Oreille interne

Os parâmetros curriculares no ensino superior são oriundos das diretrizes curriculares nacionais publicadas pelo Ministério da Educação, responsável pela regulamentação da educação superior no Brasil. Dessa forma, a construção e a

evolução dos projetos pedagógicos de cursos, PPC, estiveram e estarão até certo ponto vinculadas a essas normas.

No caso do curso de bacharelado em Administração, a resolução nº4, de 13 de julho 2005, do CNE/CES, estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais _{– DCN.} Tais diretrizes possibilitam a flexibilidade necessária para que as instituições consigam, por meio de seus PPC, ajustarem seus cursos, de acordo com o perfil desejado de seus egressos. Esse aspecto é considerado positivo, porém, a assertividade na elaboração dos PPC dos cursos de bacharelado em Administração, de modo que se atenda aos objetivos propostos, dependerá de informações atualizadas sobre as principais demandas organizacionais contemporâneas e, ainda, de conhecimentos na área de educação, como estrutura curricular, metodologias didáticas pedagógicas, formação de professores entre outros.

O bacharelado em Administração é considerado um curso generalista e, respeitando as Diretrizes Curriculares Nacionais, seu PPC pode ser ajustado de modo a ter um perfil de egresso que atenda aos anseios da instituição de ensino e a sua realidade local ou regional.

As DCN exigem que o curso tenha uma carga horária mínima de 2700 horas e que abarque conteúdos de distintas áreas do conhecimento, como contabilidade, direito, empreendedorismo, finanças, marketing, métodos quantitativos, recursos humanos, produção e operações e teoria geral da administração.

As instituições, por sua vez, têm buscado diferenciar seus PPC por meio de mecanismos como: personalização de matriz curricular, programas de extensão no exterior, cursos de idiomas, convênios com empresas, dentre outros. Com tais mecanismos, objetiva-se ter um egresso com características específicas, alinhadas ao projeto pedagógico e com condições de exercer com eficiência e eficácia sua atividade profissional.

Outro aspecto que pode influenciar diretamente o resultado final dos projetos pedagógicos de cursos de Administração, a formação de seus egressos, diz respeito à forma como o PPC é planejado, aplicado e monitorado, ao longo dos quatro anos de duração do curso.

A operacionalização desse documento diz respeito à forma com que as práticas pedagógicas, os mecanismos de relacionamento do aluno com seus professores e com a instituição, formas de avaliação, relacionamento do aluno com o mercado de trabalho por meio do estágio supervisionado, atividades de extensão universitária, atividades complementares, dentre outros, ocorrem. Todos os processos formais e informais previstos no PPC, provenientes das relações que se estabelecem ao longo do curso, irão, em maior ou menor grau, influenciar no aprendizado e consequentemente na formação profissional dos egressos.

A preocupação com uma boa formação para um bacharel em Administração não é recente nem tampouco inédita. Martins et all (1997, p. 11), em seu artigo “Repensando a formação do administrador brasileiro”, destacava que:

Uma análise comparativa dos currículos acadêmicos e do conteúdo dos programas de desenvolvimento profissional de administradores, quer a nível nacional como também no plano global, nos conduz à conclusão de que, ressalvadas algumas particularidades, essencialmente, a temática de formação daquele profissional não difere muito de região para região e mesmo, entre sociedades de diferentes estágios de desenvolvimento e cultura.

Onde estaria então o fator diferenciador da qualidade do profissional egresso das melhores escolas/centros daqueles de formação deficiente?

Muito tempo se passou desde essa publicação de Martins e a resposta à pergunta ainda não aparece de forma suficientemente clara, ou seja, quais elementos curriculares são fundamentais e como devem ser articulados?

Esse fato pode ser considerado mais uma das motivações que justificam o desenvolvimento desse trabalho, cujo problema a ser investigado se mostra alinhado a uma questão que já foi colocada há quase duas décadas.

Entende-se que a grande flexibilidade dada pelas DCN pode ser benéfica ou nociva ao planejamento do PPC. Quando as informações disponíveis são precisas e esse documento é elaborado por pessoas que, de forma engajada e sinérgica, conseguem organizar todos os elementos que devem compor o PPC e, por consequência, o currículo, o resultado aparece na forma de um documento

organizado e voltado à realidade local, o que possibilita, portanto, que seja implantado com sucesso.

Por outro lado, quando as informações disponíveis para a elaboração do PPC não são precisas e as pessoas envolvidas em sua elaboração não conhecem os mecanismos envolvidos ou não se empenham para isto, o resultado torna-se nocivo ao curso, porque os professores e gestores da instituição irão se guiar por um documento ruim. Neste caso, os processos desenvolvidos não serão adequados porque sua fundamentação estará num documento ruim ou incompleto.

Pode-se então conceber a ideia de que o planejamento e a implantação de um currículo que contenha os elementos necessários à promoção de um curso capaz de formar profissionais com o perfil desejado dependerá também da competência dos profissionais envolvidos no processo, principalmente gestores educacionais e os professores que irão aplicar o currículo durante suas aulas. Além disso, dentre tais competências, não se pode desprezar a capacidade de compreender e conviver com as regras institucionais e com a cultura pedagógica compartilhada pelos professores. Não obstante, a cultura organizacional e as políticas institucionais também influenciarão.

Conclui-se esta seção considerando que documentos como DCN e PPC são fundamentais para o desenvolvimento de um currículo e consequentemente para a qualidade da formação profissional do egresso. Não obstante, considera-se que a operacionalização do PPC e toda sua complexidade é o grande desafio para que se possa promover um currículo exitoso, para o qual, com a perspectiva de entender esse processo, este trabalho procurará contribuir.