16 rapporter un événement, un récit, une information, une observation en se faisant clairement comprendre
relater et commenter des événements de manière fidèle.
respecter une chronologie pour relater une situation vécue.
repérer la situation de départ
repérer la situation finale
raconter une histoire, conte, scénario en respectant la cohérence des temps, des lieux, d’action, des personnages.
raconter une histoire, conte, scénario en utilisant des mots de liaison exprimant des relations spatiales
raconter une histoire, conte, scénario en utilisant des mots de liaison exprimant des relations temporelles
raconter une histoire, conte, scénario en utilisant des mots de liaison exprimant des relations logiques
17 en situation de dictée à l'adulte (d'un texte narratif ou explicatif), proposer des corrections pertinentes portant sur la cohérence du texte ou sur sa mise en mots (syntaxe, lexique)
connaître les caractéristiques de quelques types de textes (lettre, recette, comptine, histoire…).
organiser son discours en fonction du texte à dicter.
proposer des corrections pertinentes.
dicter un récit à l’adulte en adoptant à l’oral les règles de fonctionnement du code écrit : temps des verbes, indicateurs spatiaux, temporels, logiques, jeu des pronoms, marques de désignation des personnages…
18 dégager la signification d'une illustration rencontrée dans un album en justifiant son interprétation à l'aide des éléments présents dans l'image ou des situations qu'elle suggère
donner du sens aux éléments essentiels d’une image.
mobiliser le vocabulaire qui permet de décrire l’image.
19 dire un poème ou un court texte parmi ceux qui ont été appris par cœur dans l'année (une dizaine) en l'interprétant
mémoriser un poème ou un texte court.
dire un poème ou un texte court sans hésitation et sans erreur.
dire un poème ou un texte court de façon expressive.
Lecture (Compréhension)
20 comprendre les informations explicites d'un texte littéraire ou d'un texte documentaire appropriés à l'âge et à la culture des élèves
reconnaître la fonction de l’écrit à partir de la silhouette de la première de couverture
formuler des hypothèses à partir de la couverture ou d’une illustration
comprendre le sens général du texte
identifier le texte littéraire, le texte documentaire.
répondre à des questions relatives aux personnages.
répondre à des questions relatives aux lieux.
répondre à des questions relatives aux actions.
répondre à des questions relatives aux relations.
répondre à des questions relatives à la chronologie.
raconter une histoire chronologiquement à partir d’images séquentielles
formuler dans ses propres mots une partie de l’histoire entendue
émettre des hypothèses sur la suite de l’histoire
repérer les étapes successives du récit
retrouver certaines informations implicites
débattre de l’interprétation d’un passage (texte poétique ou narratif)
comprendre qu’un même personnage peut être remplacé par des substitutions (anaphores) pour éviter les répétitions
différencier la fonction du texte documentaire par rapport au texte narratif
dans un texte documentaire, trouver la réponse précise
trouver dans un thème documentaire les réponses à des questions simples
comprendre que le texte documentaire est explicite et ne s’interprète pas
repérer les mots ou phrases contenant les renseignements demandés à l’oral.
repérer les mots ou phrases contenant les renseignements demandés à l’écrit.
justifier ses réponses par référence au texte.
21 trouver dans un texte documentaire imprimé ou sur un site Internet les réponses à des questions simples
repérer les éléments du document qui permettront d’élaborer la réponse.
repérer les éléments sur un site internet qui permettront d’élaborer la réponse 22 dégager le thème d'un texte littéraire (de qui ou de quoi parle-t-il ?)
identifier le personnage principal
distinguer les personnages principaux des personnages secondaires
distinguer les actions essentielles des actions secondaires.
distinguer le thème (le sujet) du résumé (restitution des idées en respectant la cohérence du texte).
choisir parmi plusieurs propositions de thèmes celle qui semble la plus pertinente 23 lire à haute voix un court passage en restituant correctement les accents de groupes et la
courbe mélodique de la phrase (lecture préparée silencieusement)
respecter l’intégralité du texte (éviter les oublis de mots, les substitutions, les transformations, les inversions).
respecter les groupes de souffle.
identifier et respecter la ponctuation.
respecter convenablement les liaisons.
restituer les sons sans erreurs.
adapter l’intonation au type de texte lu
24 relire seul un album illustré lu en classe avec l'aide de l'enseignant
s’appuyer sur sa connaissance de l’histoire et sur les illustrations pour déchiffrer rapidement et pour comprendre des mots nouveaux.
lire rapidement les mots, expressions mémorisés.
se référer aux aides disponibles (affichages didactiques, fichiers, alphabet, repères phonétiques…) pour déchiffrer des mots nouveaux.
lire de plus en plus rapidement en évitant d’ânonner.
Lecture (Reconnaissance des mots)
25 comprendre et retenir le système alphabétique de codage de l'écriture
segmenter la chaîne écrite en mots.
repérer la syllabe dans un mot dit
repérer la place des phonèmes dans un mot dit
repérer la place des syllabes dans un mot écrit
repérer la place des phonèmes dans un mot écrit
classer des mots, syllabes, lettres selon des critères portant sur des graphies identiques correspondant à des phonèmes identiques
classer les mots, syllabes, lettres selon des critères portant sur des graphies identiques correspondant à des phonèmes identiques, à des phonèmes différents
classer les mots, syllabes, lettres selon des critères portant sur toutes les différentes graphies d’un même phonème
distinguer une lettre d’un mot
distinguer le nom de la lettre de son phonème
connaître le nom et les formes graphiques des lettres
séparer les syllabes d’un même mot
associer deux, trois, quatre syllabes pour composer un mot
associer deux, trois, quatre phonèmes pour composer une syllabe
former un mot avec des syllabes en désordre
former un nouveau mot par déplacement, ajout, suppression, substitution de syllabes
compléter un mot par une syllabe manquante
compléter un mot par une lettre manquante
26 comprendre et retenir les correspondances régulières entre graphèmes et phonèmes
produire l’image sonore d’une lettre
produire l’image sonore d’une syllabe.
connaître les variations du son des lettres en fonction de leur environnement graphique
identifier un mot parmi une liste de mots connus et phonétiquement voisins 27 proposer une écriture possible (et phonétiquement correcte) pour un mot régulier
identifier les composantes sonores du mot et leur enchaînement
proposer une écriture possible d’un mot même si tous les phonèmes composant ce mot n’ont pas été étudiés en classe.
relire oralement le mot
repérer les phonèmes manquants ou erronés et rectifier
référer cette proposition à l’orthographe correcte du mot
se référer aux graphies mémorisées
utiliser les aides disponibles en classe (affichages didactiques, fichiers, alphabet, repères phonétiques…) pour écrire un mot nouveau et simple.
28 déchiffrer un mot que l'on ne connaît pas
déchiffrer un mot parmi une liste de mots inconnus
utiliser la combinatoire pour déchiffrer un mot inconnu.
utiliser la combinatoire pour vérifier le sens d’un mot inconnu
anticiper le sens du mot grâce au contexte
anticiper le sens du mot grâce à des indices morphosyntaxiques
29 identifier instantanément la plupart des mots courts (jusqu'à 4 ou 5 lettres) et les mots longs les plus fréquents
identifier rapidement, grâce à quelques indices simples, les mots les plus fréquents
mémoriser un corpus de mots courants
reconnaître un mot quelle que soit l’écriture (scripte, cursive, capitales d’imprimerie)
reconnaître un mot avec des flexions inhabituelles (terminaisons pour accords)