Ce questionnaire vise à mieux comprendre comment la formation auditive (FA) est enseignée aux élèves de 6 à 12 ans dans le contexte extrascolaire au Québec. Même si vous n’intégrez pas la FA à votre enseignement, nous vous encourageons fortement à répondre aux questions qui vous concernent. En d’autres mots, peu importe si vous enseignez la FA ou non à vos élèves, vos réponses nous seront très utiles pour mieux comprendre l’enseignement de cette matière au Québec.
La FA inclut la dictée musicale, le solfège et toutes les activités visant le développement de l’oreille
musicale (détection d’erreurs, jeu à l’oreille, frapper un rythme par imitation, repiquage, identification de
nuances et d’articulations, etc.).
L’enseignement extrascolaire englobe toutes les activités pédagogiques réalisées en dehors de l’horaire régulier des cours dispensés dans le milieu scolaire.
Ce questionnaire comporte un maximum de 31 questions (selon les réponses que vous allez donner). Le sondage prend environ 20 minutes à remplir. Il peut prendre moins de 5 minutes à remplir si vous n’incluez pas la FA à votre enseignement. Vous pouvez interrompre votre participation à n’importe quel moment ou sauter des questions si vous ne désirez pas y répondre. Vous pouvez également revenir plus tard au questionnaire.
Profil du professeur
1) Âge (Seuls des nombres peuvent être entrés dans ce champ.) 2) Sexe
a) Féminin b) Masculin c) Sans réponse
3) Lieu de travail (cochez la ou les réponses) Aide : cochez tous ceux qui s’appliquent
a) École de musique
b) École primaire (en parascolaire) c) École secondaire (en parascolaire) d) Conservatoire de musique
e) À votre domicile f) Au domicile de l’élève 4) Instrument(s) enseigné(s)
Aide : Vous pouvez également ajouter le style si vous le désirez. Par exemple : piano jazz, chant pop. 5) Dernier diplôme que vous avez obtenu, en musique ou dans une autre discipline
a) Diplôme d’études secondaires
b) Diplôme d’une école préparatoire de musique
c) Diplôme d’études collégiales ou Diplôme d’études intermédiaires d’un Conservatoire de musique (spécifiez la concentration en commentaire)
d) Baccalauréat ou Diplôme d’études supérieures d’un Conservatoire de musique (spécifiez la concentration en commentaire)
e) Maîtrise (spécifiez la discipline en commentaire) f) Doctorat (spécifiez la discipline en commentaire) g) Autre (spécifiez)
h) Sans réponse
6) Nombre d’années d’expérience en enseignement de la musique extrascolaire 7) Nombre d’élèves actuellement en extrascolaire
8) Nombre d’élèves actuellement âgés entre 6 et 12 ans en extrascolaire 9) Durée la plus fréquente des leçons...
a)... pour les 6-7 ans :
— Moins de 15 minutes — 16 à 30 minutes — 31 à 45 minutes — 46 à 60 minutes — 61 à 75 minutes — 76 à 90 minutes — Plus de 90 minutes — Sans réponse b)... pour les 8-9 ans :
— Moins de 15 minutes — 16 à 30 minutes — 31 à 45 minutes — 46 à 60 minutes
— 61 à 75 minutes — 76 à 90 minutes — Plus de 90 minutes — Sans réponse c)... pour les 10-12 ans :
— Moins de 15 minutes — 16 à 30 minutes — 31 à 45 minutes — 46 à 60 minutes — 61 à 75 minutes — 76 à 90 minutes — Plus de 90 minutes — Sans réponse
10) Êtes-vous affilié(e) à une école préparatoire de musique? a) Oui
b) Non
c) Sans réponse
11) Laquelle ou lesquelles? Cette question apparaît si la réponse est « Oui » à la question 10.
12) Combien d’élèves présentez-vous aux examens annuels? Cette question apparaît si la réponse est
« Oui » à la question 10.
Expérience personnelle avec la formation auditive
13) À quel(s) niveau(x) d’étude avez-vous personnellement fait de la FA? Cochez la ou les réponses Aide : Cochez tous les niveaux auxquels vous avez fait de la FA, s’il y a lieu.
a) Je n’ai jamais réalisé de FA
b) Niveau précollégial (en contexte scolaire) c) Niveau précollégial (en contexte extrascolaire) c) Niveau collégial
14) Indiquez votre degré d’accord avec les énoncés suivants. Cette question apparaît si n’importe quelle autre
réponse que « Je n’ai jamais réalisé de FA » a été sélectionnée à la question 13.
a) Lorsque j’apprenais la FA, j’avais un sentiment de compétence
(totalement en désaccord/en désaccord/ni en désaccord, ni d’accord/en accord/totalement en accord) b) Durant mon apprentissage de la musique, j’appréciais la FA.
(totalement en désaccord/en désaccord/ni en désaccord, ni d’accord/en accord/totalement en accord) c) Durant mon apprentissage de la musique, la FA était source d’anxiété.
(totalement en désaccord/en désaccord/ni en désaccord, ni d’accord/en accord/totalement en accord) d) La FA a été utile à ma formation musicale.
(totalement en désaccord/en désaccord/ni en désaccord, ni d’accord/en accord/totalement en accord) e) Encore aujourd’hui, j’utilise les compétences développées dans les cours de FA.
(totalement en désaccord/en désaccord/ni en désaccord, ni d’accord/en accord/totalement en accord) Habitudes d’enseignement de la formation auditive
15) Intégrez-vous la FA à vos leçons s’adressant à des enfants âgés de 6 à 12 ans? a) Oui
b) Non
c) Sans réponse
16) Pourriez-vous nous dire pourquoi vous n’en intégrez pas? Cochez la ou les réponses. Cette question
apparaît si la réponse « Non » a été sélectionnée à la question 15.
a) Manque de temps b) Manque de ressources c) Réticences des parents d) Réticences des élèves
e) Mauvaise expérience vécue en tant qu’élève f) Peu ou pas d’expérience pour la FA
g) Pas pertinent pour des élèves âgés de 6 à 12 ans h) Autre (spécifiez) : ________
17) Dans quel(s) contexte(s) enseignez-vous la FA? Cochez la ou les réponses. Cette question n’apparaît que
si la réponse « Oui » a été sélectionnée à la question 15.
— Au sein d’une leçon d’instrument individuelle
— Individuellement, mais en dehors des leçons d’instrument — Au sein de petits groupes de 2 ou 3 élèves
18) Combien de temps consacrez-vous à l’enseignement de la FA à des élèves de 6 à 12 ans... Les volets de
la question apparaîssent selon ce qui a été répondu à la question 17. Elle n’apparaît que si la réponse « Oui » a été sélectionnée à la question 15.
a) Lorsque vous l’intégrez à une leçon individuelle d’instrument? Veuillez sélectionner une réponse ci- dessous — Moins de 5 minutes — 5 à 10 minutes — 10 à 15 minutes — 15 à 20 minutes — 20 à 25 minutes — 25 à 30 minutes — Plus de 30 minutes
b) Lorsque vous l’enseignez individuellement, mais en dehors des leçons d’instrument? — Moins de 5 minutes — 5 à 10 minutes — 10 à 15 minutes — 15 à 20 minutes — 20 à 25 minutes — 25 à 30 minutes — Plus de 30 minutes
c) Lorsque vous l’enseignez au sein de petits groupes de 2 à 3 élèves? — Moins de 5 minutes — 5 à 10 minutes — 10 à 15 minutes — 15 à 20 minutes — 20 à 25 minutes — 25 à 30 minutes — Plus de 30 minutes
d) Lorsque vous l’enseignez au sein de groupes de 4 élèves ou plus? — Moins de 5 minutes
— 5 à 10 minutes — 10 à 15 minutes — 15 à 20 minutes — 20 à 25 minutes
— 25 à 30 minutes — Plus de 30 minutes
19) De quelle façon l’intégrez-vous? Cochez la ou les réponses. Cette question n’apparaît que si la réponse
« Oui » a été sélectionnée à la question 15.
a) Prendre une dictée musicale
b) Faire du solfège (lecture à vue chantée)
c) Faire du solfège préparé (travaillé durant la semaine par l’élève) d) Faire du repiquage sans écriture (à l’instrument seulement) e) Faire du repiquage avec écriture sur une portée
f) Jouer à l’oreille (reproduire à l’instrument une musique sans l’aide d’un enregistrement
g) Détecter des erreurs [par exemple, les identifier sur une partition en écoutant un enregistrement comportant des erreurs, ou relever les différences entre deux extraits musicaux entendus]
h) Identifier des paramètres musicaux [timbre, nuances, articulation, métrique, etc.] i) Frapper un rythme en imitation
j) Chanter une mélodie par imitation
k) Autre : _____________________________
20) Quel(s) type(s) de dictée musicale enseignez-vous à vos élèves de 6 à 12 ans? Cochez la ou les
réponses. Cette question n’apparaît que si la réponse « Prendre une dictée musicale » a été sélectionnée à la
question 19.
a) Dictée rythmique sans mélodie b) Dictée rythmique avec mélodie c) Dictée mélodique
d) Dictée mélodique à plusieurs voix e) Dictée harmonique (couleurs d’accords) f) Dictée harmonique (progressions d’accords) g) Autre : _________________________
21) Lorsqu’ils font une dictée musicale, quels types de réponses demandez-vous à vos élèves? Cochez la ou les réponses. Cette question n’apparaît que si la réponse « Faire de la dictée musicale » a été sélectionnée à
a) Notation musicale écrite à la main dans une portée
b) Notation musicale écrite sur un support numérique (par exemple, à l’aide d’un ordinateur ou d’une tablette)
c) Réponses verbales d) Réponses chantées
e) Réponses données à l’instrument
f) Dictées trouées à compléter (musique écrite dans laquelle il manque des notes/rythmes que l’élève doit compléter)
g) Réponses à sélectionner à partir de choix préétablis
h) À l’aide de mouvement corporel (par exemple, mouvements du bras, déplacements dans l’espace)
i) Avec des chiffres indiquant les degrés de la gamme
j) Raccourcis rythmiques (par exemple, 1 pour une noire, 2 pour 2 croches) k) Courbes et/ou flèches pour indiquer la direction des notes
l) Jetons à placer dans une portée
m) Autre : _________________________________________
22) À quelle fréquence intégrez-vous habituellement la FA dans les leçons données à vos élèves âgés de 6 à 12 ans? Cette question n’apparaît que si la réponse « Oui » a été sélectionnée à la question 15.
a) Une fois par semaine b) Deux à trois fois par mois c) Une fois par mois d) Moins d’une fois par mois e) Une à deux fois par session f) Une à deux fois par année
23) Dans quelle proportion vos élèves âgés de 6 à 12 ans font-ils de la FA? Cette question n’apparaît que si la
réponse « Oui » a été sélectionnée à la question 15.
a) 0 à 25 % de mes élèves b) 26 à 50 % de mes élèves c) 51 à 75 % de mes élèves d) 76 à 100 % de mes élèves e) Sans réponse
24) Pour ceux qui n’en font jamais ou moins d’une fois par mois, qu’est-ce qui influence ce choix (cochez la ou les réponses)? Cette question n’apparaît que si la réponse « Oui » a été sélectionnée à la question 15.
a) Âge de l’élève b) Niveau de l’élève c) Durée de la leçon
d) Attitude négative de l’élève face à la FA e) Attitude négative des parents face à la FA f) Ça ne fait pas partie des objectifs de l’élève g) Ne s’applique pas
h) Autre : _________________________
25) À quelle fréquence utilisez-vous les approches pédagogiques suivantes pour enseigner la dictée musicale? Cette question n’apparaît que si la réponse « Faire de la dictée musicale » a été sélectionnée à la
question 19.
a) Utiliser une approche par degrés (Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours)
b) « Remplir » les intervalles pour identifier la différence entre deux notes (par exemple, pour identifier la tierce formée par « do-mi », penser « do-ré-mi ».
[Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours]
c) Associer des chansons aux intervalles à identifier À quelle fréquence?
[Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours] d) Associer des chansons aux accords à identifier [Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours] e) Visualiser l’emplacement des notes sur la portée [Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours]
f) Visualiser les sons à l’instrument [par exemple, sur un clavier ou sur un manche de guitare]
[Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours] g) Taper/nommer le rythme entendu [Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours] h) Chanter ce qui a été entendu
[Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours]
i) Se fier aux impressions émotionnelles générées par l’accord à identifier [par exemple, joyeux pour un accord majeur]
[Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours] j) Faire des liens constants avec la théorie [Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours]
k) S’entraîner à mémoriser une note repère, comme un diapason intérieur [par exemple, un la ou un do]
[Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours]
l) Regrouper plusieurs éléments en un élément : par exemple, penser « accord de
do » [un élément] plutôt que « do, mi, sol » [deux éléments]
[Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours] m) Noter le rythme d’abord et la mélodie ensuite [Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours] n) Noter la mélodie d’abord et le rythme ensuite [Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours] o) Noter simultanément le rythme et la mélodie [Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours] p) Mémoriser toute la dictée avant de l’écrire [Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours] q) Ne rien écrire à la première écoute [Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours] r) Écrire l’harmonie sous-jacente à la mélodie [Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours] s) Penser sans l’écrire à l’harmonie sous-jacente (Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/Toujours)
26) Quels outils technologiques utilisez-vous pour enseigner la FA? Cette question n’apparaît que si la
réponse « Oui » a été sélectionnée à la question 15.
a) Ordinateur
(Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/À chaque leçon) b) Tablette
(Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/À chaque leçon) c) Téléphone mobile
(Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/À chaque leçon) d) Tableau blanc interactif
(Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/À chaque leçon) e) Applications
(Jamais/Parfois/Souvent/Très souvent/À chaque leçon) f) Logiciels :
(Rarement/Parfois/Souvent/Très souvent/À chaque leçon)
27) Quelle(s) application(s) utilisez-vous? Cette question n’apparaît que si la réponse « Applications » a été
sélectionnée à la question 26.
28) Quel(s) logiciel(s) utilisez-vous? Cette question n’apparaît que si la réponse « Logiciels » a été
sélectionnée à la question 26.
Perception de l’enseignement de la formation auditive 29) Indiquez votre degré d’accord avec les énoncés suivants :
a) J’aime enseigner la FA.
(totalement en désaccord/en désaccord/ni en désaccord, ni d’accord/en accord/totalement en accord) Pourquoi? ______________________________________________________
b) Je trouve la FA difficile à enseigner.
(totalement en désaccord/en désaccord/ni en désaccord, ni d’accord/en accord/totalement en accord) Pourquoi? _______________________________________________________
c) Je trouve que la FA est utile à mes élèves.
(totalement en désaccord/en désaccord/ni en désaccord, ni d’accord/en accord/totalement en accord) Pourquoi?________________________________________________________
d) Je me sens compétent(e) pour enseigner la FA.
(totalement en désaccord/en désaccord/ni en désaccord, ni d’accord/en accord/totalement en accord) Pourquoi?_________________________________________________________
e) Je trouve que les ressources pédagogiques pour enseigner la FA sont en quantité suffisante.
(totalement en désaccord/en désaccord/ni en désaccord, ni d’accord/en accord/totalement en accord) Pourquoi?_________________________________________________________
f) Je trouve que les ressources pédagogiques disponibles pour enseigner la FA sont de bonne qualité. (totalement en désaccord/en désaccord/ni en désaccord, ni d’accord/en accord/totalement en accord) Pourquoi?_________________________________________________________
a) Je trouve que le contenu du programme suivi actuellement est pertinent
(totalement en désaccord/en désaccord/ni en désaccord, ni d’accord/en accord/totalement en accord) Pourquoi?_______________________________________________________
b) Je trouve que le programme que je suis actuellement m’offre des outils pertinents pour enseigner la FA.
(totalement en désaccord/en désaccord/ni en désaccord, ni d’accord/en accord/totalement en accord) Pourquoi?__________________________________________________________
Rôle du professeur
30) Classez ces rôles possibles du professeur en ordre d’importance selon vous.
Aide : Pour ce faire, glissez chacun des éléments de la liste de gauche vers la droite, du plus important au moins important, en cliquant dessus et en gardant enfoncé. Ces questions ne sont pas spécifiques à
l’enseignement de la FA. Elles visent plutôt à connaître de quelle manière les professeurs considèrent leur rôle pédagogique dans l’enseignement de la musique. Répondez en fonction de ce qui fait, selon vous, un bon professeur. Note : Les activités musicales incluent l’ensemble des activités musicales réalisées par l’élève, dans le cadre du cours ou encore à l’extérieur (par exemple : groupe de musique avec des amis, participation à une chorale, etc.).
a) Mon but est de développer les habiletés techniques et/ou vocales de l’élève. b) Mon but est de rendre l’élève autonome dans son apprentissage.
c) Mon but est de développer les habiletés expressives de l’élève.
d) Mon but est d’amener l’élève à performer en concours, en examens et en auditions. e) Mon but est de stimuler la motivation de l’élève.
f) Mon but est d’amener l’élève à avoir du plaisir dans son apprentissage.
g) Mon but est de créer des liens avec les activités qu’il effectue par lui-même en dehors de ses leçons. h) Mon but est d’amener l’élève à avoir du plaisir dans ses activités musicales.
i) Mon but est de construire l’apprentissage de l’élève à partir de ses intérêts personnels. j) Mon but est de former un musicien polyvalent (amateur ou professionnel).
Suivi
31) Désirez-vous être tenu au courant des conclusions de ce projet de recherche? Si oui, veuillez indiquer votre adresse courriel :