Les autres phénomènes apparaissant au cours de la fatigue

Electra participou praticamente de todos os jogos propostos durante todo o

aprendizagem, especificamente, vivenciou jogos propostos com objetivos pedagógicos vinculados aos mais variados aspectos cognitivos (do conhecimento). A seguir são destacados alguns jogos que apresentam elementos da subjetividade de Electra.

Vamos às Compras – 25/10/2004

(adaptação de jogo sugerido por Celso Antunes) - Objetivos e Descrição46:

As crianças encenariam personagens que seriam compradoras em uma venda especializada em artigos variados. Após a apresentação dos produtos pelo vendedor (papel ocupado pela pesquisadora), as compradoras realizariam seus investimentos.

Electra participou de maneira concentrada, sobretudo em relação ao cálculo

de seu dinheiro. Dividiu seu montante em 3 partes iguais e adquiriu 3 mercadorias:

família, amizade e cachorro.

Ficou satisfeita com as compras e não quis negociar as mercadorias com as demais colegas ou com o vendedor (papel ocupado por esta pesquisadora).

- Observações:

Electra não apresentou dificuldades na leitura das mercadorias, nem nas

noções de quantidade e valor. Estava segura de que seu investimento nos três produtos deveria ser em montantes iguais.

Cabe salientar que sua escolha mostrou-se vinculada a elementos da afetividade que parecem faltar em sua realidade. Afloram, portanto, elementos da subjetividade de Electra nesse jogo.

Teatro de Bonecas – 23/03/2005

(adaptação de jogo se improvisação com fantoches, sugerido por Olga Reverbel)

- Objetivos:

Este é mais um jogo que possibilita a improvisação por parte dos atuantes. Acrescenta elementos físicos (bonecas, adereços e um palco) para que a criança possa exercitar suas habilidades motoras, ao manipular os bonecos com movimentos verossímeis, bem como as habilidades lingüísticas e a atenção concentrada e difusa, necessárias à simultaneidade do movimento com a fala. - Descrição:

Foram oferecidas bonecas dos tipos Barbie e Polly em grandes quantidades. As crianças, por meio de negociação, escolheriam as bonecas que iriam usar, suas roupas e demais acessórios. Logo em seguida, deveriam dar uma identidade a suas bonecas e inventar, para elas, uma história de vida a ser representada sobre um tablado de madeira, caracterizando um teatro de fantoches. Ou seja, a própria criança daria movimento e voz a seus personagens.

Electra escolheu duas bonecas, uma grande (Barbie) e uma pequena (Polly).

Disse que seriam mãe e filha. Haveria um homem nessa família que se mudara para os Estados Unidos e nunca mais deu notícias. As idades das suas personagens faziam um paralelo com sua própria idade e a de sua mãe.

No jogo, a mãe confeccionava bombons de chocolate, o que é uma atividade exercida eventualmente por sua própria mãe, nos momentos em que se encontra sem um parceiro e sem dinheiro. Esta atividade, no jogo, fizera, das duas, pessoas ricas e felizes que moravam sozinhas em uma linda casa. Mãe e filha, portanto, viviam muito bem. A mãe era carinhosa, cuidadosa, e levava a filha à escola todos os dias, pontualmente.

Electra não conseguiu colocar as bonecas em cena dando voz a elas. Ao

invés disto (que havia sido proposto) narrou a história da mãe e a filha, descrevendo o cotidiano das personagens.

- Observações:

Electra não apresentou dificuldades na manipulação das bonecas, nem na

simultaneidade do movimento com a criação da história. Criou movimentos realistas e um texto verossímil e coerente, sem grandes pausas ou branco.

Além disso, verificou-se uma similaridade entre alguns fatos de sua vida real e da vida das personagens, apresentando algumas modificações que se contrapõem à sua realidade, tornando-a mais adequada e com menos transtornos. Tal observação poderia ser analisada como a presença de aspectos projetivos ou de identificação, na história das personagens de Electra, o que caracterizaria a presença de elementos de sua subjetividade. Outra observação a se fazer é o fato de que, quando há uma narração descritiva da história, conseqüentemente há um distanciamento da mesma. E, ao contrário, quando o ator interpreta o personagem, inevitavelmente endereça a este um maior envolvimento. Electra, assim como se distancia das queixas apresentadas contra si mesma, o fez durante o jogo.

Vendas nos Olhos – 03/08/2005

(jogo adaptado de brincadeira tradicional - Cabra-cega) - Objetivos e Descrição47:

Metade das crianças deveriam se manter com os olhos vendados, enquanto a outra metade deveria guiá-las pelo salão, ajudando-as a se desviarem de obstáculos (cadeiras, mesa, sapatos) inseridos propositalmente no espaço. Após alguns momentos, os grupos se revezariam na atividade.

Electra se prontificou a guiar as meninas com os olhos vendados por entre

os obstáculos. Antes mesmo das regras serem anunciadas, ao contrário do proposto, conduzia as colegas de maneira atabalhoada, fazendo-as sofrer o impacto contra os obstáculos e as paredes. Correr, trombar, tropeçar e gerar insegurança nas meninas parecia promover-lhe grande satisfação.

No papel inverso, não demonstrava temor em vendar os olhos e tirava proveito da situação para se agarrar às crianças que exerciam papel de guia. Tais

atitudes tiveram, como conseqüência, o descontentamento das colegas e a recusa das mesmas em fazer par com Electra.

- Observações:

Neste jogo confirmaram-se as habilidades motoras de Electra que, com muita segurança, participava da atividade em duas posições. Entretanto, sua repetição em exagerar no contato físico incomodou as colegas, bem como seu comportamento recorrente de agredir as demais participantes do grupo.

3.4.3.6 Breve análise dos efeitos dos jogos teatrais no sujeito

Partindo-se das entrevistas, dos registros e observações referentes à atuação de Electra na proposta de vivência em jogos teatrais, far-se-á uma análise do processo desta criança.

A dificuldade escolar relatada por Electra, no início do trabalho, de dividir, relacionada às operações matemáticas, não se confirma desde o início das atividades. Talvez se possa pensar nesse significante atuando no comportamento social desta criança, pois esta realmente demonstrou várias dificuldades em dividir com as demais crianças do grupo.

As dificuldades de Electra foram mais verificadas no plano do comportamento, apresentando uma relação muito agressiva ou muito íntima, a ponto de gerar a rejeição por parte das outras crianças. A forma que encontrou para lidar com esse desajuste de comportamento foi sempre a negação do problema, o que se verificou também na sua relação com outros membros do grupo.

A denegação, observada durante todo o processo, permanece ao final, sendo verificada em seu texto sobre a conclusão do trabalho. Despede-se como se não tivesse causado transtornos às demais e ao processo. Ou seja, a criança permanece usando a denegação como recurso para lidar com seu problema.

Electra também não encontrou elementos para sair da relação dual que mantém com a mãe. E, ao que tudo indica, todas estas queixa poderão se agravar com a chegada de seu irmão.

Registra-se como retorno, a ocorrência de uma melhora em seus sintomas de comportamento durante um período do trabalho, mas estes reapareceram logo após o término das atividades.

O objetivo deste trabalho não consistiu numa intervenção psicoterpêutica; entretanto, no caso de Electra, esse sintoma deveria ter sido interpretado para ela em prol de uma possibilidade de mudança de posição, explicitando-lhe que seu comportamento estava sendo inadequado e rejeitado pelo grupo, caracterizado como agressivo e difícil pelas participantes. Portanto, como o espaço oferecido não proporcionava a Electra as intervenções necessárias, esta foi encaminhada para atendimento psicológico individual, oferecido na própria instituição.

Através de suas produções gráficas pode-se confirmar algumas observações e constatar que se trata de um caso apresentando problemas da ordem do comportamento, e não do pedagógico, e que o trabalho não promoveu efeitos capazes de minimizar os sintomas deste sujeito.