47 se servir des catalogues (papiers ou informatiques) de la BCD pour trouver un livre,
connaître l’organisation d’une BCD
connaître la classification d’une BCD
utiliser un fichier (auteur, titre, thématique)
utiliser un index
trier les ouvrages qui conviennent le mieux au but recherché
mettre en relation les types d’écrits et les informations qu’ils peuvent contenir
repérer tous les ouvrages susceptibles d’apporter un type précis d’information 48 se servir des informations portées sur la couverture et la page de titre d'un livre pour savoir
s'il correspond au livre que l'on cherche,
sélectionner un ouvrage à partir de la quatrième de couverture
repérer les informations présentes sur la couverture et la page de titre
déduire, à partir des indices externes, des éléments de contenu sur l’ouvrage
mettre en relation différents indices externes
caractériser l’ouvrage à partir d’indices externes
déduire, à partir de la quatrième de couverture, le genre du livre choisi
sélectionner des livres par genre
regrouper des livres par thème
regrouper des livres autour d’un même personnage
49 comprendre en le lisant silencieusement un texte littéraire court (petite nouvelle, extrait...) de complexité adaptée à l'âge et à la culture des élèves en s'appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation...
et en faisant les inférences nécessaires,
retrouver à quel personnage correspondent les différents substituts (pronominaux et lexicaux) utilisés dans un texte
identifier la chronologie d’un événement grâce aux indicateurs temporels (puis, ensuite, après…°
reconstituer l’enchaînement logique d’un texte puzzle
choisir le titre le mieux approprié au texte
donner un titre à chaque partie du texte
mémoriser et restituer après lecture les éléments essentiels d’une nouvelle
restituer les personnages les uns par rapport aux autres (liens de parenté, circonstances leur rencontre…°
associer l’action d’un personnage à une cause ou à une conséquence
identifier la structure d’un texte narratif
percevoir les indices signifiants d’un texte (indices sémantiques, organisationnels orthographiques)
repérer, reconnaître des indices morphosyntaxiques (les accents, l’apostrophe, la ponctuation, les usages typographiques courants : majuscules, titres, paragraphes, table des matières…)
connaître les noms de ces indices
connaître la fonction de ces différents indices
inférer ce qui n’est pas explicitement dit dans le texte
50 lire en le comprenant un texte littéraire long, mettre en mémoire ce qui a été lu (synthèses successives) en mobilisant ses souvenirs lors des reprises,
repérer l’idée générale du texte
repérer l’idée générale de chaque chapitre
comprendre le déroulement logique et chronologique d’un texte
repérer les liens entre les personnages et les actions
distinguer l’essentiel et l’accessoire d’un texte
mémoriser les informations à retenir d’un chapitre à un autre et les mettre en relation (noter quelques mots clés facilitant la mobilisation des idées))
comprendre l’implicite d’un texte (construire les inférences)
exprimer les images et les sentiments évoqués par un texte
présenter un avis personnel et argumenter sur ce qui a été lu
mener la lecture à son terme
51 lire personnellement au moins un livre de littérature par mois,
lire une œuvre complète
rédiger un compte – rendu de lecture
présenter son compte-rendu à la classe
mener un débat (répondre aux questions des camarades en argumentant (référence au texte)
tenir un carnet de lecture
52 reformuler dans ses propres mots une lecture entendue,
repérer, mémoriser et restituer les éléments essentiels d’une histoire entendue
respecter une logique d’exposition (Qui ? Quoi ? Quand ? Où ?)
respecter les caractéristiques de la narration (formulation, temps des verbes, concordances)
restituer les liens entre les personnages, les lieux et les actions
restituer sur le même modèle structurel le déroulement d’un récit
expliciter l’implicite du texte
reformuler une idée émise en la résumant
approfondir une idée émise en l’expliquant
reformuler le texte en l’enrichissant de détails
adopter le point de vue du narrateur
53 participer à un débat sur l'interprétation d'un texte littéraire et en étant susceptible de vérifier dans le texte ce qui interdit ou permet l'interprétation défendue,
distinguer un jugement personnel d’une justification
rechercher des éléments utiles du texte permettant des affirmations
utiliser les éléments de justification relatifs au contexte, aux situations
utiliser des éléments de justification relatifs au non-dit du texte
utiliser le raisonnement logique pour tirer des conclusions d’un texte
54 restituer au moins dix textes (de prose, de poésie ou de théâtre) parmi ceux qui ont été mémorisés,
dire le texte en articulant et en respectant la ponctuation.
restituer des textes de prose
restituer des textes de poésie
restituer des textes de théâtre
55 dire quelques-uns de ces textes en en proposant une interprétation (et en étant susceptible d'expliciter cette dernière),
dire une poésie, un texte en prose en l’interprétant (faire ressentir le sentiment général ou les sentiments du texte : joie ; tristesse…)
dire une réplique de manière audible et au bon moment
dire un texte à haute et intelligible voix
s’exprimer clairement face à un public
56 pouvoir mettre sa voix et son corps en jeu dans un travail collectif portant sur un texte théâtral ou sur un texte poétique,
libérer toutes formes d’inhibition et faire appel à sa créativité
lire des textes dialogués à plusieurs en se concentrant sur son tour de parole
chercher différentes interprétations d’un personnage en jouant avec plusieurs intonations
inventer et régler les déplacements
utiliser tous les accessoires nécessaires
s’exercer à ne pas tourner le dos au public et à regarder son partenaire
57 élaborer et écrire un récit d'au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation
produire un texte correspondant à la situation d’écriture
produire un texte correspondant aux contraintes imposées par la consigne
produire un texte contenant les informations nécessaires (personnages, lieux, objets, actions…)
améliorer son texte initial
produire un texte lisible et communicable
utiliser à bon escient le référentiel de la classe (affichages)
rédiger des phrases correctement délimitées
rédiger des phrases grammaticalement correctes
connaître et respecter les caractéristiques essentielles du texte narratif
respecter une cohérence dans la continuité de l’histoire et la permanence des personnages
préciser le contexte temporel, spatial et relationnel du récit
adopter une progression logique des actions
respecter la structure du récit
assurer une cohérence entre les différents éléments du récit
mettre en œuvre des compétences grammaticales, orthographiques et lexicales acquises par ailleurs
relire son texte à l’aide d’un guide de relecture élaboré en classe
juger de la nécessité d’un brouillon
décider de la mise en page et de la présentation la plus adaptée d’un texte
58 pouvoir écrire un fragment de texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs règles précises en référence à des textes poétiques.
connaître la structure du texte poétique (vers=octosyllabe, décasyllabe, alexandrin, vers libres ; strophe=ensemble de vers / 1 tercet = 1strophe de 3 vers ; 1 quatrain = 1 strophe de 4 vers…+ les rimes= suivies ou plates « ère-erre-ci-si », croisées « eu-ice-eu-isse », embrassées « er-ome-aume-er »)
connaître les deux figures de style :
• comparaison « comme, tel que… »
• métaphore
écrire un fragment d’un poème ayant des rimes régulières
relire sa production avec le guide de relecture
corriger ses erreurs ou maladresses
réécrire son fragment de poème
59 comprendre et retenir que le sens d'une œuvre littéraire n'est pas immédiatement accessible, mais que le travail d'interprétation nécessaire ne peut s'affranchir des contraintes du texte,
60 comprendre et retenir qu'on ne peut confondre un récit littéraire et un récit historique, la fiction et le réel,
distinguer un récit littéraire d’un récit historique
61 comprendre et retenir les titres des textes lus dans l'année et le nom de leurs auteurs.