Intégration : C’est le processus par le quel l’enseignant fait entrer les TIC dans sa pratique pédagogique

3. Travail collaboratif : C’est une activité dans laquelle les apprenants réalisent ensemble un travail en recourant à des outils de communication à distance.

4. Résolution de problème : C’est une démarche pédagogique qui repose sur la mise en œuvre d’éléments permettant de solutionner un problème donné et qui implique un travail personnel ou en équipe à orientation fortement constructiviste, c’est-à-dire centrée sur l’apprentissage.

Le bien-être des animaux est historiquement mentionné avec référence à la culture, à la religion, et sous l’angle juridique ou philosophique. L’aspect gastronomique est abordé de même que les cinq besoins fondamentaux des animaux : absence de douleur, lésion ou maladie ; stress climatique ou physique ; faim, soif, malnutrition ; peur ; possibilité d’exprimer des comportements normaux.

Justification

Ce texte est important en ce sens qu’il sensibilise sur la protection des animaux. Il permettra aux apprenant(e)s de porter un regard plus attentionné aux animaux. L’idée générale sera introduit dans le rapport, notamment les aspects juridiques et moraux.

Extrait de

http://www.fotosearch.fr/PS K102/1574r-0568a/

Lecture 2 :

Mamadou Sarr (2006). Parcs et réserves du Sénégal, UCAD / FASTEF Résumé

Ce document fournit des informations très variées sur les parcs nationaux et les réserves du Sénégal, plus particulièrement le parc du Niokolo Koba (le plus grand), le parc de la Basse Casamance, la Réserve de la Biosphère du delta du Saloum, le parc des oiseaux de Djoudj. Il est abondamment illustré.

Justification

Ce document vous est proposé, car il pourrait aider dans la réflexion mais aussi orienter dans la recherche d’information concernant votre pays. Il faudra toutefois élargir le champ de recherche aux aspects réglementaires et juridiques (textes spécifiques à votre pays, accords internationaux).

Liste des ressources pertinentes

Ressource 1

FICHE PARCOURS Niveau 6ème

La découverte des paysages à travers internet

claudia@parisbalades.com http://www.tice-hg.net/utiliser/paysages_6e.htm Résumé

Ce site décrit une expérience pédagogique réalisée avec des élèves sur la découverte des paysages par internet. La démarche proposée, les consignes de travail y sont explicitées. Il fournit des ressources de sites pour appuyer les enseignements sur le paysage.

Justification

Dans ce site, vous trouverez une démarche pédagogique reproductible et capable de vous inspirer sur l’utilisation des TIC dans pratiquement tous les domaines d’enseignement/apprentissage. Expoitez-le judicieusement et vous gagnerez en performances.

Ressource 2

Référence complète Les clionautes

Eric Mauriange (2003) : PAYSAGES ET TICE. Des ressources pour enseigner...

http://www.clionautes.org/spip.php?article214

Résumé. Ce site propose plusieurs sites traitant des paysages et de l’utilisation des TIC.

Par exemple vous trouverez :

Sciences des paysages (Savoirs "scientifiques" en ligne pour l’enseignant) Cours universitaires en ligne) ; Didactique et pédagogie paysagères (conseils, méthodologie, exemples d’application avec réflexion didactique...) ; Ressources (Séquences en lignes ou ressources pour les cours) et bien d’autres très intéressantes Chaque site propose des ressources mais aussi des éléments d’apprentissage qui vous seront utiles dans la conduite de sorties écologiques.

Justification

Ce site vous conduira vers une mine d’informations sur la pratique enseignante en matière de sortie pédagogique et sur la façon d’aborder le paysage en se servant des TIC. A consulter impérativement.

Ressource 3 : CD Compilation images biologie Résumé

Ce CD Rom est une banque d’images sur divers niveaux de la biologie : molécule, cellule, tissus, organes, organisme.

Justification

Le CD Rom est une ressource didactique. Vous pourrez l’utiliser pour illustrer vos enseignements ou pour développer des contenus d’évaluation formative ou sommative.

Liste des liens pertinents

Lien 1

Référence complète

Organiser une sortie Préparer une classe nature

http://parcours-diversifies.scola.ac-paris.fr/manuel/preparerunstage/pratiques.htm

Résumé

Ce site donne des informations sur les trois étapes de la sortie à savoir sa préparation, la sortie proprement dite et son exploitation padagogique. A cet effet, il établit un check-list pour chaque étape. Il faut aussi mentionner un canevas de rédaction d’un projet.

Justification

Avec le check-list qui vous est proposé, vous avez un guide qui vous aidera à mieux appréhender une sortie pédagogique.

Description détaillée de l’activité

Les professeurs de biologie recourent à la sortie pédagogique. L’activité se déroule en trois étapes : préparation de la sortie, sortie, exploitation. Sur le terrain, les élèves sont répartis en groupes pour exécuter diverses tâches : observation des plantes et animaux, caractérisation des sols, relief, récolte d’échantillons, mesure de la température, des propriétés de l’eau.

La sortie sera ici un prétexte pour amener l’enseignant à intégrer les TIC dans ses enseignements et à faire organiser des activités de projet de réalisation d’une banque de données sur les parcs et réserves du pays par le travail collaboratif des élèves.

1. Les élèves sont répartis en groupes de 2 à 5 personnes (selon la taille des élèves inscrits au cours) pour la recherche et l’organisation d’informations dans internet.

- Groupe 1 : Réalisation d’un herbier annoté sur les principales plantes des parcs et réserves du pays (palétuvier, Acacias, …).

- Groupe 2 : Réalisation d’une compilation d’insectes et des grands animaux caractéristiques des parcs et réserves du pays.

- Groupe 3 : travaille sur les principaux paysages et écosystèmes constitutifs des parcs et réserves du pays.

- Groupe 4 : travaille sur les textes réglementaires et juridiques relatifs aux parcs et réserves du pays (Charte, codes, conventions).

2. Des comptes e-mail sont ouverts pour les élèves qui communiquent et partagent les documents trouvés et les déposent dans la bibliothèque de la plateforme. Ces documents seront consultés ultérieurement.

3. Le professeur ouvre un chat et un forum pour les communications synchrones et asynchrones.

Détails de l’activité

Concernant les trois phases de la sortie, un check-list vous est proposé à travers le document «organiser_sortie_pédagogique.pdf» ci-joint téléchargé à l’adresse ci-après.

http://parcours-diversifies.scola.ac-paris.fr/manuel/preparerunstage/pratiques.htm 1. Préparation de la sortie (1 heure).

1.1 Répartition des élèves en groupes de 2 à 5 personnes. Gestion des groupes grâce à un tableur

1.2 Elaboration d’un canevas de présentation du rapport final (compte rendu)

1.3 Présentation des consignes (autorisation des parents d’élèves, habillement, matériel, etc.)

2.Sortie (3 heures)

2.1 Observation des animaux

- Consignes à suivre pour les observations - Identification de quelques espèces animales

- Consignes pour la recherche d’informations sur internet 2.2 Observation des végétaux

- Consignes d’observations

- Identification de quelques espèces