v a it été l’in i t i a t e u r d’u n de ces cam ps. Il le tr a n s f o rm a en 1932 e n « C e n tre c u ltu r e l n a tio n a l ».
D e u x V o lkshogeschoolen e x is ta ie n t a v a n t la g u e rre , q u i f u re n t occupées p a r les A llem ands. E lle s s ’o u v r ire n t à n o u v e a u a p rè s la lib é ra tio n de m a i 1946, e t cinq a u tre s écoles f u r e n t fondées. D onc s e p t c e n tre s fo n c tio n n e n t a c tu e lle m e n t, e t ils o n t u n e te lle p o p u la rité q u e p lu s ie u r s p ro v in c e s se p r é p a r e n t à en fo n d e r de n o u v ea u x .
C haque c e n tre o rg a n ise des sessio n s, so it m a scu lin es, soit fé m in in e s, s u r u n th è m e d o n n é (social, p o litiq u e , a r tis tiq u e etc...), e t f a i t q u e lq u e p u b lic ité . Il g ro u p e a lo rs 40 ou 50 v o lo n ta ire s q ui, p e n d a n t q u in z e jo u r s g é n é ra le m e n t, p a r fo is p lu s ie u r s se m ain es, v iv e n t en com m un, tr a v a ille n t ensem ble. C inq ou six je u n e s filles y- s o n t à d e m e u re p o u r u n te m p s p lu s long. Ce so n t des élèves des écoles m é n a g è re s ou des élèves a s s is ta n te s sociales, q u i a c c o m p lisse n t u n sta g e de q u e lq u e s m o is e t o n t la h a u te d ire c tio n de la c u isin e et d u n etto y ag e . L es a u tre s so n t de to u te o rig in e ; é tu d ia n ts e n vacan ces, o u v rie rs de l’in d u s trie e t d e l’a g r ic u ltu r e , com ptables, v e n d e u rs, etc... T o u t le m onde p e u t v e n ir : a u c u n d ip lô m e n 'e s t r e q u is et on n ’en d onne a u c u n à la so rtie . Il su ffit d ’a v o ir 18 an s p o u r s’in sc rire .
D an s cet in te rn a t, on esp ère, p a r u n c o n ta c t q u o tid ie n de g e n s q u i a u p a r a v a n t s’ig n o ra ie n t, m a is so n t v e n u s v o lo n ta ire m e n t e t en m e tta n t sa n s cesse l’ac ce n t s u r l ’u til ité sociale, d év e lo p p e r chez to u s le sens de la re s p o n s a b ilité , o b te n ir q u e ch a c u n d o n n e son m a x im u m a u lie u d e r e s te r in d iffé re n t ou p a s s if .— fa ire , no n p a s l’é d u c a tio n de l’in d iv id u , com m e à l’école, m a is l’é d u c a tio n d 'u n m e m b re a c tif de la c o m m u n au té.
V oici l’em p lo i du te m p s :
L e m a tin : g y m n a stiq u e , p e t it d é je u n e r, p u is tr a v a il m a n u e l à l ’in té r ie u r ou à l’e x té r ie u r . S’il n ’y a p a s assez de v o lo n ta ire s, u n e é q u ip e d ésig n ée e t re n o u v e lé e c h a q u e jo u r , e s t de co rv ée de n e tto y a g e ou de cu isin e , sous la d ire c tio n des s ta g ia ire s . L es a u tr e s c u ltiv e n t le sol, a m é lio re n t les b â tim e n ts , e n c o n s tru is e n t d e n o u v ea u x . Ils so n t o rg a n isé s en p e tite s é q u ip es, afin q u e le c o n ta c t d 'in d iv id u à in d iv id u se s u b s titu e to u jo u r s à l’iso lem e n t d an s la m a sse irre sp o n sa b le . L e c h â te a u an c ie n , lo u é p a r le
C e n tre de B erg en , en dom m agé p a r les A llem ands, a été re m is e n é ta t p a r les élèves. L a sé c h e re sse r e la liv e d u sol sa b lo n n e u x e s t a g ré a b le p o u r la m a iso n ; ce p en d a n t, des c a n a u x e n to u re n t le d o m a in e de 250 h e c ta re s e t d o n n e n t su ffisa m m e n t d’h u m id ité à la te r r e q u i n ’a ja m a is b eso in d ’ê tre a rro sé e . L es élèves y c u ltiv e n t légum es e t fleurs. U n c o n tra t p a ssé avec u n a c h e te u r p e rm e t d ’é c o u le r to u te la p ro d u c tio n n o n u tilis é e p o u r la n o u r r i t u r e des élèves. E t c’e s t u n e so u rce im p o rta n te de re v e n u s p o u r l’école.
D e je u n e r à m id i. L e d é b u t de l’a p r è s -m id i e s t lib re. C h acu n p e u t lire , f a ir e sa c o rresp o n d a n ce , se p r o m e n e r et souvent... d o r m ir (car les d isc u ssio n s so n t a rd e n te s e t se p o u r s u iv e n t ta rd le so ir). « Il n ’y a q u ’u n e n n u i ici, d is a it le D ir e c te u r de B ergen, c’e s t q u ’on n 'a r riv e p a s à se c o u c h e r à u n e h e u r e convenable ! » V ers 3 h e u re s, co n fé re n c e ; p a rfo is s p o rts o u g y m n a stiq u e ; q u e lq u e fo is tr a v a il a rtis a n a l. U n s c u lp te u r, u n m o d e leu r, v ie n n e n t f a ir e tr a v a ille r les élèves : tra v o il d 'o rie n ta tio n , q u i n ’e s t p as p o u ssé a u p o in t de v u e te c h n iq u e . Son b u t e s t de f a ire c o n n a ître à c h a c u n ses p o s s ib ilité s ; a u s s i d’o b lig e r ch a q u e élève à e x é c u te r lu i-m ê m e q u e lq u e chose, a u lie u de se c o n te n te r de re g a rd e r. Il d éc o u v re a in si sa p e rs o n n a lité e t a p p re n d à l’e x p r i m e r de faç o n o rig in a le . On v e u t a u s s i lu i m o n tr e r l’a r t d a n s le tr a v a il m a n u e l a rtis a n a l, b ase de to u te c u ltu re p o p u la ire .
C’e s t p a rfo is a u s si le m o m e n t c o n sac ré à la poésie, a u th é â tr e d ’a m a te u r. L es élèves jo u e n t d es pièces, p a rfo is é c rite s p a r e u x -m ê m e s . A ch a q u e in s ta n t, il le u r f a u t p a r le r e n p u b lic, donc v a in c re le u r tim id ité , m e ttr e de l'o rd re d an s le u rs idées, p u is sa v o ir les e x p r im e r c la ire m e n t. C’e s t l’h e u r e a u s si d u c h a n t ch o ra l q u i ra p p ro c h e les élèves, le u r donne u n sens du ry th m e , de la b e a u té . (A B ergen, c’é t a it le m a îtr e s c u lp te u r q u i d ir ig e a it a u s si m a g is tra le m e n t le c h œ u r des je u n e s gens, le u r e n s e ig n a it des c h a n ts fo lk lo riq u e s h o lla n d a is su ffisa m m e n t sim p le s p o u r q u e to u s p u is s e n t ch a n te r.)
A 6 h e u re s, th é copieux, f a is a n t office de d în e r. Il sem ble q u e la n o u r r it u r e so it su ffisa n te , m a is trè s fru g a le . O n y tro u v e le r e p a s -ty p e q u e p e rm e t le ra tio n n a m e iit en c o re trè s a c tif a u x P a y s-B a s.
A près d în e r, u n élève co m m en te les év é n e m e n ts de la jo u rn é e . (On re ç o it to u s les jo u r n a u x q u e l’on d é s ire a u C entre, m a is il p a r a ît q u ’on n ’a p a s b ea u co u p le te m p s de les lire.) P u is des g ro u p e s de q u in z e à Vingt s ’o r g a n is e n t p o u r la d iscu ssio n . C’e s t to u jo u rs u n p ro fe s s e u r sp é c ia liste q u i f a it la co n fé re n ce d u so ir, s u r u n th è m e p ré v u d an s le p ro g ra m m e g é n é ra l de la se s sion. A près quo i, ch a q u e é tu d ia n t p e u t lu i p o se r des q u e s tio n s; o n d isc u te en com m un.
Les idées e x p rim é e s p a r le c o n fé re n c ie r, les réflex io n s fa ite s p a r u n c a m a ra d e : v o ilà d es n o tio n s n o u v elles q u e c h a c u n n ’a p a s à a d m e ttre , m a is s u r le sq u elles il e s t in v ité à ré flé c h ir. L es p ro b lèm es d isc u té s n ’o n t r ie n de liv re sq u e . Ce so n t c e u x -là m êm es que l’é tu d ia n t èn d ro it, com m e l’o u v r ie r ag ricole, com m e le fils de l’in d u s trie l, se posen t, d an s le u r v ie de to u s les jo u rs .
P a s de liv re s, de leçons, de d e v o irs. P a s de n o te s é c rite s n o n p lu s, d u r a n t les co n fé re n ces, c a r il ne f a u t p as ro m p re le con tact d ir e c t e n tre o r a te u r e t a u d ite u r.
Qui d irig e ces c e n tre s p r a tiq u e s de c u ltu r e s ? Ce n e s o n t p a s des m e m b re s de l’E n se ig n e m e n t. (On c r a in d r a it q u ’ils n e les tra n s f o r m e n t en v é r ita b le s écoles !) Com m e les é tu d ia n ts , ce sont des v o lo n ta ire s : u n in g é n ie u r e t d e u x d o c te u rs en d ro it, à B e r gen — tr è s m al r é tr ib u é s , m a is q u i o n t u n e foi in v in c ib le dan.-: F u tilité des c e n tre s. Ces q u e lq u e s « a p ô tre s » q u i v iv e n t sui- place avec les élèves e t fo n t les c o n fé re n ces d ’o rd re g é n é ra l, e n g a g e n t p o u r la d u ré e de ch a q u e se ssio n des sp é c ia liste s, u n sc u lp te u r, u n c h a rp e n tie r, u n ja r d in ie r , p lu s n o rm a le m e n t pay és. L e sp é c ia liste m a n u e l e s t a lo rs e x a c te m e n t s u r le m êm e p ie d (jue le D ir e c te u r ou le S e c ré ta ire . On v e u t a in si a p p re n d re au x p a r tic ip a n ts le re sp e c t de l’hom m e e t de son tra v a il.
Or, com m e la p lu p a r t des e n tre p ris e s a u x P ay s-B a s, la V o lk sh o - geschool e s t u n o rg a n ism e p riv é , q u i d o it lo u e r la p r o p rié té occupée. L es se ssio n s n e p e u v e n t donc ê tre g ra tu ite s . 1-^ t a r i f ac tu e l e s t de 17 flo rin s p a r se m ain e. Com me u n o u v r ie r q u a lifié gag n e 50 fra n c s p a r se m ain e, les je u n e s tr a v a ille u r s m e t te n t so u v e n t lo n g te m p s à é c o n o m ise r l’a rg e n t n é c e s s a ire à u n e in s c rip tio n .
C’est p o u rq u o i les c e n tre s d e m a n d e n t u n e aid e fin an c ière , a u ta n t q u e m o rale. D éjà le fa it q u ’ils a ie n t p o u r b u t, n o n la lu tte des classes, m a is la c o m p ré h e n sio n des classes e t la c o o p é ra tio n d a n s le tra v a il, le u r o n t a c q u is u n e g ra n d e f a v e u r a u p rè s du p a tro n a t e t d’u n bon n o m b re de m u n ic ip a lité s . D es v illes, d es e n tr e p r is e s in d u s trie lle s , m e tte n t a n n u e lle m e n t u n e som m e à la di.<position d 'u n n o m b re donné l'h o m m e s o u de fem m e, ou le u r ac c o rd e n t u n congé sp écial, p o u r u n s é jo u r d an s u n c e n tre . L e s V olk sh o g esch o o len d é s ire n t g a g n e r e n c o re du te rr a in , o b te n ir de to u te la n a tio n u n a p p u i p e rm a n e n t; p o u r cela, « l’A sso ciatio n p o u r la F o n d a tio n de C e n tres » r e c ru te des m e m b res n o u v ea u x . Si l’on songe q u e se p t écoles (dont cin q n o uvelles) o n t é té o u v e r tes e n tr o is airs, il sem ble que l’A sso c iatio n fasse u n tra v a il ac tif. Il p a r a ît q u e to u te s les se ssio n s so n t a rr iv é e s à r e c r u te r le u r m in im u m de 30 à iO a d h é re n ts . P a r f o is il e n v ie n t d a v a n ta g e : à B erg en , la se ssio n de ju il le t r e c r u ta 90 élèves, ce q u i é ta it b e a u coup tr o p de l'a v is de tous. Il y v ie n t q u e lq u e fo is des m e s s ie u rs o u d es dam es d'àge ca n o n iq u e , q u i so n t les p lu s e n th o u s ia s te s . C ep en d an t, la m o y en n e des élèves a de 20 à 30 ans, e t la V o lk sh o - geschool v ise à d e v e n irf le lie u de re n d e z -v o u s de to u te la je u n e s s e h o lla n d aise, sa n s ja m a is se s u b s titu e r a u x o r g a n is a tio n s d é jà e x ista n te s.
L o rs q u e les A llem an d s e n v a h ire n t, e n 1940, les P a y s-B a s, ils s u p p r im è re n t im m é d ia te m e n t les d eu x c e n tre s e x is ta n ts , en in v i ta n t les élèves à re jo in d re les J e u n e sse s h itlé rie n n e s , p u isq u e , d is a ie n t-ils , c’é t a i t la m êm e chose. E r r e u r ! L e f a i t q u e c h a c u n p u is s e d is c u te r l’o p in io n d u p r o fe s s e u r e t r e f u s e r de se la is s e r co n v a in c re , q u ’u n e m in u te de silen c e so it o b se rv é e p a r to u s au d é b u t de ch a q u e re p a s afin q u e c a th o liq u e s ou p r o te s ta n ts , s ’ils
e u o n t r h a b itu d e , p u is s e n t se re c u e illir, p ro u v e q u e la to lé ra n c e e s t à la base m êm e de rc x p é rie n c e des c e n tre s e t q u ’ils so n t lo in de v o u lo ir c o u le r to u te la je u n e sse n é e rla n d a is e d an s u n m êm e m oule.
C 'est u n e e x p é rie n c e e n c o u ra g e à n te d an s u n p ay s n a tu re lle m e n t arni de la lib e rté , des co n tac ts in te rn a tio n a u x . (T o u t N ée rlan d ais a y a n t re ç u p lu s q u ’u n e in s lru c tlo n p r im a ir e é lé m e n ta ire p a rle c o u ra m m e n t tr o is la n g u es é tra n g è re s . Il com m ence le f ra n ç a is à 10 ans, l’a n g la is e t l’alle m a n d à 12.)
Il n ’e s t p as à c r a in d re n o n p lu s q u e les f u tu r e s V o lk sh o g e s- clioolen m a n q u e n t d ’élèves. L a p o p u la tio n des P ay s-B a s, q u i é ta it de 6.000.000 d 'h a b ita n ts en 1910, d ép a sse 9.500.000 e n 1948. Le ta u x des n a issa n c e s e s t tr è s élevé (21 %) e t ce lu i de la m o r ta lité tr è s b a s (9 % ). L a p o p u la tio n e s t p lu s n o m b re u se m a in te n a n t q u ’e n B e lg iq u e ; la d e n s ité é ta n t 280 a u k ilo m è tre c a r r é ; l’a c c ro is s e m e n t an n u e l de 100.000 h a b ita n ts , ch iffre q u i n ’e s t d ép a ssé q u ’e n N o u v elle-Z élan d e.
Ces n e u f m illio n s e t dem i de .N é erlan d a is se q u a lifie n t e u x - m ê m es d ’in d iv id u a lis te s à o u tra n c e , tê tu s , le n ts à m e ttr e en b ra n le , re g a rd a n t le p ay s v o isin f a ir e des e x p é rie n c e s a v a n t de se d é c id e r à l’im ite r, m a is o b stin és, tr a v a ille u r s a c h a rn é s , q u i m è n e n t to u jo u rs ju s q u ’à l’ac co m p lisse m e n t le tra v a il q u ’ils ont com m encé. Ils a im e n t la d iv e rs ité , la to lé ra n c e . Il sem ble q u 'il y a i t a u x P a y s -B a s u n m a n q u e d 'u n ité p u isq u e , e n d e h o rs des c o n s e rv a te u rs e t des c o m m u n istes, il y a tr o is p a r tis p o litiq u e s im p o rta n ts : p a r ti so c ialiste , p a r ti c a th o liq u e , p a r ti p r o te s ta n t. 11 n ’y a p a s u n e ra d io d iffu sio n n a tio n a le , m a is de m u ltip le s stu d io s à H ilv e rsu m , les p rin c ip a u x é ta n t l’A'VRO, p o ste « n e u t r e » ; le KRO, p o ste c a th o liq u e , e t ce lu i d u p a r ti p ro te s ta n t, to u s e n tre p ris e s p riv é e s. M ais, d an s le f a it q u ’ils s’e n te n d e n t f o r t b ie n p o u r se p a r ta g e r l’h o ra ir e des p ro g ra m m e s, on tro u v e u n a u tr e t r a i t de la n a tio n n é e rla n d a is e : l'u n ité d an s la d iv e rsité , la to lé r a n c e e n t r e g ro u p e s d ’o p in io n s d iv e rse s, m a is resp e cté es.
P e u p le u n p e u in q u ie t, à l’h e u re a c tu e lle , p o u r son économ ie fu tu re , c a r l'A llem agne n 'a c h è te p lu s de p ro d u its a lim e n ta ire s e t le R h in n ’e m p o rte p lu s à la m e r ses p r o d u its fa b riq u é s , c a r l’I n d o n é sie pose de m u ltip le s p ro b lèm es, c a r les n o u v e a u x p o ld e rs à c o n q u é rir s u r le lac d’Yssel ne su ffiro n t ja m a is à n o u r r i r to u s les je u n e s H ollandais...
P e u p le q u i iro n ise à fro id s u r son in d iv id u a lism e fo rc e n é : il f a u t à A m ste rd a m , d an s les m a iso n s n e u v e s de d e u x étag es, q u a tre e sc a lie rs p o u r s a tis f a ir e les q u a tre lo c a ta ire s !
Mais, p e u p le fier de sa lib e rté re c o n q u ise, p a rc e q u ’il a su c o n s e rv e r p e n d a n t l’o cc u p a tio n sa lib e rté d 'e s p r it e t son se n s de l’h u m o u r; p a rc e q u ’il a p u p h y siq u e m e n t, d u r a n t l’h iv e r de la f a i m 1944-45 — q u i a p ré c é d é la d é fa ite allem an d e , r é s is te r à l’e m p o iso n n e m e n t le n t q u e lu i c a u s a it sa seu le n o u r r it u r e : les oig n o n s de fleurs...
P e u p le co n fian t m a lg ré ce la en l’a v e n ir q u ’il b â t ir a g râ c e à sa v o lo n té tenace, com m e il a d é jà o b s tin é m e n t s o rti son p ay s de
la m e r. P u is q u e d it le p ro v e rb e , « D ie u c r é a le m onde, s a u f la H ollande, q u i' f u t l’œ u v re des H o llan d ais. »
Mlle Félu s (L.L. 33-35).
N. B. — Il e x iste u n e V o lkshogeschool en F ra n c e , à G hevreuse. q u i d é s ire sp é c ia le m e n t a id e r les tr a v a ille u r s ag ric o les h o lla n d a is o ffic ie lle m en t é m ig ré s e n F ra n c e , avec l’a p p u i d es d eu x g o u v e rn e m e n ts e t p o u r s’y in s ta lle r d éfin itiv e m e n t, à s’a d a p te r à le u r n o u v elle p a trie , à a s s im ile r la la n g u e fra n ç a is e . Ce c e n tre s o u h a ite la v is ite de to u s les F ra n ç a is q u e c e tte e x p é rie n c e in té re sse .
L i b r a i r i e M a r c e l
DIDIER
4 e t 6, r u e d e la S o r b o n n e , P A R IS (5°)
F L U E N T E N G L I S H
(La méthode à la page)
C o u rs d ’a n g l a i s é c r i t e t p a r l é à l’u s a g e d e s c o u r s c o m p lé m e n t a i r e s , d e s C o llè g e s c l a s s i q u e s , m o d e r n e s e t t e c h n iq u e s , e t d e s L y c é e s .
C lasse de S ix iè m e , p a r MM. Le Ba u t e t J .- P . Vi n a y,
a g ré g é s d ’a n g la is ... 1 9 0 »
Classe de C in q u ièm e, p a r les m ô m e s ... 1 9 0 »
Classe de Q u a triè m e, p a r MM. Le B.a u t e t Bo u v e t,
a g ré g é s d 'a n g la is ... 2 7 0 »
C lasse de T ro isiè m e , p a r les m ê m e s P a r a î t r a e n octobre.
C ours co m m ercia l, tro is iè m e année, p a r G . Bo u v e t. . . . 2 4 7 »
Cours co m m ercia l, q u a triè m e a n n é e . . . E n p ré p a ra tio n .
LE D E V O IR D ’A N G L A I S
p a r M. CouÉ, I n s p e c te u r d ’A cadém ie.
M anuel p r a tiq u e à l’u sa g e des C lasses de Q u a triè m e e t T ro isiè m e, e t p o u r la p r é p a r a tio n a u B re v e t de fin d ’é t u d e s 1 3 5 »