Le Programme de Réussite Educative (PRE)

La démarche PRE sur Autun a débuté en 2008 suite au diagnostic du CUCS (Contrat Urbain de Cohésion Sociale) qui a révélé des inégalités en matière d’éducation sur différents quartiers de la commune d’Autun. Ainsi un diagnostic spécifique PRE a été engagé.

L'ensemble de la commune d’Autun est concerné avec un zoom particulier sur le QPV de Saint Pantaléon, secteurs en proximité (Saint Jean) et sur les quartiers d’habitat collectif, Croix Verte et Saint Andoche.

Tranche d'âge

Familles différentes

Enfants différents

Mères différentes

Pères différents

Grands parents différents

0 à 3 ans 22 23 19 3 3

En 2008, l’équipe de réussite éducative s’est focalisée sur la rédaction d’une charte de confidentialité fixant les règles déontologiques à adopter dans le cadre d’une saisine PRE. Cette charte a fixé un cadre commun de fonctionnement.

Evolution du nombre de situations :

Année Nombre de

situations

2009 21

2010 33

2011 23

2012 47

2013 41

2014 37

2015 37

2016 45

2017 53

Situations PRE étudiées en 2017

Sur l’année 2017, 53 situations ont été étudiées au cours des 10 réunions de l’équipe de réussite éducative.

L’ERE est constituée des partenaires suivants : CIAS du Grand Autunois Morvan, Centre Médico-Psychologique (CMP), Prévention Spécialisée de la Sauvegarde 71, Education Nationale, Ensemble Scolaire Catholique d’Autun (ESCA), Association Familiale de l’Autunois, Collège de la Châtaigneraie, Collège du Vallon, Section d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) du Vallon, Maison des Solidarités (MDS), Services d’Education et de Soins Spécialisés A Domicile (SESSAD), Institut Médico-Educatif IME, Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ), le service Jeunesse de la CCGAM et le centre de loisirs associatifs Odyssée Loisirs (du QPV).

Voici quelques tableaux qui présentent une analyse des différentes situations étudiées dans le cadre du PRE.

a) Suivis individualisés Service orienteur

Orienteurs

2017 % 2016 % Education nationale 38 72 41 91.2

Ecoles Privées 3 5.5 /

Conseil Départemental 3 5.5 2 4.4

SESSAD 6 11 1 2.2

PJJ 0 0 0 0

CIAS 0 0 0 0

Association familiale 2 4 0 0

Service Jeunesse CCGAM 1 2 1 2.2

TOTAL 53 100 45 100

Répartition par sexe et par niveau scolaire Sexe

2017 % 2016 %

Garçons 32 60 27 60

Filles 21 40 18 40

TOTAL 53 100 45 100

Niveau

2017 % 2016 %

Petite enfance 0 0 0 0

Ecole maternelle 2 4 0 0

Ecole élémentaire 26 49 21 47

Collège 24 45 24 53

CAP 1 2

TOTAL 53 100 45 100

Orientation

Maitre d’œuvre

2017 % 2016 %

Droit commun 1 2 0 0

Spécifique RE 52 98 45 100 TOTAL 53 100 45 100

Le maitre d’œuvre est à environ 100% PRE car la totalité des situations est étudiée en vérifiant d’abord que le droit commun ait été investi. Nombreux sont les partenaires qui exposent la situation en amont de la commission afin d’être conseillés sur la saisine ou pas du PRE. Cela peut être de le renvoyer vers la MDS, la MDPH ou un autre partenaire. Lorsqu’une situation arrive en commission PRE, elle est connue d’avance ou l’entrée est fortement similaire à une autre entrée (dans le cas de prise en charge de transport, la mise en place d’une aide complémentaire FLE). Il arrive que la proposition adoptée par l’Equipe de Réussite Educative soit différente du souhait exprimé par le prescripteur. L’ERE a là toute sa place d’aide et de conseil sur des situations complexes lorsque les voies du droit commun ne suffisent plus.

Le PRE remplit également son rôle de relais. En effet, l’ERE vérifie que les voies du droit commun sont bien investies et/ou en attente avant de mettre en place un parcours. Ainsi une aide peut être octroyée le temps que le droit commun réponde favorablement car l’instruction de dossier est relativement longue. Le PRE a cet atout précieux de pouvoir agir en urgence.

Domaine d’intervention

Domaine (CGET)

2017 % 2016 %

Culturel 0 0 0 0

Educatif 15 28 10 22

Santé 8 15 12 27

Scolaire 26 49 23 51

Social 4 8 0 0

TOTAL 53 100 45 100

Souhaits exprimés par le prescripteur lors de l’entrée en PRE

Nombre d’enfants

2017 % 2016 %

Aide financière pour une consultation

(neuropsychologie) 1 2 1 2

Vacataire FLE complémentaire de l’EN 12 22 12 26

Vacataire pour les apprentissages

complémentaires assistantes pédagogiques 4 7 3 (dont 1 attente MDPH et orientation adéquate) 6

Vacataire aide contre phobie scolaire 1 2 1 2

Orientation vers le CLAS 8 15 7 15

Orientation vers les TAP 1 2 1 2 Aide accessibilité à une activité

extrascolaire (mobilisation et aide financière pour les frais d’adhésion)

17 32

4 (conforter une socialisation) 1 (« décrocher » des écrans) 3 (faciliter l’apprentissage du

français)

17 Mobilisation des familles et des jeunes

sur l’importance de l’école * 2 3 4 9

Aide au transport 7 13

7 (vers orthophoniste) 1 (vers CMP) 1 (suivi au Creusot)

19 Aide prise en charge aide à domicile pour

limiter le temps collectif 1 2 1 2

Total 53 100 47 100

* : la mobilisation des familles est de fait pour chaque situation du dispositif. Une case est dédiée pour les situations où le travail des partenaires est dédié à cela.

Situation des enfants au 31/12/2017 Situation

2017 % 2016 % Dans le dispositif 30 57 34 76 Sorti (e) du dispositif 23 43 11 24

TOTAL 53 100 45 100

Répartition des enfants selon leur lieu d’habitation

Lieu d’habitation

2017 % 2016 % Saint Jean / Croix Verte 15 28 15 33

Saint Pantaléon (hors QPV) 9 17 2 5

Saint Andoche (en veille) 5 9 4 9

QPV (St Pantaléon) 9 17 11 24

Total quartiers 38 72 32 71

Hors quartiers centre-ville 13 25 11 24 Hors Autun (Auxy, Barnay, Saint Forgeot) 2 4 2 5

TOTAL 53 100 45 100

Taux de satisfaction des organismes instructeurs Ressenti des professionnels

vis-à-vis des sorties de parcours 2017 % 2016 %

Sortie réussie 10 44 4 36

Non adhésion des parents 3 13 3 28 Réorientation vers le droit commun 3 13 2 18 Déménagement commune hors PRE 3 13 1 9

+ de 16 ans 4 17 1 9

TOTAL 23 100 11 100

b) Actions déployées

1- L’équipe Vacataires

Mme Martine Forrer, accompagne les mamans relais (cf.dessous) pour les former, les encadrer sur le terrain et fait l’interface avec les institutions afin de faire respecter le cadre d’intervention. Son investissement sur la parentalité constitue une force vive en termes de conseils.

Mme Sylvia Bourcier-Fuchey, accompagne les jeunes dans les apprentissages, la méthodologie, la gestion du stress.

Mme Laurence Pauchard est professeur de FLESES qualités d’animatrice et de professeur de FLE la conduisent à créer parfaitement le lien avec les jeunes afin de les faire progresser dans l’apprentissage du français.

Perspectives 2018

Renforcer les liens resserrés des vacataires pour renforcer l’équipe et l’embauche d’une quatrième vacataire. Les activités des personnes recrutées sont multiples ce qui explique un réajustement au fur et à mesure des besoins, des disponibilités des vacataires et de leurs spécificités.

2- Les mamans relais

Depuis mars 2016 et pour répondre à des demandes des partenaires de l’ERE sur l’accompagnement des familles allophones, des mamans relais ont été recrutées.

En 2017, les 2 mamans relais se sont très investies sur le suivi et aide aux familles.

Elles assurent des permanences pour les familles et sont relais de l’Equipe Réussite Educative sur des situations précises. Elles accompagnent les familles vers les partenaires sur demande des familles et ou du PRE sur des rendez-vous pour assurer la bonne compréhension des entretiens. Elles rencontrent les partenaires de l’orientation, des établissements, du handicap du territoire afin de pouvoir mieux renseigner les familles. Un gros travail est mené sur l’accrochage scolaire des jeunes afin de lutter contre l’absentéisme ainsi que l’aide au remplissage des dossiers d’inscriptions dans les écoles autunoises. Avec Martine Forrer elles constituent une interface importante et indispensable au suivi des familles sur le plan éducatif.

Un lien fort s’établit avec la Maison Des Solidarités afin de travailler en complémentarité.

3- Actions collectives

Le PRE s’investit comme partenaire auprès de nombreuses initiatives menées sur Autun : Le groupe de travail « famille/école » par le REAAP local, le groupe de travail « compétences psychosociales » porté par l’Atelier Santé Ville et d’autres partenaires comme l’Education Nationale pour le café des parents.

Ces actions ne sont pas des actions spécifiques RE mais elles ont une importance non négligeable dans la réduction des écarts d’éducation sur notre territoire. C’est aussi le moyen de participer à des démarches innovatrices et de les soutenir.