A presente pesquisa configura um estudo de caso único, assim como já explicitamos anteriormente, por ter uma única unidade de estudo (YIN, 2005) que é a rede de ensino de Santa Catarina, especificamente escolas estaduais do município de Florianópolis que atendem aos sétimo, oitavo e nono anos do Ensino Fundamental. No total, o município possui 29 escolas estaduais assim configuradas. Nelas havia, no ano letivo de 2011, 57 vagas para a disciplina de Língua
Portuguesa. Dessas vagas, quatro não haviam sido preenchidas, e um docente estava ocupando duas vagas, o que contabilizou, no final, 52 professores em atividade, os quais constituem os participantes desta pesquisa. Desse número total, 47 aceitaram realizar as entrevistas (o que corresponde a 90,4% do quadro de docentes), enquanto o restante não o fez por impedimentos de ordem pessoal ou de agenda. Vale ressaltar que o grupo de educadores é composto por profissionais efetivos e profissionais contratados temporariamente83 para trabalharem no referido ano letivo.
Esta pesquisa não contou com professores do sexto ano de ensino, pois, com a implementação gradual dos nove anos de educação na rede84, em 2011 não houve o sexto ano (antiga quinta série). Alunos que, em 2010, fizeram a antiga quarta série, em 2011 continuaram seus estudos no quinto ano, ficando dessa forma, mais um ano no Ensino Fundamental.
O contato para realizar este estudo foi feito, primeiramente, com a Secretaria Estadual de Educação de Santa Catarina. Por meio de pré- projeto, apresentamos nossa proposta de pesquisa e, então, fomos encaminhados à gerência da região da grande Florianópolis. Lá, também por meio de entrega de pré-projeto, que foi submetido à análise posterior, foi-nos concedida autorização (Anexo D) para realizar a pesquisa nas escolas estaduais do município.
Nossa85 ação se constituiu pelos seguintes passos: nos deslocamos até as escolas para entrarmos em contato com os professores de Língua Portuguesa dos anos finais do Ensino Fundamental; apresentamos a eles a Carta de Esclarecimento da pesquisa (Anexo A) e o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (Anexo B), atendendo a exigências do Comitê de Ética da Universidade; marcamos uma data e um horário adequados para a realização das entrevistas; retornamos às escolas para realizar tais entrevistas, que foram gravadas86. Após essa
83 Anualmente é realizado o processo de seleção de professores de todas as áreas do conhecimento para trabalharem como funcionários temporários nas escolas estaduais de educação do município da grande Florianópolis durante um ano letivo.
84 A Lei nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001, estabelece o Ensino Fundamental de nove anos. O objetivo dessa lei é assegurar a todas as crianças um tempo mais longo de convívio escolar, maiores oportunidades de aprender e, com isso, criar espaço para uma aprendizagem com qualidade. Disponível no site http://www.sed.sc.gov.br. Acesso em 27 de janeiro de 2011. 85 A manutenção da primeira pessoa do plural no tratamento textual, aqui, não deriva apenas do plural de modéstia: ocorre que meu deslocamento se deu paralelamente ao deslocamento de outra pesquisadora do Núcleo de Estudos em Linguística Aplicada – NELA – da Universidade Federal de Santa Catarina, o que será precisado logo à frente.
86 Todos os professores participantes da pesquisa aceitaram ter suas entrevistas gravadas, o que facilitou nossa posterior escuta, transcrição e análise dos dados.
etapa de geração de dados, fizemos, então, a descrição e a análise das informações reunidas a fim de compreendermos como o ensino e a aprendizagem das/da práticas de leitura/leitura são concebidos pelos professores da rede pública estadual em Florianópolis.
Vale explicar que, concomitantemente a este estudo, ocorreu outro de uma mestranda do curso de Linguística da mesma universidade, que contou com a participação dos mesmos professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental das escolas estaduais do mesmo município. Esse segundo estudo objetivou mapear, coletar, analisar e interpretar concepções docentes referentes ao ensino e à aprendizagem das práticas de produção textual escrita. Juntas, visitamos as escolas a fim de entrevistarmos os professores. Resolvemos proceder dessa forma – juntando em uma única entrevista questões das duas pesquisas – com o intuito de não termos de abordar duas vezes os mesmos docentes. Trata- se, pois, de dois estudos tidos como complementares entre si. O desenvolvimento paralelo dessas duas pesquisas teve como intuito delinear concepções docentes sobre os dois eixos do trabalho escolar nas aulas de Língua Portuguesa: práticas de leitura e de produção textual. As duas pesquisas se integram aos estudos desenvolvidos pelo Núcleo de Estudos em Linguística Aplicada – NELA – que reúne pesquisadores e estudantes nessa área na UFSC.
Tendo descrito as características desta pesquisa, bem como os participantes nela envolvidos, empreenderemos agora a descrição do instrumento de geração de dados escolhido por nós para responder às nossas questões de pesquisa, que são as seguintes: Em se tratando de como professores de Língua Portuguesa dos anos finais do Ensino Fundamental de escolas da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, situadas no município de Florianópolis/SC, informam trabalhar com as/a práticas de leitura/leitura em sala de aula, é possível depreender fundamentos do ideário histórico-cultural, nos contornos com que esse ideário tem se estabelecido nas discussões teóricas e nos documentos oficiais no Brasil? No âmbito de tais informações, que concepções/conhecimentos tais professores explicitam/têm construído sobre o ato de ler, no que se refere a pontos de vista ontológico, axiológico, teórico-epistemológico e metodológico? O instrumento de geração de dados, assim como já citamos anteriormente, é entrevista – que será abordada qualitativamente com inserções pontuais de tendências quantitativas (BAQUERO, 2009).
5.3 DESCRIÇÃO DO INSTRUMENTO DE GERAÇÃO DE DADOS: