Propriétés optiques de NPs de forme complexe

A temática da família foi também constante no decorrer do estágio. Iniciada com a preparação do dia do pai, na semana de observação, esta foi posteriormente uma prática, com a posterior celebração do dia da mãe e o dia da família.

Por tal motivo, foram assim as atividades em torno do assunto da família.

Para o dia da mãe, e de modo a assegurar o desenvolvimento da linguagem das crianças, problemática levantada, na componente de Investigação-ação, era necessário facultar às crianças vastas situações de comunicação, diálogo e interações verbais. Desta forma, e sendo um assunto que gostam de partilhar que é sobre as mães, estas foram interrogadas sobre as suas mães. Nesta atividade, são registadas as ideias das crianças para que entendam que aquilo que se diz pode ser escrito. Certamente, nestes momentos de diálogo em grande grupo e com cada criança em particular era necessário uma sensibilização da parte da “criança para o carácter “bem formado” ou “mal formado” das estruturas da frase, para a morfologia bem como para o facto de a linguagem falada ter propriedades expressivas a uma forma sonora” (Morais, 1997, p. 260). Por outras palavras, a ação de utilizar a língua de forma correta, com as palavras bem pronunciadas e as frases estruturadas corretamente, foi sempre necessário, para que desta forma as crianças crescessem linguisticamente.

Além do mais, foi lido um poema para que ocorresse a exploração da rima. Foram ainda facultadas às crianças revistas para que explorassem nelas, alguém que se assemelhasse. Desta forma, as crianças na sua realização, descreviam características das suas mães, justificando porque aquela se assemelhava à sua mãe (ver figura 71).

Inicialmente, se propuseram a pintar flores, desta forma foi facultado um molde de flor para que pintassem com a técnica do berlinde. Esta é uma técnica que as crianças não haviam trabalhado ainda e acharam divertido, além de poderem verificar a mistura de cores (ver figura 72).

Figura 72. Pintura da flor com a técnica do berlinde.

Para poder colocar a flor, realizaram uma jarra com recurso a material reciclável, nomeadamente, frascos de café, no qual cada criança pintou o seu com vernizes. Apesar de ser algo um pouco complexo, visto que com o pincel, exigindo alguma minúcia, sugeri a realização deles com a sua mãe. Embora, inicialmente, tive algum receio que esta poderia não resultar, a atividade decorreu favoravelmente, sendo que as crianças revelaram autonomia na sua concretização. A M.S., embora das crianças mais novas realizou-a autonomamente, com grande entusiasmo (ver figura73).

Para o dia da família, foi introduzido com uma história digital, na qual podiam- se ver uma diversidade de famílias (ver figura 74).

Posteriormente, foram realizadas as árvores genealógicas, que não consegui culminar com as crianças, a parte do tronco, tendo esta tarefa sido realizada, com a educadora nos dias subsequentes (ver figura 75). Esta deveu-se aos ensaios para a festa da família. Ainda assim, a educadora sugeriu expor para a festa da família, apenas com a copa da árvore, nos placares.

Para comemorar a festa da família, as crianças já haviam introduzido a canção com o professor de música, pelo que o trabalho assentou assim nos ensaios da música aprendida para ser apresentada com a restante comunidade escolar às famílias presentes no dia da festa. Assim, foram ensaiadas, marcando a pulsação, com batimentos

Figura 74. Visualização da história.

corporais, ensaiadas coreografias, para depois realizarem os ensaios gerais com as outras crianças.

Foi ainda trabalhado um poema, visto as crianças terem gostado do poema da família, foi aprendido assim um poema com o propósito de ser apresentado igualmente na festa da família. Todavia no enredo da festa, as atividades foram conjuntas com as restantes crianças, daí não ter acontecido a declamação do poema da família. De tal modo, no dia da apresentação do blogue e visto esta atividade ter sido realizada com a finalidade de serem partilhadas com as famílias algumas das suas aprendizagens, foi assim declamado o poema na festa.

Ainda enquadrado no âmbito da família e aquando da apresentação do blogue “Brincar, crescer e aprender” foi realizada uma receita de salame de chocolate. Assim, foram distribuídos convites aos familiares para a apresentação do blogue e no dia anterior à apresentação, as crianças realizaram o salame para que dessem o seu contributo para a festa com as famílias.

A atividade foi introduzida através do diálogo sobre o que estava previsto para o dia seguinte. As crianças referiram o que poderia ser feito para partilhar com os pais, desde bolos, bolachas, entre outros aperitivos. Assim sendo, foi-lhes proposta a realização do salame de chocolate, por ser uma receita simples. Como tinha um saco grande, as crianças ficaram curiosas por saber o que havia lá dentro. À medida que ia retirando os ingredientes de dentro do saco, identificavam o seu conteúdo. Antes de passarmos para a confeção do salame de chocolate, foram alertados para os cuidados de higiene a ter.

Entretanto, o espaço foi organizado para realizar e as crianças foram tratar da sua higiene antes de confecionar salame. De tal modo, a atividade realizou-se num momento em que as crianças iam chegando e desta forma iam se inteirando daquilo que estávamos a fazer.

A realização do salame implicava assim que as crianças tivessem a noção das quantidades, pelo que eram referidas o número dos conteúdos para que desta forma as crianças desenvolvessem assim a noção da quantidade e de contagem.

Foi lida inicialmente numa forma de perceber as diversas funcionalidades da escrita e iam sendo distribuídos bolachas para que fossem partindo em bocadinhos para juntar ao global do salame. Todas as crianças mexeram e deram o seu contributo para a realização do salame, no qual todas as crianças misturaram uma de cada vez (ver figura 77).

Relativamente ao proceder da atividade destacam-se alguns aspetos que devem ser refletidos, nomeadamente, no que concerne à organização do grupo e disposição dos materiais. As crianças desta sala são curiosas e agitadas e esta por ser uma atividade que envolvia todas as crianças no mesmo momento, carecia de uma atenção acrescida da minha parte. Neste sentido e, infelizmente, descurei em alguma situações uma visão global do grupo e da disposição dos materiais, aspeto a reconsiderar em momentos futuros (DB, 19 – 21 de maio de 2014).

No final, realizou-se um diálogo a relembrar todo o procedimento da receita e embora não estivesse planificado foram realizados os registos, no qual as crianças desenharam o momento da confeção de salame, sendo que estes registaram os ingredientes usados e materiais (ver figura 77).

Figura 76. Confeção do salame.

No decorrer da tarefa, iam mostrando orgulhosos os seus desenhos, sendo que algumas crianças ainda carecem de apoio na sua realização. Neste sentido, diferenciei, dando autonomia às crianças que não revelam grandes dificuldades na área da expressão plástica. Às que tinham mais dificuldade dei um apoio acrescido. Um dos casos, o L.S. fez inicialmente uns rabiscos, sendo que em diálogo foi aprimorando o seu desenho, acrescentando os elementos que referia (os elementos do corpo dele, os materiais e ingredientes usados na atividade). O J.L. fez uma descoberta ao sobrepor azul e amarelo verificou que dava a cor verde, mostrando o que realizou (DB, 19 – 21 de maio de 2014).