a) École 1
1. Comment le personnel scolaire et les parents définissent votre rôle?
2. Comment les élèves le définissent-ils? (Êtes-vous consciente que des élèves disent : c’est la madame qui s’occupe du bénévolat, qu’en pensez-vous?)
3. Quelle reconnaissance avez-vous dans votre école?
4. Comment avez-vous planifié et organisé l’activité d’accueil des élèves de première secondaire? (matériel et temps…)
5. Comment avez-vous sélectionné les marraines et parrains?
6. Quelle est l’implication du personnel scolaire que ce soit dans le cadre de cette animation ou de façon générale?
7. Pendant l’activité, j’ai remarqué que vous courriez continuellement d’un point A à un point B, alors quel est le poids de votre tâche?
8. Pour vous, qu’est-ce que l’engagement communautaire? (Votre définition à vous, pas celle du Cadre ministériel)
9. Selon vous, qu’est-ce que l’engagement communautaire pour le personnel et les parents?
10. Selon vous, qu’est-ce que l’engagement communautaire pour les élèves?
11. Pour vous, qu’est-ce que la vie spirituelle? (Votre définition à vous, pas celle du Cadre ministériel)
12. Selon vous, qu’est-ce que la vie spirituelle pour le personnel et les parents?
13. Selon vous, qu’est-ce que la vie spirituelle pour les élèves?
14. Ou situez-vous la vie spirituelle dans les activités d’accueil, l’animation de la Caravane de la tolérance et de la marche de la tolérance?
15. Qu’elles sont les apports de ses activités sur la vie spirituelle des jeunes? (autant les élèves de première secondaire que les marraines et parrains)
16. Vous avez terminé avec une activité, pour les marraines et parrains, nommée «Évaluation» pourquoi ne pas lui avoir donné le nom de «Relire», 2ième étape de
l’approche centrée sur l’action?
17. Le dernier point de votre animation demandait aux marraines et parrains, ce qu’elles et ils pourraient faire d’autre pour les jeunes de 1ère secondaire, une forme de préparation
au réinvestir; alors comment se réalise le réinvestir, en général? (démarre-t-il vraiment des suggestions des jeunes ou d’autres sources.)
18. Pour terminer, vous n’avez pu assister à l’animation de la «Caravane de la tolérance», la Commission scolaire vous ayant annoncé leur venu à la toute dernière minute, alors que vous aviez déjà des engagements de pris avec l’école. Diriez-vous, qu’il y a parfois ingérence de la Commission scolaire dans votre travail et comment?
b) École 2
1. Quelle reconnaissance avez-vous dans votre école?
2. Comment le personnel scolaire et les parents définissent votre rôle?
3. Comment les élèves le définissent-ils? (Croyez-vous être pour vos élèves, la madame qui s’occupe du bénévolat)
4. Accepteriez-vous de me parler un peu plus de la préparation et de l’organisation de l’activité?
5. Comment avez-vous sélectionné l’élève de cinquième secondaire qui a fait le témoignage?
6. Quelle est l’implication du personnel scolaire que ce soit dans le cadre de cette animation ou de façon générale?
7. En plus de la présente école secondaire, vous avez la responsabilité de 4 écoles primaires. Comment gérez-vous cette situation?
8. Pour vous, qu’est-ce que l’engagement communautaire? (Votre définition à vous, pas celle du Cadre ministériel)
9. Selon vous, qu’est-ce que l’engagement communautaire pour le personnel et les parents?
11. Pour vous, qu’est-ce que la vie spirituelle? (Votre définition à vous, pas celle du Cadre ministériel)
12. Selon vous, qu’est-ce que la vie spirituelle pour le personnel et les parents?
13. Selon vous, qu’est-ce que la vie spirituelle pour les élèves?
14. Ou situez-vous la vie spirituelle dans l’animation «Coffret de rêve» ?
15. Qu’elles sont les apports de cette animation sur la vie spirituelle des jeunes? (autant les élèves de première secondaire que celui qui a fait le témoignage)
16. Comment pensez-vous appliquer les trois étapes de l’approche centrée sur l’action à votre animation? (Nous avons été témoin de l’agir que va-t-il advenir du relire et du réinvestir)
c) École 3
1. Comment le personnel scolaire et les parents définissent votre rôle?
2. Comment les élèves définissent-ils votre rôle, votre travail? (Croyez-vous qu’ils vous perçoivent comme celui qui les oblige à faire du bénévolat?)
3. Quelle reconnaissance avez-vous dans votre école?
4. Accepteriez-vous de me parler un peu plus de la préparation et de l’organisation de l’activité?
5. Pour quelle raison avez-vous fait comme choix de présenter votre animation aux élèves de 3ième secondaire?
6. Quelle est l’implication du personnel scolaire que ce soit dans le cadre de cette animation ou de façon générale? (Outre le prof d’anglais y en a-t-il d’autres qui s’implique dans le cadre de d’autres activités)
7. En plus de la présente école secondaire, vous avez la responsabilité de combien d’écoles? Et comment gérez-vous la situation?
8. Pour vous, qu’est-ce que l’engagement communautaire? (Votre définition à vous, pas celle du Cadre ministériel)
9. Selon vous, qu’est-ce que l’engagement communautaire pour le personnel et les parents?
10. Selon vous, qu’est-ce que l’engagement communautaire pour les élèves?
11. Pour vous, qu’est-ce que la vie spirituelle? (Votre définition à vous, pas celle du Cadre ministériel)
12. Selon vous, qu’est-ce que la vie spirituelle pour le personnel et les parents?
14. Ou situez-vous la vie spirituelle dans l’animation de votre activité sur la pauvreté?
15. Qu’elles sont les apports de cette animation sur la vie spirituelle des jeunes?
16. Comment pensez-vous appliquer les trois étapes de l’approche centrée sur l’action à votre animation?
d) Personnel des écoles
1. Comment définissez-vous le SASEC? (Ce que c’est, ce que cela devrait être)
2. Quel est le rôle de l’AVSEC? Quel devrait être le rôle de l’AVSEC?
3. Qu’est-ce que pour vous que la vie spirituelle?
4. Qu’est-ce que l’engagement communautaire?
5. À partir de cela et considérant que quelques mois ont passé depuis le début de l’année scolaire, pourriez-vous me dire de quelle façon l’activité d’accueil a-t-elle été profitable aux jeunes de première secondaire? (personnel)
6. Quelques mois après le début de l’année scolaire, en quoi l’implication des marraines et parrains dans l’activité d’accueil, leur a-t-elle été profitable? (personnel)
7. Votre fille/votre fils a débuté sa première année au secondaire en septembre et a été accueilli par des marraines et parrains, élèves de troisième, quatrième et cinquième secondaire, en quoi cette activité lui a-t-elle été profitable? (parents)
8. Votre fille/votre fils s’est impliqué comme marraine/parrain et s’implique bénévolement dans les activités du SASEC, qu’est-ce qui selon vous le stimule à poursuivre son implication fois après fois? Et en quoi, cette somme de travail offert à autrui, lui est- elle/il enrichissante? (parents)
9. Dans le but d’offrir de meilleurs services à votre jeune, le SASEC vous invite à le nourrir de vos suggestions (animations, activités…)? (parents)